寒假讀書(shū)心得體會(huì)15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 寒假讀書(shū)心得體會(huì)15篇 寒假讀書(shū)心得體會(huì)15篇 當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，立刻將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。相信大量人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼暮僮x書(shū)心得體會(huì)，歡迎閱讀與珍藏。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)1 寒假是一個(gè)放松的假期。在寒假里同學(xué)們可以盡情的玩耍!把平日的苦悶都發(fā)泄出來(lái)。 寒假是一個(gè)緊張的假期。在寒假里同學(xué)們可不能只顧著玩，只顧著發(fā)泄!學(xué)習(xí)還是我們最重要的任務(wù)。當(dāng)然，在寒假里只顧著學(xué)習(xí)也是不好的，我們要做到勞逸結(jié)合。這樣才能學(xué)的更扎實(shí);玩的更開(kāi)心! 轉(zhuǎn)瞬間，寒假過(guò)去一半了，春節(jié)即將降臨，我又終究可以寧?kù)o的上幾天

2、網(wǎng)了，終究又可以體驗(yàn)體驗(yàn)游戲的滋味了，又可以享受享受自由的感覺(jué)了!一點(diǎn)一點(diǎn)哇!終究完成了，我終究又可以進(jìn)入我夢(mèng)想的三國(guó)世界啦，我眼都不眨的凝視著屏幕，心曠神怡的感受著游戲的甜美，真是玩兒時(shí)無(wú)限好，只是有盡時(shí)啊我不放過(guò)一分一秒，不管是腰酸還是悲傷，不管是腿麻還是腳木，統(tǒng)統(tǒng)都拋到九霄云外了，喳喳喳游戲里的刀光劍影讓我神采飛揚(yáng)，唰唰唰游戲里的走石飛沙讓我魂?duì)繅?mèng)索 我知道，我不能依戀網(wǎng)絡(luò)，而我并非依戀它，只是一時(shí)的嗜好罷了，我只是將它當(dāng)作一種消遣，當(dāng)作一種可以打發(fā)因?qū)W習(xí)困惑的工具。我并非沒(méi)有局限，我只是將時(shí)間胡亂的搭配，將工作下亂穿插罷了。我不希望將寶貴的時(shí)間揮霍在網(wǎng)絡(luò)，我只是希望得到一點(diǎn)高興，我假使

3、浪費(fèi)一分一秒，在我的世界就要多一會(huì)兒奔跑 比逐漸的停了下來(lái)，我感受著每一個(gè)人的人生，不能適可而止!不可停住步伐!我要隨著時(shí)間，踏著風(fēng)，一路搏風(fēng)斬浪，我不會(huì)自己打垮自己，也不會(huì)輕言放棄，讓自己微笑的面對(duì)自己，面對(duì)明天，面對(duì)人生 我喜歡寒假，喜歡擁有開(kāi)心，寒假里的我總的說(shuō)就是一個(gè)開(kāi)心的我! 寒假讀書(shū)心得體會(huì)2 寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教師看一本書(shū)，并寫下讀書(shū)體會(huì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)現(xiàn)在難得會(huì)捧起一本書(shū)來(lái)看，可能是由于在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來(lái)越暴躁，靜下心來(lái)看一本書(shū)往往變的是一件奢靡的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對(duì)兒童教學(xué)的書(shū)，能吸取一些教育閱歷的同時(shí)也能完成了任務(wù)。

4、于是在網(wǎng)上探尋，看到一本叫卡爾威特的教育推薦的人對(duì)比多，所以找來(lái)這本書(shū)，以下就是一些讀這本書(shū)的體會(huì)。 書(shū)中陳述的是老卡爾.威特位鄉(xiāng)村牧師，他把出生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過(guò)程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他八九歲就能自由運(yùn)用法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這6國(guó)語(yǔ)言，并且通曉動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，特別擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了但丁一書(shū)，并成為研究但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是

5、全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫成了這本書(shū)，這本書(shū)中記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法?？柾亟逃匾暤氖羌彝ソ逃?，特別是父母對(duì)孩子的影響，這本書(shū)在問(wèn)世了三個(gè)世紀(jì)后，依舊值得我們每一位家長(zhǎng)和教育工學(xué)習(xí)和借鑒。 我自己也正嘗試依照老卡爾的教育理念去教育我的女兒，雖然現(xiàn)在還沒(méi)有真正體會(huì)到書(shū)中教育的成果，但有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)3 寒假里，我和孩子一起欣賞了五牛圖，并且一起進(jìn)行了探討，收獲多多。 五牛圖的是唐代韓滉，五頭牛從左至右一字排開(kāi)，各具狀貌，神態(tài)互異。一俯首吃草，一翹首前仰，一回首舐舌，一緩步前行，一在荊棵蹭癢。

