小學數(shù)學北師大二年級上冊六測量新北師大版二年級數(shù)學上冊“課桌有多長”教學設計

1、課桌有多長主備教師:劉暢教學內(nèi)容:北師大版二年級數(shù)學上冊第六單元P51-52頁。（課桌有多長）教學目標： 1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。 2、認識厘米，體會厘米的實際意義。 3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 4、在學習活動中，發(fā)展空間觀念，同時體會到數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學數(shù)學，用數(shù)學，愛數(shù)學的意識。教學重點：建立1厘米的長度觀念，掌握測量的方法。教學難點：掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。教學準備： 教具：多媒體課件、直尺、軟尺、卷尺等 學具：尺子(10cm、20cm)、鉛筆、橡皮、訂書釘、小書夾等。教學過程： 一、導

2、入新課。同學們，我們每個人都有一個小課桌，請你仔細觀察一下課桌面是什么形狀？ 生：長方形。長方形桌面有兩條較長的邊，請同學們跟老師一樣摸一摸桌面的較長邊，這條邊有多長？請同桌兩人商量一下用什么工具量的？（不著急，先聽我說完）共同量一量你的課桌面有多長。隨便用什么工具都可以。生交流。1、2坐直。你用的什么工具量的？生1：鉛筆。（師板書：工具：鉛筆）不錯！大約有幾支鉛筆那么長？生1：大約有3支鉛筆那么長。（板書：大約有3支鉛筆那么長）若生說的不完整，師強調(diào)說完整。有沒有使用的工具不一樣的？生2：文具盒?？梢匝剑〈蠹s有幾個那么長？生2：大約有2個文具盒那么長。還有使用其它工具的嗎？生3：尺子。大約有

3、幾個那么長？生3：大約有2個尺子那么長。師板書：工具：手，大約有。 書 鉛筆 尺子 為什么同樣的桌子量的結果不一樣呢？生1：有的用的鉛筆，有的用的文具盒，有的用的尺子。那你的意思就是使用的工具怎樣？不相同對嗎?那同樣的課桌怎樣才能使我們測量的結果一樣呢？生1：使用的工具一樣。說的真好！只有當工具一樣時，結果才會相同?？磥恚y(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長度嗎？生：尺子。（教師出示實物直尺。） 二、合作交流，探究新知。 1、認識尺子：出示課件尺子圖：觀察尺子，你看到了什么？生1：數(shù)字能干！有哪些數(shù)字?。可?、1、2。也就是0-9對嗎？生：對。尺子上還有

4、什么??？生2：線棒！我們稱為刻度線。這些刻度線一樣長嗎？生：不一樣。有長有短對嗎？生：對。兩個長刻度線之間的距離為1大格。尺子上除了數(shù)字和刻度線，你還看到了什么？生3：字母cm你的眼睛真尖！這就是我們今天要學習的一個長度單位：厘米，也可以用字母cm表示。（板書長度單位：厘米 cm） 2、認識厘米像刻度0到刻度1這1大格的長度就是1厘米。除了刻度0到刻度1之間的距離是1厘米，尺子還能找到這樣的一厘米嗎？（用手勢比著刻度0到刻度1）生1：刻度1到刻度2的距離是1厘米。生2：刻度2到刻度3。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：刻度1到刻度2、刻度2到刻度3?？潭?到刻度9的長度都是1厘米。也就是說，除了刻度0到刻度1

5、之間的距離是1厘米，每相鄰兩個刻度之間的距離就是1厘米。 3、體會1厘米的實際長度a用手勢表示1厘米的長度。學生食指甲的寬度大約是1厘米。請跟著老師一起做，老師說一步，你做一步。誰 已經(jīng)做好準備了。操作：伸出左手食指，用右手食指和拇指輕輕夾住左手食指指甲殼，再輕輕地抽出左手食指，右手食指和拇指之間的距離大約就是1厘米?？纯?厘米大約有多長?？?，誰 做的多么認真??！再將左手食指放近來，拿出來，再仔細看看1厘米大約有多長。 B閉上眼睛想一想，1厘米有多長？睜開眼，用手比一比1厘米大約有多長。真不錯！ 4、找一找，比一比 其實厘米就在我們身邊，仔細觀察，在我們身邊或在自己身上，哪些物體的長度大約是1

