2022年教師上半年的工作總結(jié)4篇

1、Word - 11 -2022年教師上半年的工作總結(jié)4篇2022年老師上半年的工作總結(jié)1 ?20_上半年已匆忙過(guò)去，它帶給我太多的回憶，太多的感慨。它也是我正式踏入工作崗位的第一年，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了大四班的配班工作，在這一學(xué)年中，我學(xué)會(huì)到了許多，懂得了許多，也成長(zhǎng)了許多，本人現(xiàn)將上半年的工作總結(jié)如下： ?一、保育方面 ?每天我一進(jìn)教室，第一件事就是開(kāi)窗通風(fēng)。在平常，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在進(jìn)行盥洗時(shí)，能準(zhǔn)時(shí)看好秩序，留意幼兒的平安，在午餐時(shí)，讓幼兒做到不講話(huà)、寧?kù)o開(kāi)心的吃完自己的一分飯菜，做到不挑食、偏食，針對(duì)進(jìn)餐有挑食的孩子，賜予引導(dǎo)，逐步培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時(shí)，我嚴(yán)格要求幼

2、兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，培育幼兒正確的睡姿，寧?kù)o入睡;孩子的歡樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓舞，家長(zhǎng)的滿(mǎn)足，是對(duì)我工作的確定。 ?二、教育教學(xué)方面 ?全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步代。在教學(xué)中，敬重幼兒，營(yíng)造公平、和諧暖和的氛圍，用眼睛關(guān)注每位幼兒，從幼兒身上吸取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信的明燈，我關(guān)心幼兒發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)、智能，建立自信和對(duì)集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具激發(fā)兒童的愛(ài)好。真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿(mǎn)意，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子的疑問(wèn)幫著查資料回答。當(dāng)問(wèn)題消失第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)

3、幼兒進(jìn)展很在意。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫肋孩子找差矩與不足，找到連續(xù)教育引導(dǎo)的方向。 ?三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面 ?幼兒教育的改革逐步在更新，時(shí)代在進(jìn)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養(yǎng)，提高文化專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。園里組織的聽(tīng)課、老師培訓(xùn)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了許多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必定;尤其是老師培訓(xùn)活動(dòng)，我在翁老師帶領(lǐng)下學(xué)到了許多，學(xué)會(huì)了如何規(guī)范的備課，以前我備課時(shí)總是

4、對(duì)教材分析比較苦惱，不知道如何寫(xiě)，通過(guò)翁老師我知道了在備課的過(guò)程中，教材分析是極為重要的，首先要明白它涉及了哪些領(lǐng)域，并且自己要熟知這些領(lǐng)域的目標(biāo)，然后找出這次活動(dòng)的重難點(diǎn)。只有把教材分析透徹了，我才能開(kāi)展好這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 ?四、學(xué)習(xí)方面 ?在日常生活中我也會(huì)利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，看到優(yōu)秀老師的先進(jìn)教育方法準(zhǔn)時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有閱歷的老老師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累閱歷，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。 ?總之，這半年來(lái)，我努力做好本工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)努力，努力把工作做好，努力讓孩子們每天都能掛著笑臉。

5、 2022年老師上半年的工作總結(jié)2 ?在本季度中作為一名政治課老師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)展和培育同學(xué)的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展和同學(xué)學(xué)問(wèn)和力量的提高。在這一個(gè)季度中的政治教學(xué)工作現(xiàn)在我做一個(gè)總結(jié)： ?傳統(tǒng)教學(xué)以傳授學(xué)問(wèn)為中心“先生教書(shū)，同學(xué)念書(shū)”，只重視“書(shū)”的傳授，而忽視了“人”的進(jìn)展。新課程要求我們的教學(xué)“以人為本”，切實(shí)提高教學(xué)的進(jìn)展功效與育人功效。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角，同學(xué)才是演員、是主角，同學(xué)能否樂(lè)觀地參加到教學(xué)中來(lái)，是教學(xué)能否勝利的關(guān)鍵。 ?在政治課的課堂上使同學(xué)能夠主動(dòng)去探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，

6、促使他們共性的成長(zhǎng)，熬煉全面的素養(yǎng)力量，而不是將書(shū)本中的內(nèi)容作為教條來(lái)死記硬背。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的主要是為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，而不是看同學(xué)把握了多少學(xué)問(wèn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使同學(xué)能做到學(xué)有所悟、學(xué)有所用、學(xué)有所成。 ?在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿(mǎn)信念。然而在平常的教學(xué)中，有不少老師常常性地埋怨同學(xué)的素養(yǎng)差，理解力量差，記憶力差，解題力量差，這也差那也差，甚至在課堂上對(duì)所謂的差生輕則予以諷刺挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標(biāo)背道而馳的，其結(jié)果是刺傷同學(xué)的自尊心，打擊同學(xué)的上進(jìn)心，膨脹同學(xué)的自卑心，其后果可想而知，不但達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且給同學(xué)的終身進(jìn)展埋下隱患，必需訂正。 ?在這