6、整幅畫面出結(jié)果右側(cè)有一小樹(shù)除外，別無(wú)其它襯景，因此每頭?？瑟?dú)立成章。畫中五只不同形態(tài)的牛，從瑣的角度表現(xiàn)了牛的生活形態(tài)和習(xí)性，結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，造型生動(dòng)，形貌誠(chéng)懇。 十分簡(jiǎn)單的畫面，但其實(shí)意義事實(shí)上卻并不是那么簡(jiǎn)單。在激勵(lì)農(nóng)耕的時(shí)代，以牛入畫有著十分的含義。孩子很好奇，為什么?我只好逐漸向孩子解釋古代農(nóng)耕文化，使我國(guó)解決了溫飽問(wèn)題，但假如農(nóng)事假如不好，勢(shì)必影響到老百姓的生活。中國(guó)古代以安撫農(nóng)民為第一要?jiǎng)?wù)，不然會(huì)造成社會(huì)的動(dòng)亂。 為了讓孩子理解作品，我讓孩子細(xì)心看五牛圖上乾隆的題字詩(shī)“一牛絡(luò)首四牛閑，弘景高情想象間;舐齙詎惟夸曲肖，要因問(wèn)喘識(shí)民艱。 然后，向孩子解釋說(shuō)，那頭絡(luò)首的牛，是南北朝陶弘景的故事

7、，梁武帝屢屢欲聘陶弘景入朝為官，陶弘景終是不應(yīng)，并畫雙牛圖與梁武帝，其圖上一牛散放水草之間，一牛著金絡(luò)頭，有人執(zhí)繩用杖驅(qū)打。梁武帝見(jiàn)圖遂不復(fù)提聘官之事。然而國(guó)家遇有大事，無(wú)不前往咨詢，故人說(shuō)他是“山中宰相。 爸爸，為什么那頭牛吐著舌頭啊?這是漢代名臣丙吉見(jiàn)喘問(wèn)牛的故事，西漢宣帝時(shí)期，丞相丙吉十分關(guān)心百姓的疾苦，他經(jīng)常外出考察民情，遇到行人斗毆，路邊躺著死傷的人。然而，丙吉卻不聞不問(wèn)，驅(qū)車而過(guò);掾史感到很古怪，暗自納悶兒。過(guò)一會(huì)兒，當(dāng)看到老農(nóng)趕的牛步履蹣跚、吐著舌頭，氣喘吁吁時(shí)，丙吉卻立刻讓車夫停車詢問(wèn)緣由。下屬不解，問(wèn)丙吉何以如此重畜輕人。丙吉回復(fù)說(shuō)：“行人斗毆，有京兆尹等地方官處理即可，我只

8、要適時(shí)考察其政績(jī)，有功則賞、有罪則罰，這樣就可以了。丞相是國(guó)家的高級(jí)官員，所關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是國(guó)家大事。而問(wèn)牛的事則不同，如今是春天，天氣還不應(yīng)當(dāng)太熱，假如那頭牛是由于天太熱而喘息，那么現(xiàn)在的氣節(jié)就不太正常了，農(nóng)事勢(shì)必會(huì)受到影響。所以，我過(guò)問(wèn)了牛的事兒。 韓滉是唐朝的宰相，在這里借用自己，喻像牛一樣努力奮斗，這五頭健碩的老黃牛，在當(dāng)朝宰相筆下被“人格化了，傳達(dá)著重視實(shí)際、任勞任怨的精神。表達(dá)自己關(guān)心民事，一心為國(guó)，“鞠躬盡瘁，死而后已的高風(fēng)亮節(jié)。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)4 寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，高興的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己 有大

9、量需要學(xué)習(xí)的東西，學(xué)校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書(shū)，品一碗心靈雞湯，在高興的假期里也能成長(zhǎng)。 我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸福開(kāi)心，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種繁雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。 教師，循循善誘，守望的是講臺(tái)，放

10、飛的是夢(mèng)想，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作；其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，由于從學(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(zhǎng)，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。 教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單得到實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)淘氣的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到幸福；當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候；你會(huì)感覺(jué)到幸福對(duì)于教師，我們很簡(jiǎn)單在身邊的小事上感受到幸福的存在。 幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不

11、在；幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮；幸福就是內(nèi)在的平安，自由逍遙。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)，認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，認(rèn)真體會(huì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)5 近日讀了李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與教育，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是感動(dòng)，而是震撼！ 愛(ài)心與教育這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡樂(lè)的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：愛(ài)心，良知，思考，責(zé)任，憂患。 愛(ài)心與教育應(yīng)當(dāng)怎么讀，我以為，應(yīng)

12、當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受好多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。 一、萬(wàn)同勾起的回憶 愛(ài)心與教育最能打動(dòng)人的故事是什么，是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祈福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這

13、份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)。這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比！后進(jìn)生是不幸的由于他們長(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康，開(kāi)心，自信，向上的精神生活。假如我們能還他們以健康，開(kāi)心，自信，向上，那該是多好的教育！一路閱讀中，我在問(wèn)自己：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做，我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)悲傷，會(huì)生氣，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)

14、盡了力，而教育不是萬(wàn)能的。 二、寧小燕：永遠(yuǎn)的遺產(chǎn) 假如說(shuō)萬(wàn)同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚，為什么我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇。在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開(kāi)了我們的教育，特別是德育的偽善面孔！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純潔的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴。我們的教育，從來(lái)不乏善，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真！我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行討論，解釋，樹(shù)立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像。而在今天，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了！由于一個(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會(huì)輕易相信什么了

15、。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺(jué)到悲哀。 當(dāng)正直被嘲諷，當(dāng)美好破壞，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙，當(dāng)高潔死亡，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子。讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮！教育，不僅僅要從善開(kāi)始，更要從真開(kāi)始。 三、教育，僅有愛(ài)心是不夠的 愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的特性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，興趣，愛(ài)好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種，總是在

