十幾減8的教學(xué)反思6篇

1、第 第 頁十幾減8的教學(xué)反思6篇 十幾減8的教學(xué)反思篇1 十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它特別重要，但計算課比較枯燥，同學(xué)不感愛好，特別是一班級小伙伴?；谶@一思索，在教學(xué)設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、同學(xué)感愛好的生活情境，將計算教學(xué)融入到詳細(xì)情境中，促使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)新知處，我組織同學(xué)自主探究13-9=？，然后讓同學(xué)在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通，讓同學(xué)親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學(xué)，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且能充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同時培育了同學(xué)的溝通技能和合作意識。 同學(xué)在探究13

2、-9=？時，由于同學(xué)間的差異，結(jié)果涌現(xiàn)了多種計算方法：將剩下的桃個數(shù)數(shù)出來，算出13-9=4；想加算減：9+4=13，13-9=4；破十法：10-9=1，1+3=4，13-9=4；連續(xù)減：13-3-6=4，13-9=4；簡便計算：13-10+1=4，13-9=4。我尊敬差異，將每一種方法都展示出來，并一一予以確定，讓不同的同學(xué)都體驗(yàn)到探究勝利的愉悅，實(shí)現(xiàn)不同層次的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到不同的進(jìn)展。 從課堂提問來看，大部分同學(xué)都能用自己喜愛的方法進(jìn)行計算，但是還有小部分同學(xué)還不能夠很好的掌控計算方法，針對這部分同學(xué)，課后還得加強(qiáng)算法的指導(dǎo)。 十幾減8的教學(xué)反思篇2 今日帶著孩子們探究了一個新的

3、領(lǐng)域十幾減9。 在課堂上，通過擺小棒的方法，孩子們很快理解了破十法、連減。孩子們能夠知道：可以先從一捆里面取走九個，再把這一捆剩下的和另外的合起來，這樣我們就能夠知道15-9等于幾了；同樣的，我們也可以先取走零散的幾個，之后再從一捆里面取走，也能夠知道還剩下多少根小棒。 我真的沒有想到孩子們竟然可以操作的這么奇妙，很多孩子都能夠用自己的方法取走小棒，這一點(diǎn)我是特別驚喜的，為孩子們的機(jī)敏點(diǎn)贊。 但是讓孩子們?nèi)ケ硎鲎约合敕ǖ臅r候，他們說話不是特別流利，很多孩子能夠操作出來，把自己擺小棒的過程完完整整的演示一遍，但是當(dāng)讓他們張嘴去描述自己是如何操作的時候，中間會有一些間斷，不是特別流暢，這也就說明在

4、數(shù)學(xué)課堂上，孩子們的語言表達(dá)技能也需要加強(qiáng)。這一節(jié)課我讓孩子們動手操作的時間比較多，但是讓他們張開嘴巴去描述的時間比較少，可能這就導(dǎo)致這一節(jié)課下來能夠完整地表述出來自己想法的孩子沒有幾個，以后肯定要留意要給孩子們表達(dá)自己的時間。 這一節(jié)課，我們還用了圈一圈的方法。上學(xué)期我們已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，表示去掉可以用虛線圈起來，或者用斜線畫掉。于是乎，這一節(jié)課我就有點(diǎn)想當(dāng)然，想著孩子們還記得，就簡約地說了一句“我們可以用虛線圈起來那些要去掉的”，著重展示了怎么圈，重點(diǎn)放在了破十的過程上，但是忘卻強(qiáng)調(diào)要用虛線了。后來我發(fā)覺有一些孩子圈的時候用的是實(shí)線，是我考慮不夠周全，沒有突出強(qiáng)調(diào)，等到明天課堂上要再跟孩子們說說

5、著點(diǎn)。 整堂課下來，其實(shí)是比較流暢的思路也很清楚，孩子們的表現(xiàn)也特別活躍，盼望我們的孩子每天都能夠成長一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。 十幾減8的教學(xué)反思篇3 在十幾減九的教學(xué)中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在溝通這兩種方法的時候需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)；體會計算方法的多樣化，掌控其中的一種方法。 本節(jié)課在教法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)： 1、著重創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓同學(xué)在發(fā)覺問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，同時放手讓同學(xué)自己提出問題，然后獨(dú)立解決問題。 2、留意鼓舞同

6、學(xué)獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。 讓同學(xué)合作，擺小棒，動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。 3、著重尊敬同學(xué)的個體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于同學(xué)生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊敬同學(xué)的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個同學(xué)找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進(jìn)行反思，依據(jù)自己的狀況進(jìn)行比較，談?wù)勛约鹤钕矏勰姆N方法？你是怎樣想的？有什么好方法記住它？你最不喜愛的方法是哪種？為什么不喜愛，你覺得它令你不喜

7、愛的緣由在哪里？通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)去理解、去領(lǐng)悟，同學(xué)對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓同學(xué)進(jìn)行鞏固練。多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，千萬不要強(qiáng)加給同學(xué)。 不足之處： 針對課堂上涌現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。 1、沒有充分了解同學(xué)已有的生活閱歷和知識基礎(chǔ)。 2、對教材的理解不透，以至于涌現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。 還有的同學(xué)的確不會，有的同學(xué)不敢說，有的同學(xué)是不能正確地表述。 十幾減8的教學(xué)反思篇4 這節(jié)課我教學(xué)的是十幾減九。讓同學(xué)先看圖，依據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題并解答，初步學(xué)會十幾減九的計算方法想加算減。