7、季度中我用自己的方法使得教學(xué)工作取得了一個(gè)很好的結(jié)果，同學(xué)們更加愿意學(xué)習(xí)我的政治課了。 2022年老師上半年的工作總結(jié)3 ?在新課程試驗(yàn)的過(guò)程中，我們學(xué)校始終堅(jiān)持“構(gòu)建布滿(mǎn)生命活力的校內(nèi)，制造促進(jìn)兒童進(jìn)展的教育”這一理念，以老師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)變革為主線，以校本課程開(kāi)發(fā)為依托，以師生評(píng)價(jià)改革為突破口，注意校本培訓(xùn)，強(qiáng)化校本討論；邊學(xué)習(xí)邊試驗(yàn)，邊試驗(yàn)邊反思，邊反思邊調(diào)整，邊調(diào)整邊提高；在探究中前進(jìn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在改革中進(jìn)展，樂(lè)觀推動(dòng)新課程實(shí)施，扎實(shí)開(kāi)展新課程試驗(yàn)。 ?一、抓住關(guān)鍵，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè) ?老師是課改試驗(yàn)的主力，其理念與行為方式的轉(zhuǎn)變程度打算了課改的成敗。為實(shí)現(xiàn)“誰(shuí)最先把握

8、規(guī)章，誰(shuí)就能領(lǐng)跑”的目的，全面提高老師素養(yǎng)，我們明確了“以校本培訓(xùn)促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，以校本討論提高實(shí)踐力量”的老師隊(duì)伍建設(shè)思路。 ?（一）注意校本培訓(xùn)，提升教育理念。 ?理念是行為的指南，是實(shí)踐的先導(dǎo)，建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的課程改革，離不開(kāi)現(xiàn)代教育理念的支撐，離不開(kāi)老師對(duì)原有教學(xué)行為的深刻反思和對(duì)新課程的深刻理解。因此，老師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課程的前提和關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)是培訓(xùn)。我校拓展培訓(xùn)途徑，以“走進(jìn)新課程”為主題，以“四項(xiàng)結(jié)合”（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)，學(xué)歷進(jìn)修與業(yè)務(wù)進(jìn)修相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合）為實(shí)施策略，以“科研論壇”為載體，開(kāi)展了多形式、多層面的新課

9、改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為老師重塑課程觀奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 ?（二）強(qiáng)化校本討論，促進(jìn)老師成長(zhǎng)。 ?教學(xué)討論向?qū)W校回歸，向老師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，是當(dāng)今世界教學(xué)討論進(jìn)展的共同趨勢(shì)。因此，我們以強(qiáng)化校本討論為抓手，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。 ?1、以“實(shí)踐反思”為基本途徑，注意老師提高的“生成性”。 ?在新課程試驗(yàn)中，我們主見(jiàn)老師“邊試驗(yàn)邊體驗(yàn)，邊體驗(yàn)邊反思，邊反思邊總結(jié)”，讓老師在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提高，注意老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的“生成性”。 ?2、以“自我更新”進(jìn)展為策略，突出校本教研的“師本化”。 ?在校本教研建設(shè)中，我們堅(jiān)持以老師共性進(jìn)展為本，主見(jiàn)“一切為了老師的進(jìn)展”，突出校本教研的層次性

10、與自主性，注意老師參加校本教研的樂(lè)觀性，強(qiáng)化老師個(gè)體在校本教研中的“共性進(jìn)展”，關(guān)注老師本人自主化因素在自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展過(guò)程中所起的不行替代的作用。 ?3、健全校本教研組織制度，堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主進(jìn)展”的策略，促進(jìn)校本教研的扎實(shí)開(kāi)展。 ?4、與教育科研同行，構(gòu)建課題討論式校本教研活動(dòng)。 ?作為一名老師，我們的優(yōu)勢(shì)在于自己是教育過(guò)程的當(dāng)事人、教育活動(dòng)的直接實(shí)踐者，我們擁有大量教育教學(xué)的第一手材料，同時(shí)又面臨著教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中，新?tīng)顩r、新問(wèn)題層出不窮的現(xiàn)象，我們實(shí)施課題帶動(dòng)策略，把課改試驗(yàn)建立在教育科研基礎(chǔ)上，以“新課改實(shí)踐中的問(wèn)題”為科研起點(diǎn)，開(kāi)