16、潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)年然也沒(méi)錯(cuò)，但我們能夠十分明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純凈得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育，這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)

17、候，他收獲的是人生最大的幸福！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識(shí)到了。所以，在愛(ài)心的背后，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的教訓(xùn)。而李老師廣博的知識(shí)，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛(ài)心，民主，真誠(chéng)，人性的教育！ 寒假讀書(shū)心得體會(huì)6 作為一名年輕的班主任，我在處理班級(jí)一些難辦的事情時(shí)會(huì)感到有些迷茫，特別是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，有著較強(qiáng)的好奇心，但是缺乏正確的判斷能力。如何讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的正確性，如何

18、與這些充滿童真的孩子進(jìn)行有效地溝通、交流，對(duì)于我來(lái)說(shuō)十分重要。寒假里，我再一次認(rèn)真閱讀并細(xì)細(xì)品味了孫蒲遠(yuǎn)老師漂亮的教育這本書(shū)，確實(shí)是受益匪淺，感受頗深。這本書(shū)，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進(jìn)的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，似曾相識(shí)，孫老師是那么耐心細(xì)致、不厭其煩地去處理去對(duì)待，她時(shí)時(shí)刻刻用她那平凡而宏偉的愛(ài)心去溫暖著每一位孩子。 孫蒲遠(yuǎn)是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師，而漂亮的教育一書(shū)確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。 書(shū)上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū)，我確實(shí)有這樣一個(gè)感受。在與家長(zhǎng)朋友的溝通中，家長(zhǎng)也經(jīng)常說(shuō)：孩

19、子聽(tīng)老師的要比聽(tīng)家長(zhǎng)的多好多。還有人會(huì)說(shuō)：看，這個(gè)班孩子的做法真像他們的班主任。這一看就是某某老師帶的班。其實(shí)，這都是班主任在平日的工作中對(duì)學(xué)生的一種耳濡目染，一種側(cè)面熏陶，使孩子在無(wú)形中形成的一種定勢(shì)，一種傾向。正如孫老師說(shuō)：班主任在小學(xué)生心目中的地位是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響十分大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任常說(shuō)的話將成為這個(gè)班的座右銘，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。讀了孫老師的書(shū)，讓我更加意識(shí)到，教育孩子不是光靠老師尊嚴(yán)，師生關(guān)系的融洽，關(guān)鍵在于教師

20、要千方百計(jì)營(yíng)造一種和諧寬松的氣氛，這樣孩子才樂(lè)意接近你，也樂(lè)意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱心和堅(jiān)忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通，我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆難得的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。 教育過(guò)程中，要把尊重孩子放在首位。從小被人尊重的人，有很強(qiáng)的自尊心、自信心，簡(jiǎn)單形成完善的人格。而我們不管作為教師還是家長(zhǎng)，一味的希望孩子能聽(tīng)我們成年人的話，往往忽略孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的境遇，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和，只靠著我們想象的狀況去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的預(yù)料，或者孩子沒(méi)有按我

21、們的要求去做，我們就可能對(duì)孩子不滿意，甚至批評(píng)孩子。孫蒲遠(yuǎn)老師告訴我們教訓(xùn)是教育失敗的根源，教訓(xùn)的結(jié)果讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓往往出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加，讓本來(lái)就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的開(kāi)心。那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好。 教育孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。頑皮是孩子的特點(diǎn)，是正?，F(xiàn)象，犯錯(cuò)誤是難免的，我們不可能限制他，我們要從他

22、的頑皮中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光對(duì)待孩子的頑皮，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的寬容不是對(duì)學(xué)生無(wú)原則的遷就和讓步，他是以學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為前提的。對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠(yuǎn)老師教給我們好多寬容的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下，用顯微鏡找頑皮包優(yōu)點(diǎn)，給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間，寬容學(xué)生進(jìn)步過(guò)程中的反復(fù) 讓我們牢記孫老師寬容與賞識(shí)讓教育更漂亮，愛(ài)心與聰慧讓教育走得更遠(yuǎn)。的經(jīng)典話語(yǔ)，讓我們把寬容、賞識(shí)、愛(ài)心、聰慧給予我們的孩子，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感到幸福，老師也會(huì)感到幸福；同樣

23、，我們也會(huì)得到了學(xué)生最真摯的愛(ài)。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為漂亮的教育。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)7 第一次看到這個(gè)書(shū)名，就特別感興趣，不得不承認(rèn)這個(gè)書(shū)名對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有吸引力。青春、迷茫，類似的字眼對(duì)于20多歲的我們來(lái)說(shuō)總有著特別的意義?？偢杏X(jué)在我們這樣的年齡很難避免得了迷茫、空虛、失落類似的情緒起伏。我們?cè)谏洗髮W(xué)，我們選擇各自認(rèn)為符合自己將來(lái)出路的專業(yè)，硬著頭皮讀下去，可是會(huì)不會(huì)有那么一瞬間，閑暇下來(lái)，你會(huì)突然思考自己未來(lái)的路在哪里，將來(lái)畢業(yè)了出去又要找份什么工作，專業(yè)跟工作一定能對(duì)口么然后又得不到答案。對(duì)未來(lái)的各種思考與擔(dān)憂讓我們對(duì)青春、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的方向越來(lái)越迷茫，同時(shí)也感到無(wú)助