6、厘米？ 生1：學生食指。橡皮的厚 學生食指的寬度大約1厘米，電燈開關按鈕的寬度大約1厘米，訂書釘?shù)膶挾却蠹s1厘米，橡皮的厚度大約1厘米，小書夾的長度大約是1厘米,男生頭發(fā)的長度大約1厘米。 有很多，說也說不完。把你找到的1厘米和同桌說一說。認識幾厘米剛才我們已經(jīng)找到了從刻度0到刻度1是1厘米，那從刻度0到刻度幾是2厘米呢？從刻度0到刻度幾是5厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：從刻度0到刻度2是2厘米。也就是說，從刻度0到刻度幾有幾個大格，也就是幾厘米。 6、量一量：鉛筆有多長？剛才我們認識了1厘米有多長，你能估一估一拃有多長嗎？這是一拃（做出手勢）師示范：拇指尖從刻度0開始，食指尖大約到刻度12那么老

7、師的一拃長大約13厘米?，F(xiàn)在用這樣的方法估一估你們的一拃長有多長？估完的孩子坐得直直的。你的一拃長大約有多長？生1:8厘米。師強調(diào)大約8厘米。生2:9厘米。也就是說學生的一拃長大約是10厘米?，F(xiàn)在用一拃長比一比鉛筆有幾個一拃長。從鉛筆的一端開始，先看老師做，大約有一拃半長。也就是大約幾厘米。孩子們也用拃長去估一估下你的鉛筆有幾厘米。1、2坐直！你用拃長估一估你的鉛筆有多長？生1:8厘米。生2:4厘米。（走到生旁邊，拿起他的鉛筆給大家看）大家看看他的鉛筆有這么短嗎？師：怎么正確地用尺子來測量鉛筆的長度呢？先把鉛筆的一端對準0刻度，平放在尺子邊。放好的孩子坐得端端正正的！鉛筆的另一端對準刻度幾，那

8、這支鉛筆的長度就是幾。你的鉛筆是幾厘米？生1:6厘米。（師走進看量的是否正確）量完同桌相互檢查，量錯了馬上糾正他。我們來看大屏幕。（一起讀一讀） （1）想一想，它們這樣量對嗎？有什么問題？（出示課件）生1：第一幅圖鉛筆的一端沒有對準0刻度。正確！生2：第二幅圖正確。生3：第三幅圖鉛筆的一端沒有對準0刻度，而且他也讀錯了。注意哦！鉛筆一端沒有對準0刻度不一定錯哦！只是對準0刻度更簡單。如果沒有對準0刻度，我們就要老老實實地數(shù)。（出示第四幅圖）那這樣量正確嗎？生1：不正確。為什么呀？生1：鉛筆一端沒有對準0刻度。一端沒有對準0刻度也不一定錯。鉛筆從1刻度到6刻度有幾個大格？生：5個大格。就是幾厘米

9、？生：5厘米。生2：正確。那你們讀的時候喜歡鉛筆一端對準0刻度還是不對準??？生：喜歡。 = 2 * GB2 引導示范。（課件）看大屏幕，請一個能干的孩子說一說這個三角板是幾厘米？生：7厘米。真棒！你怎么讀的？生：我是從0刻度到7刻度讀出來的。 你真會思考！ 三、利用新知，動手實踐 量一量、畫一畫。 接下來請同學們用尺子量一量小作業(yè)本的較短邊有多長。 你量的有多長？ 生1：12厘米多一點。 同意嗎？ 生：不同意。 那你量的是多少？ 生1：13厘米。請學生量一量書上51頁的線。量完后誰都用坐姿告訴我了。 接著在后邊畫一條長4厘米的線段，不要急，先看老師。從0刻度開始，畫到刻度4，在線段兩邊標上兩個端點（用小豎線表示），并在線段正上方標上4厘米。一起讀一讀。（出示） 請同學們先在書上畫出這條線段，畫完之后在下邊畫一條長6厘米的線段。（生展示） 畫好后同桌互相檢查。 4、哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫引導學生觀察橋的高度和汽車的高度，然后做出判斷。 5、思考題：想一想，怎樣用下面的斷尺子畫出一條