11、展科研、教學(xué)、培訓(xùn)三位一體的課題討論模式，引導(dǎo)每一位試驗(yàn)老師進(jìn)入討論狀態(tài)，不斷討論和解決課改試驗(yàn)中的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)了理論灌輸向理論與實(shí)踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)培訓(xùn)向自覺(jué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期，以“新課改問(wèn)題”為起點(diǎn)，我們申報(bào)了“”等課題。 ?5、搭建溝通展現(xiàn)平臺(tái)，煥發(fā)校本教研活動(dòng)的生氣與活力。 ?（1）樂(lè)觀開(kāi)展新課程課堂教學(xué)研討及評(píng)比活動(dòng)。 ?本學(xué)期，我們開(kāi)展了新課程試驗(yàn)教研課節(jié)。通過(guò)評(píng)析與溝通，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)力量的提高。 ?（2）重視深層次的課后反思。 ?本學(xué)期，全校老師每人撰寫(xiě)了新課改教育教學(xué)論文、優(yōu)秀教案及教學(xué)反思等1-2篇，并推舉30余篇優(yōu)秀論文及教案、反思參與市級(jí)以

12、上評(píng)比。推舉參與省、市論文、教案評(píng)比中，共有25篇分獲一、二、三等獎(jiǎng)。 ?（3）樂(lè)觀積累新課程改革中取得的成果。 ?本學(xué)期我校將新課程改革試驗(yàn)中取得的成果經(jīng)過(guò)收集、整理，匯編成中樞二小校本部新課程試驗(yàn)成果集，在仁懷教育界廣泛傳閱，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣闊師生的好評(píng)。 ?6、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，促進(jìn)老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。 ?我們的老師不但要具有新課程理念，而且必需具有與教學(xué)理念相全都的教學(xué)行為。我校重視課堂教學(xué)討論，努力實(shí)現(xiàn)老師自身課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期為響應(yīng)市教育局“新課程課堂大練兵”的號(hào)召，我校老師人人參加。通過(guò)評(píng)析與溝通，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)力量的提高。 ?二、把握重點(diǎn)，提倡學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 ?先進(jìn)的

13、教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也必需在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善，課程改革的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們立足課堂，通過(guò)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)模式和教學(xué)行為來(lái)帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 ?1、轉(zhuǎn)變老師角色，構(gòu)建民主、公平的新課堂。 ?教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。在課改試驗(yàn)中，我們通過(guò)各種方式，努力實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，從新老師匯報(bào)課、課題討論課以及隨堂聽(tīng)課中，我們看到了師生關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我校老師與同學(xué)進(jìn)行公平的情感溝通，與同學(xué)交伴侶，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了同學(xué)的主體地位。 ?2、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建合作、互動(dòng)的新課堂。

14、?新課程要求老師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于對(duì)同學(xué)綜合力量的培育。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)公平、和諧、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們看到也體驗(yàn)到了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。 ?三、凸現(xiàn)亮點(diǎn)，推動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā) ?國(guó)家“三級(jí)課程”管理的實(shí)施，意味著原來(lái)屬于國(guó)家的課程開(kāi)發(fā)權(quán)力部分下放給學(xué)校和老師。本學(xué)期，在樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新課改理念下，結(jié)合我校實(shí)際擬定了學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案。 ?四、突破難點(diǎn)，探究評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 ?評(píng)價(jià)機(jī)制制約了教育教學(xué)過(guò)程的變革。在本次新課程改革中，完善課程評(píng)價(jià)是一大難點(diǎn)，又是一大重點(diǎn)。本學(xué)期，我校轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)方式，探究一條“加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)

15、，有利于促進(jìn)老師教育觀念和行為轉(zhuǎn)變，重視同學(xué)潛能進(jìn)展，尤其是有利于同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量進(jìn)展”的評(píng)價(jià)思路，堅(jiān)持“以人為本、促進(jìn)進(jìn)展、強(qiáng)化激勵(lì)、多元參加“的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)中，要求著力體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣敏捷，又簡(jiǎn)便易行有實(shí)效。評(píng)價(jià)的過(guò)程又能成為管理者、老師、同學(xué)和家長(zhǎng)都能樂(lè)觀參加的交互活動(dòng)。 ?xxxx校本部 ?二X年七月 2022年老師上半年的工作總結(jié)4 ?好動(dòng)，是中同學(xué)的特別天性，由此也引出了差等生的根源：即大多數(shù)好動(dòng)的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不怎么抱負(fù)。假如我們單靠著他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果和不良行為習(xí)慣，就把他們定性為后進(jìn)生，并用有色眼鏡的目光去看待他們，不是專(zhuān)心關(guān)注、關(guān)懷與包融，并分析思索是什么促成他們