24、。 最早認(rèn)識(shí)劉同是由于職來(lái)職往這個(gè)節(jié)目，一個(gè)言辭犀利卻不乏幽默親切的職場(chǎng)達(dá)人。誰(shuí)的青春不迷茫這本書(shū)介紹了奮斗小青年劉同十年逆襲人生，寫給都市中焦躁擔(dān)心困惑迷茫的年輕人，是送給所有年輕人的心靈指南，是送給所有同齡人的成長(zhǎng)禮物。30歲的劉同回看自己北漂十年的成長(zhǎng)歲月，對(duì)自己十年過(guò)往經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)、感悟和思考，在時(shí)間和空間的交織中，用文字搭建了一個(gè)屬于他自己成長(zhǎng)的立體的世界。 150萬(wàn)字北漂記錄，跨度十年自我對(duì)話，極有力地見(jiàn)證了劉同自己十年里一步一步地成長(zhǎng)與蛻變?？匆豢此哌^(guò)的路、發(fā)生過(guò)的故事以及相逢的人，然后發(fā)現(xiàn)我們也會(huì)是這樣去成長(zhǎng)的。青春不是一個(gè)年紀(jì)，而是一種狀態(tài)，一種成長(zhǎng)的狀態(tài)。劉同說(shuō)，經(jīng)過(guò)這些

25、年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：“每一次低頭，都是對(duì)自己的確定。我們不是變得現(xiàn)實(shí)，而是變得更能接受現(xiàn)實(shí)。我們都一樣，正處于期盼未來(lái)、解脫過(guò)去、當(dāng)下用力的樣子。有狼狽、有瀟灑，但更多的是不怕。不怕動(dòng)亂、不怕轉(zhuǎn)機(jī)、不怕突然。誰(shuí)的青春不迷茫，其實(shí)我們都一樣。成長(zhǎng)路上，我們不會(huì)總是一味幸運(yùn)地在付出汗水和淚水之后就輕而易舉地獲得自己追求的東西。例如成功、奮斗路上也會(huì)荊棘不斷，路途坎坷，失敗總是難免的。因此成長(zhǎng)就是這樣，不是學(xué)到就是得到。你成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題都是為你量身定做的。解決了，你就成為了這類人當(dāng)中的幸存者;解決不了，你永遠(yuǎn)也不知道自己可能成為誰(shuí)，不知道自己的能力能到達(dá)怎樣的水準(zhǔn)，也不明了自己未來(lái)的路在何方，奮斗的方

26、向應(yīng)指向哪。成長(zhǎng)不易、青春不難。 其實(shí)我們每個(gè)人都不曾由于苦而輕易說(shuō)放棄，只會(huì)由于扛而努力去成長(zhǎng)。今天我們輕松了，并不是生活越來(lái)越簡(jiǎn)單，而是我們?cè)絹?lái)越頑強(qiáng)，心理承受能力越來(lái)越大，對(duì)自己的期望值越來(lái)越合理并為之付出努力。每段青春都是苦的，但在后半段會(huì)有出路的。青春是道明媚的憂傷，成長(zhǎng)怎么會(huì)少了磨難與考驗(yàn)?重要的是，我們不能妄自菲薄，我們要加油努力，發(fā)憤向上，多思考，多交流，吸取別人的閱歷教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)抱有無(wú)限的希望、保持無(wú)限的動(dòng)力。要把開(kāi)心放在外面，失落放在心里，把頑強(qiáng)的一面展露出來(lái)。真正承受不住了，及時(shí)訴說(shuō)，做最真的自己。所有的事只要我們盡自己的努力去做就好了，不管結(jié)果如何，只要我們?cè)?jīng)為之努力

27、過(guò)、奮斗過(guò)，我們就不懊悔。生活中有太多的迷茫，有諸多不順，但是這些都不能阻擋我們前進(jìn)的步伐，都不能成為我們怯懦的借口。每一次阻礙都是對(duì)我們的一種歷練，我們敢于面對(duì)，才能成長(zhǎng)。聰慧、獨(dú)特、真誠(chéng)、有特性，這就是我印象中的劉同。 讀完他的.這本書(shū)就像是跟著他走過(guò)了奮斗的十年歷程。劉同寧?kù)o地陳述著自己的故事：一個(gè)沒(méi)有含著金鑰匙出生、沒(méi)有讓人驚羨的簡(jiǎn)歷和我們大多數(shù)人一樣有夢(mèng)想而平凡的人生的故事。誰(shuí)的青春不迷茫?我也不例外，處于大三這個(gè)年齡的我也在迷茫的青春中摸索，在摸索的過(guò)程中找到自己未來(lái)的路。我也有夢(mèng)想，我懷揣著自己的夢(mèng)想在青春的路上前進(jìn)，跌倒了我會(huì)再站起，由于我明白“成長(zhǎng)的每次低頭都是對(duì)自己的確定。