8、通過一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)反思： 首先，從自身反思： 1、在教學(xué)過程中，教學(xué)語言不精練，不會運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語，比較羅嗦。一個問題同學(xué)說完后，我又接著重復(fù)一遍，不僅糜費(fèi)了時間還讓同學(xué)感到不耐煩。總的來說語言表達(dá)技能比較差。 2、不會運(yùn)用兒童語言，激勵性語言和鼓舞性語言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”，沒有走進(jìn)同學(xué)，師生之間的協(xié)作不太好。 3、在教學(xué)過程中我沒有抑揚(yáng)頓挫的聲音，也沒有教學(xué)激情，所以沒有調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以至同學(xué)在課堂中死氣沉沉。 其次，從同學(xué)方面反思：由于剛開學(xué)才兩三周，同學(xué)還沒有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，沒有走進(jìn)角色，感覺同學(xué)也不太適應(yīng)；再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容

9、沒有聯(lián)系。上學(xué)期學(xué)過解決問題，也只是讓同學(xué)試著提一提，也沒有當(dāng)成重點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；本節(jié)課又是第二單元的第一課時，所以導(dǎo)致同學(xué)不知道什么是問題，也就不會提問題。另一方面，由于同學(xué)知識面窄，語言貧乏，尤其數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)。有時他們能夠想到、做到，但就是不能表達(dá)出來。比如我講的破十法，十五分成五和十，十減九等于一，一加五等于六。同學(xué)會這種方法，但就是不會表達(dá)，口頭表達(dá)技能也較差。 第三方面，我從教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了反思： 1、導(dǎo)入新課不新奇，練習(xí)題設(shè)計比較單調(diào)。 2、在備課過程中我過高估量了同學(xué)。 3、我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中老師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。只有老師正確的引導(dǎo)，同學(xué)才能跟著老師的思維走

10、進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中；假如老師有一步引導(dǎo)出錯，同學(xué)就會偏離方向，甚至越偏越遠(yuǎn)。本節(jié)課失敗的主要緣由是由于我引導(dǎo)有誤，不會引導(dǎo)，以至同學(xué)走投無路，無話可說。 今后打算： 1、逐步培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能，讓同學(xué)有敢說的志氣；讓同學(xué)把話說清晰、說完整，同時也逐步培育自己的表達(dá)技能。 2、多討論教材，仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程。 3、虛心向老老師學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會引導(dǎo)的技能。 4、講授新課時保持學(xué)習(xí)愛好。 我預(yù)備這樣做： 1重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓同學(xué)的多種感官都參加到教學(xué)活動之中。 2營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 3創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，

11、組織同學(xué)相互溝通，讓同學(xué)不斷體驗(yàn)到勝利的快樂，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 十幾減8的教學(xué)反思篇5 ?十幾減9這一節(jié)課是“十幾減一個數(shù)”、“20以內(nèi)退位減法”的第一節(jié)課，所以要上好，為后面的其他幾節(jié)課鋪墊預(yù)備。主要是讓同學(xué)通過自己的實(shí)踐操作、自己動手，一起探究十幾減9的方法。我先用一個猴子買桃子的情境引入新課。由于一班級同學(xué)的留意力很簡單分散，所以，每節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個情境是很有須要的。再讓同學(xué)提出一個數(shù)學(xué)問題，然后再列式，接下來最重要的任務(wù)就是思索計算的方法。我讓同學(xué)用預(yù)備的小棒自己擺一擺，然后再與同桌爭論，想算法。但是發(fā)覺許多同學(xué)都不知道從哪入手，后來就我?guī)е瑢W(xué)一起動手?jǐn)[一擺，講過程，再總結(jié)出方法，這

12、里花的時間太多，導(dǎo)致后面在練習(xí)的時候同學(xué)沒有許多時間去說一說算法。 總結(jié)3種方法：1、想加算減，這種應(yīng)當(dāng)是同學(xué)用到最多的方法；2、一次減9：從10減去9等于1，再和十幾的個位上的數(shù)合起來，就是答案。3、漸漸減：十幾先減個位上的數(shù)，再去減后面的。再通過后面的練習(xí)，讓同學(xué)去鞏固復(fù)習(xí)那3種解答方法。整節(jié)課的時間安排上有點(diǎn)問題，新課中讓同學(xué)操作的時間過長，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點(diǎn)放在讓同學(xué)復(fù)述3種計算方法。通過指名說一說，小組爭論說一說，同桌說一說，每個同學(xué)至少要嫻熟掌控一種方法，最好是3種都掌控，看自己的接受技能。多讓同學(xué)說一說。 十幾減8的教學(xué)反思篇6 今日教學(xué)的內(nèi)容是十幾減8、7。由于有了前一課的

13、基礎(chǔ)，同學(xué)已經(jīng)能把十幾減9得計算方法學(xué)得較好，能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，因此學(xué)習(xí)十幾減8，7比較輕松。本課練習(xí)中通過多種活動形式，將枯燥的計算寓于同學(xué)喜愛的活動中，將計算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。在提倡算法多樣化的同時，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的算法，使同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開心。 在本節(jié)課的算法溝通中，大多數(shù)人能用2種以上的方法來完成十幾減8、7的口算，而且一部分同學(xué)對不同的題目會選擇不同的方法進(jìn)行計算，說明有一部分同學(xué)在做題的時候還是會依據(jù)題目來選擇相對簡約的或者更適合自己的方法來計算，當(dāng)被減數(shù)小于15時，大多數(shù)同學(xué)用想加算減，由于他們對加法比較熟識，而被減數(shù)大于15時，選擇