16、好動(dòng)、養(yǎng)成不良習(xí)慣的各種因素，那么，我們的教育往往就會(huì)產(chǎn)生適得其反的結(jié)果，給我們的教書(shū)育人帶來(lái)極大的教訓(xùn)與反思。 在我任教的兩個(gè)班級(jí)中，在上語(yǔ)文課時(shí)，有一位同學(xué)特殊好動(dòng)。是班里最出名的“好手”分子，上課不用心聽(tīng)課，常常不聽(tīng)老師、同學(xué)們的勸說(shuō)，即使是班主任也沒(méi)方法讓他靜坐下來(lái)。我接手上語(yǔ)文課后，就有目的的對(duì)他放矢，用信念、愛(ài)心和急躁對(duì)他進(jìn)行“攻關(guān)”。由于每個(gè)人都是有感情的，同學(xué)也是人，我們要敬重同學(xué)的人格，批判同學(xué)要講究策略。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“老師的心應(yīng)當(dāng)布滿(mǎn)對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的詳細(xì)孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)特別敗壞，盡管他們可能給老師帶來(lái)許多不開(kāi)心的事情，老師都要以自己的美妙的感情

17、去影響他、感染他。”于是我就有意地走進(jìn)他的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)我與他多次的交談，才知道他家比較富足，家庭優(yōu)越感讓他從小就不愛(ài)用心學(xué)習(xí)，常常管不住自己，甚至放縱自己。 ?了解這些狀況后，我就有方案地對(duì)他進(jìn)行“隱秘”的“攻擊”，主動(dòng)與他交伴侶，形式可以是多樣的，如讓他幫我把作業(yè)本放到辦公室，讓他幫我倒杯開(kāi)水。當(dāng)然，我也不失時(shí)機(jī)地給他一個(gè)微笑、一聲“感謝!”、一杯熱開(kāi)水等等。談話(huà)時(shí)，我都選在沒(méi)有人在場(chǎng)的時(shí)候靜靜進(jìn)行。如一次在校內(nèi)里漫步，我發(fā)覺(jué)他正在打藍(lán)球，于是我不顧要回家的時(shí)間，就上去與他一同打球，邊打邊聊。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，我問(wèn)他“為什么你總是管不住自己?”他說(shuō)：“玩得爽就遺忘了一切?！笨此@么一共性格，我當(dāng)

18、時(shí)也不說(shuō)什么。后來(lái)，在課堂上，我有意讓他多回答問(wèn)題，多鼓舞他。當(dāng)他有意不回答問(wèn)題的時(shí)候，我就向他投去信任的目光，同時(shí)以掌聲鼓舞他。經(jīng)過(guò)多次這么做，他慢慢地對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了愛(ài)好，上課也漸漸用心起來(lái)，最終他邁出了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)完成作業(yè)的可喜的第一步。對(duì)于他的這一小進(jìn)步，我在班里當(dāng)著四十五位同學(xué)的面說(shuō)：“這是你人生的一大步。盼望大家以他為榜樣。”這時(shí)，班里不約而同地響起了鼓舞的掌聲。我又一次向他投去親切的目光，這時(shí)的他是多么謙遜啊。 ?對(duì)于他的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們都不約而同地表示欣賞。而且他還反過(guò)來(lái)影響和帶動(dòng)其他的“哥兒們”。班里消失了比較好的風(fēng)氣，各種愛(ài)好活動(dòng)也由此而開(kāi)展起來(lái)。 ?經(jīng)過(guò)對(duì)這個(gè)同學(xué)的轉(zhuǎn)變教育，我想當(dāng)老師的首先要有愛(ài)心教育同學(xué)，要傾聽(tīng)他們的心聲，要公平地對(duì)待他們。這是感化差生最重要的環(huán)節(jié)。其次，與他們談話(huà)要講究藝術(shù)，方式要敏捷多樣。雖然他們成果較差，但處于最敏感的年齡段，自尊心特殊強(qiáng)。因此，談話(huà)要講藝術(shù)，多用藝術(shù)的、欣賞的話(huà)兒表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓其閃光。同時(shí)要留意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合，有些話(huà)不要當(dāng)著同學(xué)們的面說(shuō)，即使是他當(dāng)場(chǎng)錯(cuò)得一蹋糊涂。但要準(zhǔn)時(shí)地在課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的懇切的交談，就事論