28、人生的選擇會(huì)越來(lái)越多，人生的挑戰(zhàn)也會(huì)越來(lái)越多，而我需要做的就是走好每一步，做最真實(shí)的自己，不讓自己懊悔，不給自己留可惜。朝著夢(mèng)想前進(jìn)，向著夢(mèng)想出發(fā)!希望在未來(lái)的八年、十年中的某一天，自己能像劉同一樣說(shuō)出同樣的話-感謝十年前自己的堅(jiān)持，才有了今天的自己!為了自己能夠活得更加精彩，我會(huì)更加努力朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)! 寒假讀書(shū)心得體會(huì)8 一天中午，天氣十分熱，盆里的花已經(jīng)有點(diǎn)蔫了，都耷拉著“腦袋“，盆里土都裂開(kāi)了嘴。一見(jiàn)此狀，我迅速到水沲里舀了一桶水，準(zhǔn)備給花澆水。正在這時(shí)爸爸看見(jiàn)了，趕快說(shuō)別澆水，現(xiàn)在不能澆水。我古怪問(wèn)畢竟為什么，可爸爸講不出道理，這時(shí)我想起了身邊科學(xué)365問(wèn)，我把這本書(shū)開(kāi)啟后，細(xì)心

29、的尋覓答案：原來(lái)，中午氣溫較熱，這時(shí)植物的吸水和樹(shù)葉面蒸發(fā)基本一致。假如用冷水澆土壤就會(huì)降低溫度。從而植物呼吸減弱，水分吸叫能力降弱。這就會(huì)使植物失水。甚至死亡，所以中午是不能澆水的。 我們生活中有大量科學(xué)，例如：竹子是木本植物等等。 身邊科學(xué)365問(wèn)確實(shí)是良師益友。它幫助我解決了生活中遇到大量難題。我想：利用假期一定要認(rèn)真的閱讀一遍，相信會(huì)有更大的收獲。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)9 寒假有幸拜讀了薛法根老師的為言語(yǔ)智能而教，我被薛老師的教學(xué)聰慧深深震撼! 1.導(dǎo)入“清簡(jiǎn)且富有生活情趣。薛老師采用詞語(yǔ)塊聽(tīng)寫、“不教詞語(yǔ)，運(yùn)用生活化簡(jiǎn)單談話，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境，沒(méi)有錄音、動(dòng)畫、音樂(lè)等，卻牢牢抓住學(xué)生

30、，呈現(xiàn)了語(yǔ)文的漂亮。 2.“一課一得。每堂課要使學(xué)生有所得，薛老師的課堂強(qiáng)調(diào)習(xí)得，引導(dǎo)學(xué)生從文質(zhì)兼美處、陌生處獲得聰慧與能力，可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，可以是學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，也可以是為人處世的聰慧。薛老師在教授狼與小羊時(shí)，學(xué)生能從羊的話語(yǔ)中明白對(duì)話的禮儀，能從狼的話語(yǔ)中知道無(wú)理者的囂張氣焰，能從小羊的結(jié)果知道辯論是需要看對(duì)象的，進(jìn)而引申到生活的聰慧，學(xué)生能在具體的生活場(chǎng)景中機(jī)靈應(yīng)對(duì)。 3.有溫度的教學(xué)評(píng)價(jià)。薛老師的課堂上沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有“你不對(duì)、“你錯(cuò)了等否定式評(píng)價(jià)，都是“你真好、“進(jìn)步了等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，他激勵(lì)學(xué)生“百花齊放，珍視學(xué)生的聰慧萌芽，倡導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。 薛老師的做法使得我反思自己的

31、教學(xué)方法，反思今后的教學(xué)該如何展開(kāi)。在今后的教學(xué)工作中，首先要摒棄的就是“緩入的導(dǎo)入方式，開(kāi)篇揭題，直入情境，用最有效的方式導(dǎo)入新課;其次，碎片式提問(wèn)要整合成主問(wèn)題，在主問(wèn)題之下讓學(xué)生再自我提問(wèn)、自我反思，給學(xué)生方法，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間醞釀和摸索，將時(shí)間交給學(xué)生;再次，深挖教材，理性思考，反復(fù)推敲，挖掘文本的教學(xué)價(jià)值，聯(lián)系實(shí)際，重組教學(xué)內(nèi)容，將課堂延伸到生活，讓每堂課落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“一課一得“得得相連;結(jié)果，課堂內(nèi)外要多用表?yè)P(yáng)性詞語(yǔ)，確定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，釋放學(xué)生的靈性，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。 薛老師說(shuō)：教學(xué)是“慢的藝術(shù)，我們要“吝惜的是知識(shí)，“浪費(fèi)的是時(shí)間。他的課堂，具有清簡(jiǎn)、睿智、厚實(shí)的顯明特性，更是值得

32、我學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在以他執(zhí)教的三打白骨精為例，談?wù)勎覐闹惺艿降膯l(fā)。 三打白骨精是一個(gè)家喻戶曉的故事，教授這類文本時(shí)，教師很簡(jiǎn)單從表面“滑過(guò)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，而薛老師的這堂課卻是我們學(xué)習(xí)的典范。 首先，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，“傷其十指，不如斷其一指，本課通過(guò)“三打，分析了孫悟空的人物形象，圍繞這個(gè)核心的目標(biāo)，將課堂劃分為三個(gè)板塊“學(xué)習(xí)生字詞、“復(fù)述故事、“分析人物性格，每個(gè)板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。在教授第一個(gè)板塊時(shí)，采取“三不教原則，書(shū)寫課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，單刀直入，直接進(jìn)入課堂;在教授第三個(gè)板塊是，選取了核心人物孫悟空，而唐僧這個(gè)人物還有留白，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。整堂課下來(lái)，就是一支粉筆、一塊黑

