小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)研究

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)研究【摘 要】閱讀是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，對于高年級的小學(xué)生來說，提高他們的閱讀能力與閱讀效果是保證語文課堂教學(xué)有效性的前提。因此，如何實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的有效教學(xué)也自然地成為了教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，總結(jié)了多年的教學(xué)閱歷，提出了進行語文閱讀教學(xué)的幾點策略，希望可以起到拋磚引玉的作用，為語文教師的教學(xué)提供有效的參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；閱讀；教學(xué)研究閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的、循序漸進的過程，需要學(xué)生在平日的閱讀中不斷地積累。因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進行課堂的閱讀，還要積極地激勵學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生在

2、豐富的閱讀內(nèi)容與材料中感受到閱讀的樂趣，穩(wěn)定學(xué)生所學(xué)的知識，從而真正地激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生享受閱讀的過程，進而全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其今后的成長與進步奠定良好的基礎(chǔ)。一、興趣引領(lǐng)，變“閱讀為“悅讀“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在閱讀教學(xué)中也是如此。學(xué)生樂于閱讀，他們才會享受閱讀的過程，才能夠體會到閱讀的樂趣。假如教師只是讓學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)課文，了解課文所陳述的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅單調(diào)乏味，還會漸漸降低學(xué)生的閱讀興趣，不利于高效的閱讀教學(xué)的實施。在新時期的閱讀教學(xué)中，教師也要重視對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生變“閱讀為“悅讀。例如，在教學(xué)課文松鼠時，教師就可以先為

3、學(xué)生出示一個謎語：“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？學(xué)生就會積極思考，并回復(fù)：“猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。通過這樣的謎語設(shè)計，學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的積極性也會被調(diào)動起來，在良好的課堂氣氛中，教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)課文，并讓學(xué)生自主地閱讀課文。為了讓學(xué)生在閱讀時更加認真，教師還可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：小松鼠的形狀有什么特點？小松鼠喜歡吃什么？它們是如何做窩的？通過提出這些問題，學(xué)生在閱讀時會更加認真，從而使得學(xué)生會更加積極地進行閱讀，提高學(xué)生的閱讀效果。二、師生合作，使學(xué)生體驗閱讀的趣味閱讀不僅能讓學(xué)生獲取所需要的信息，豐富閱讀教學(xué)的形式，也是提升閱讀

4、效果的主要手段。師生合作共同進行閱讀既有助于構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，還有助于學(xué)生體驗到閱讀的趣味。在組織閱讀教學(xué)時，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)題材，采用相應(yīng)的教學(xué)方式，從而在師生的共同努力下提高閱讀效率，真正地實現(xiàn)教學(xué)相長。例如，在教學(xué)課文晏子使楚時，教師就可以與學(xué)生一起進行課本劇的表演，在扮演其中的一個角色時，教師也可以通過自己的理解給角色“加戲，讓參與表演的學(xué)生認識到這是一個想象加創(chuàng)造的過程，從而帶領(lǐng)學(xué)生走出課本內(nèi)容的限制，將課文中的人物“演活。這樣基于教材又高于教材的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并且，師生共同合作還能碰撞出不同的思維火花，

5、有助于教師結(jié)合實際狀況開展接下來的教學(xué)。三、內(nèi)外結(jié)合，激勵學(xué)生開展課外閱讀課外閱讀也是提升學(xué)生素養(yǎng)的主要途徑。雖然語文教材中涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，但是在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生是很難深入地分析學(xué)習(xí)的，他們的閱讀能力也就難以得到提升。因此，教師激勵學(xué)生開展課外閱讀是極其必要的，特別是對于高年級的小學(xué)生來說，他們的認知水平與能力都在不斷地提升發(fā)展，他們只有具備了一定的知識儲存、具有了廣闊的視野，才能在接收的信息中正確地分辯，從而形成正確的人生觀與價值觀。例如，在教學(xué)了課文草船借箭后，好多學(xué)生對于諸葛亮的神機妙算都感到很驚訝，他們對這個人物也莫名地多了幾分崇拜感，那么教師就可以讓學(xué)生在課下閱讀三國演義的

6、小學(xué)版讀物。好玩兒的插圖、簡單的故事情節(jié)會讓學(xué)生對整個的故事情節(jié)以及相應(yīng)的故事背景有整體的認知與把握，從而更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，分析課文中人物的性格特點與人格特征等。而且，有效的課外閱讀也會加強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的認知能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都具有重要的意義。四、積累運用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的閱讀成效也要通過實踐的運用來檢驗。教師可以組織學(xué)生開展一些語文活動，讓學(xué)生在活動中充分展示自己的閱讀成果，從而提高學(xué)生的閱讀興趣與信心。并且，多種多樣的語文活動還會讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，使其在參與活動中感受到語文文化的內(nèi)涵與韻味，從而為學(xué)生語文素養(yǎng)的提

7、升打下良好的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本三者相互溝通、平等對話的過程。如何在課堂閱讀教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)？本文結(jié)合教學(xué)實踐，提出了創(chuàng)設(shè)情境、有效提問、巧用評價及等相關(guān)策略。如精心營造讀書學(xué)習(xí)氣氛，多彩活動促閱讀，重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，開設(shè)多樣讀書指導(dǎo)課，促進小學(xué)生課外閱讀有效性可持續(xù)發(fā)展，讓閱讀課外書成為習(xí)慣。五、結(jié)論綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，摸索出有效的教學(xué)方式，從而切實地提高學(xué)生的閱讀效果，為語文課堂的有效教學(xué)提供保障，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段。而閱讀教學(xué)，對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)理解語言，把握閱讀方法，吸取知識，提高認識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。新課改實施以來，小學(xué)的語文教學(xué)思想空前活躍，教學(xué)方法也層出不窮，小學(xué)語文閱讀教學(xué)更是出現(xiàn)了百花齊