33、板、一個(gè)黑板刷，沒(méi)有花哨的教學(xué)方法，師生在高質(zhì)量的對(duì)話中就解決問(wèn)題，整堂課十分“清簡(jiǎn)! 其次，這也是一堂“厚實(shí)的課。在“學(xué)習(xí)生字詞板塊中，薛老師留了一個(gè)空行，讓學(xué)生寫出一個(gè)你認(rèn)為文中最重要的詞語(yǔ)，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)借學(xué)生提取的詞語(yǔ)奇妙的透露了故事發(fā)生的特定環(huán)境和故事發(fā)生的理由，在師生對(duì)話中，學(xué)生明白了關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含關(guān)鍵信息，學(xué)生說(shuō)話的能力也得到了提升，語(yǔ)文教學(xué)也從課堂走向了生活;在“復(fù)述故事這個(gè)板塊中，由白骨精的“三變引出孫悟空的“三打，運(yùn)用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵人物引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，這實(shí)際上是一個(gè)提取語(yǔ)言信息、融合語(yǔ)言材料、發(fā)展語(yǔ)文能力的過(guò)程;比較學(xué)生的復(fù)述，完善個(gè)人的復(fù)述，這又是一個(gè)提取

34、新的語(yǔ)言信息、融合新的語(yǔ)言材料、改造學(xué)生自身語(yǔ)言的過(guò)程?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生在樂(lè)學(xué)、好學(xué)的氣氛中輕松實(shí)現(xiàn)能力的提升，言語(yǔ)聰慧得以充分發(fā)展;此外，在分析人物性格的板塊中，薛老師為了還原一個(gè)真正的孫悟空，在“三變、“三打、“三責(zé)中重點(diǎn)選取了“三打，由三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：(1)為什么孫悟空要打村姑、八旬老婦、白發(fā)老公公?(2)孫悟空為什么要到第三次才把她打死?(3)孫悟空把妖精打死了，是好事還是壞事?這三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，將孫悟空與白骨精、唐僧比較，使得孫悟空的性格更加飽滿，真正給學(xué)生留下形象，這形象中蘊(yùn)含著學(xué)生與孫悟空的情感聯(lián)系。 結(jié)果，薛老師的課是充滿聰慧的。在本節(jié)課中，薛老師引用了原文描寫美貌村姑的片段

35、，師徒四人的反應(yīng)恰恰是人物性格的真實(shí)寫照，在學(xué)生紛紛表示不喜歡唐僧時(shí)候，拋出了“留白你們還沒(méi)有完全讀懂西游記，唐僧最難得的一面被你們忽略了!一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生課后自然會(huì)去讀西游記，進(jìn)一步了解唐僧，自然也就明白要多層次、多角度感知人物形象。 看!薛老師的課堂就是這樣，每個(gè)環(huán)節(jié)都閃爍著聰慧的光彩。我愿沐著這聰慧之光，努力生長(zhǎng)! 寒假讀書(shū)心得體會(huì)10 寒假我讀了感恩父母這本書(shū)，書(shū)中陳述的故事不盡一致，但都是一個(gè)主題父母對(duì)孩子的愛(ài)。每一個(gè)故事都讓我流下感動(dòng)的淚水，靈魂受到觸動(dòng)。不禁讓人想起自己的親身體會(huì)，我的兩個(gè)媽媽同樣讓人感動(dòng)。 20 xx年12月12日，婆婆出車禍住院了。之前半月，我利用周六時(shí)間

36、陪娘家媽去醫(yī)院檢查抓藥，病情剛有好轉(zhuǎn)。兩個(gè)媽媽一起生病讓我措手不及。令人焦灼的還有工作，此時(shí)月考剛終止，接下來(lái)的一個(gè)月就是緊張地期末復(fù)習(xí)。今年我剛剛從文科轉(zhuǎn)教理科，重新備課很累工作本來(lái)很緊張，扔下工作不是我的風(fēng)格。我該怎么辦？我該怎么辦？婆婆有事的話我就失去了一個(gè)媽媽呀！哭過(guò)之后努力讓自己寧?kù)o下來(lái)，理順頭緒，處理面前的事情。感謝同事們，安慰我，協(xié)同我調(diào)課，好讓我照料婆婆。我努力做到在校一心工作，在醫(yī)院精心照料病人。在這期間，我自己還在吃藥，由于我只剩下八個(gè)血了。 令人感動(dòng)的是我娘家媽媽，知道我婆婆住院后怕我受累，打電話讓我安心照料婆婆，并且在經(jīng)濟(jì)上幫助了我，這就是我的親生母親，在女兒犯難的時(shí)候

37、，忘掉自己的不安逸，在第一時(shí)間為女兒考慮。 令人感動(dòng)的還有婆婆，她是烈士后代，頑強(qiáng)大膽，凡是為別人著想。在我陪床期間盡量裝得很輕松。同病室的陪床大叔大嬸告訴我：“你媽一到深夜疼得自己悄悄地哭。她怎能不疼呢？折了鎖骨，五根肋骨，頭部?jī)蓚€(gè)大包，留了好多血。她怕耽擱兒子兒媳的工作，一直催促我們上班，讓公公一人照料就行了。車禍后第五天做的手術(shù)，糟糕的是婆婆年輕時(shí)做過(guò)手術(shù)不吃麻藥，八個(gè)人按著做的手術(shù)，疼得把滿口的牙咬得掉的掉，松的松。而這次手術(shù)要全麻，但是術(shù)后婆婆不是睡著的，而是嘴里哼哼著的，麻藥勁兒過(guò)得很快。那得多疼啊，怎一個(gè)痛字了得。后來(lái)我追問(wèn)她，全麻也不行嗎，怎么一出手術(shù)室嘴里就哼哼？她說(shuō)怕全麻傻

38、了怎么辦，你們就剩下一個(gè)傻媽了，多拖累人吶。多好的媽媽呀，多么宏偉的媽媽呀。在那一刻，我的心深深的疼了一下，為沒(méi)有血緣關(guān)系的婆婆心疼，不是每個(gè)人都能做到忍著割肉接骨的疼的，這就是母愛(ài)！我該怎樣孝順?biāo)藕?？然而考?yàn)還在繼續(xù)，婆婆術(shù)后第五天發(fā)燒（本來(lái)快出院回家養(yǎng)著了）。一半身子熱，一半身子涼，連燒了五天，煩躁的她，疼痛的她在我面前忍著不發(fā)脾氣，那是怎樣的不安逸啊。燒退后，我像哄孩子一樣哄她，哄她喝下熬了三個(gè)小時(shí)的骨頭湯，吃下我笨拙但認(rèn)真做的飯菜。我不能替這個(gè)媽媽受疼，就讓我盡我所能孝順?biāo)? 我為遇到這樣的婆婆感到慶幸，婆婆，我愛(ài)你！我會(huì)和你兒子一起孝順你和爸。 爸爸媽媽你們放心，你的女兒碰見(jiàn)了這

39、樣的好人家。媽媽，婆婆說(shuō)了，過(guò)幾年，把你接過(guò)來(lái)住在一起，她還要和你遛彎呢。 讓我們滿懷愛(ài)意，感恩雙方父母！ 寒假讀書(shū)心得體會(huì)11 這個(gè)寒假，老師給我們布置了讀書(shū)作業(yè)。假期里媽媽常帶我去阜康市圖書(shū)館看書(shū)。圖書(shū)館里有許大量多好看的書(shū)，我看了好多本書(shū)，每次去看書(shū)我都不想回家了。 由于媽媽讓我背誦三字經(jīng)這本書(shū)。我就把這本書(shū)記得最明了。這本書(shū)陳述了人從生來(lái)的本性到兒童再到少年時(shí)期，父母師長(zhǎng)對(duì)他成長(zhǎng)的重要性。讀了這本書(shū)我收益好多。 三字經(jīng)還告訴我們年幼時(shí)不好好學(xué)習(xí)，年紀(jì)一大把時(shí)懊悔已經(jīng)來(lái)不及了，一塊玉石不加以琢磨，怎么會(huì)成為有用的器具呢?書(shū)中還教我們要親近良師益友，孝順父母尊敬長(zhǎng)輩恭敬兄長(zhǎng)這些道理。黃香九

40、歲就能為父親暖席子，孔融四歲時(shí)就知道把大梨讓給哥哥。這些為人處事的道理對(duì)我們終生受益。 這本書(shū)讓我明白：一個(gè)人從小就要戒除不良習(xí)慣，自覺(jué)養(yǎng)成勤勉用功愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 我還要給大家介紹一本很好看的書(shū)米小圈上學(xué)記。這本書(shū)讓我感受到了同學(xué)之間純真的友情。書(shū)中講的是一個(gè)活潑，開(kāi)朗又搞笑的小男孩米小圈。米小圈是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了，剛開(kāi)始他還想上幼兒園，由于幼兒園可以玩玩具，還不用寫作業(yè)，更重要的是還有一位漂亮的老師;他上一年級(jí)的時(shí)候，又遇上了一個(gè)漂亮的老師，這讓他喜歡上了一年級(jí)，在一年級(jí)中又認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，有姜小牙、李黎 他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了搞笑的場(chǎng)面，有時(shí)候和姜小牙一起，米小圈也會(huì)受苦，可是他一點(diǎn)也不計(jì)較，

41、他總和他的伙伴們團(tuán)結(jié)互助。我從中看到了一個(gè)頑皮頑皮，但是又十分團(tuán)結(jié)友愛(ài)的米小圈。他和朋友間純真的友情令我羨慕。我現(xiàn)在也是一年級(jí)的小學(xué)生，我們班的同學(xué)也很好，雖然我是哈薩克族，但是老師和同學(xué)們都很關(guān)心我。我在班里有好多好朋友，我和他們一起上學(xué)很開(kāi)心，我覺(jué)得在我們學(xué)校上學(xué)真好。以后我要讀更多書(shū)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)12 在寒假里，我讀了一本書(shū)，那就是木偶奇遇記，木偶奇遇記主要講朋友送老木匠一根奇妙的木頭，老木匠把木頭雕成一個(gè)可愛(ài)的木偶匹諾曹。他愛(ài)搞惡作劇，還要說(shuō)謊，后來(lái)，由于匹諾曹說(shuō)了太多謊，仙女把匹諾曹的鼻子變長(zhǎng)，仙女看匹諾曹真的想改，就承諾他說(shuō)假如他不再說(shuō)謊，就把匹諾曹的鼻

42、子變短，匹諾曹允許仙女不再說(shuō)謊，不再做壞事。 匹諾曹的一生經(jīng)歷屢屢風(fēng)雨，終究他變成了一個(gè)小男孩，他不再做壞事，成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。沒(méi)錯(cuò)，我們只要大膽的面對(duì)眼前的困難，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功。記得有一次老師說(shuō)要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，于是我就給自己訂了目標(biāo)，要考到xx分，為了這個(gè)目標(biāo)，我一有時(shí)間就復(fù)習(xí)，試卷發(fā)下來(lái)，我一看題目貌似很簡(jiǎn)單，就很快把題目做完了，還檢查了一遍，自以為考的不錯(cuò)，能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。結(jié)果考卷發(fā)下來(lái)一看，我沒(méi)有考到xx分，我很失望，就想要放棄?？墒菋寢尭嬖V我只要大膽的去面對(duì)眼前的困難，并且努力戰(zhàn)勝，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在以后的考試中我每次都認(rèn)真對(duì)待。 結(jié)果真是功夫不負(fù)有心人最

43、終我達(dá)到了自己的目標(biāo)，我很開(kāi)心。是啊，其實(shí)我們只要有勇氣去面對(duì)一切困難，不被困難嚇倒，那么就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 寒假讀書(shū)心得體會(huì)13 我未曾見(jiàn)過(guò)海洋，但各種書(shū)籍無(wú)不稱贊它的美，是啊，海洋美。 那就讓我們一起來(lái)走向海洋。 大家應(yīng)當(dāng)都知道海洋是地球上遍布最廣，占地最大的，大約在占地球表面的百分之七十點(diǎn)八，占地面積大約3。61億平方千米，多么驚人的數(shù)字??！你們看了是不是覺(jué)得很好奇呢？那今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)走向海洋這本書(shū)吧。 走向海洋這本書(shū)主要寫了海洋的奧秘及人類與海洋之間的關(guān)系，讓人讀了不得不由衷地發(fā)自內(nèi)心慨嘆：海洋實(shí)在是太奇妙了，并且和人類有著密切的關(guān)系。 書(shū)中最令使我感興趣的在世界上的有名的四大洋之中

44、，這里面有大量有名中外的大洋，有：印度洋，太平洋，大西洋，北冰洋。都是物產(chǎn)豐富的。 當(dāng)我讀到海洋與中華民族關(guān)系時(shí)，幾乎不敢相信自己的眼睛。平淡無(wú)奇的海洋竟于中國(guó)史上戰(zhàn)爭(zhēng)及文物的流傳具有十分緊湊的關(guān)系如：鄭和下西洋，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)及海上的絲綢之路。 大多數(shù)人在生活當(dāng)中一定以為海洋只是一個(gè)固定的稱號(hào)，可他們哪里知道海洋的名稱有著很大的意義，并且和他們是融為一體的，沒(méi)有海洋，就沒(méi)有他們的今天；沒(méi)有海洋，更沒(méi)有他們的未來(lái)。一句話，海洋是他們的母親，一直在哺育著他們。所以我們的未來(lái)也在海洋的掌控之下，譬如說(shuō)：“躍進(jìn)號(hào)事件，“長(zhǎng)征1號(hào)下水事件。都需要海洋的幫助。不僅如此海洋更給我們的地球增加了蔚藍(lán)的風(fēng)景，讓

45、地球變得更加漂亮動(dòng)人。 看，海洋一直在無(wú)微不至的哺育著我們，我們莫非對(duì)這么重要的海洋無(wú)動(dòng)于衷嗎？ 寒假讀書(shū)心得體會(huì)14 隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們的物質(zhì)水平顯著提高，但是我們的精神文化生活并沒(méi)有像物質(zhì)水平一樣飛速提升。所以“哥抽的不是煙是孤單“神馬都是浮云成為流行語(yǔ)，也確實(shí)反映了我們相當(dāng)一部分人的想法。在這種狀況下，重讀紅色經(jīng)典顯得很有必要，它不僅能構(gòu)建我們堅(jiān)實(shí)的自我，還能夠在這暴躁的社會(huì)環(huán)境下帶給我們一分恬靜。近日，我重讀了鋼鐵是怎樣煉成的又有了新的感悟。 毅力乃成功之本，是一種韌勁，一種積累。荀子有云：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。毅力的表現(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示地驚人的一股力量。有了它，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，更會(huì)頑強(qiáng)的去面對(duì)。一次，保爾來(lái)到烈士墓前悼念為革命而犧牲的戰(zhàn)友時(shí)，曾悄悄地想到：“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而后悔，也不因碌碌無(wú)為而可恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說(shuō)：我已經(jīng)把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最宏大的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。這種想法在今天好多人看來(lái)可能會(huì)有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但是我覺(jué)得，這恰恰可以解釋他們的空虛與無(wú)聊。特別是上了一年的大學(xué)，我感到信仰與目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要。一個(gè)缺乏目標(biāo)的人能做什么呢?他能把信帶給加西亞嗎?又有誰(shuí)會(huì)把一艘裝滿乘客的船交給一個(gè)躊躇