校本培訓年度總結匯編

1、第36頁 共36頁校本培訓年度總結匯編校本培訓年度總結匯編6篇校本培訓年度總結 篇1新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學形式和新學生觀、質(zhì)量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面向全體老師，以信息技術培訓、教育科研才能培訓、新課程改革和青年老師培訓為重點，以實效為目的，以新課程實驗改革為打破口，全面推進素質(zhì)教育，予求得學校新一輪開展的動力。通過施行校本培訓，使廣闊老師深化理解本學科的開展趨勢，完善知識構造，提升知識層次，具有較強的教育教學才能、理論創(chuàng)新才能和教育教學研究才能，進步履行崗位

2、職責和施行素質(zhì)教育的才能和程度，成為業(yè)務精、才能強、善創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將本年度我校老師校本培訓工作總結如下：一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目的的大問題，理論使每個老師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。歷來有個說法“老師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速開展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要

3、，如今老師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在學生去自己尋找水，這樣才能獲取不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，無視了學生的開展，沒有表達“以人為本”的理念。因此，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，老師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，表達了學生是學習的主體，課堂的主人。2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學形式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學形式，新課改向我們提出了新的課題，這種

4、教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學形式為課堂注入了活力與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學形式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學形式引入課堂，改變了課堂的相貌，使課堂氣氛從來沒有如此活潑；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老

5、師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深化，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有理論才能的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認識，老師們開場厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和開展學生的求異思維，活潑學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活潑的、開放的、民主的課堂正悄悄地出如今昆明路小學這塊育人的沃土上。二、勇于理論，把理論納入校本培訓的內(nèi)容。施行素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年老師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校

6、每人做課改理論課的根底上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從理論中汲取營養(yǎng)，我校老師的課屢次在領導的聽評中獲得成功。一新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、理論、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內(nèi)容，分教研組，每周進展一次業(yè)務學習，并做好筆記。本年度，學校組織了三次校際間交流活動，三份九連初中語文、英語教研組全體老師來我校交流，四月初，我校數(shù)、理、化教研組老師去九連中學觀摩學習，六月份，各學科老師代表去含山中學聽課取經(jīng)，每次活動后，組長都及時召集老師座談、討

7、論、總結、學習先進思想，以到達共同進步。二課堂教學根本才能培訓。我們組織老師開展業(yè)務技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進老師業(yè)務技能與程度的進步。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂理論，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究與我校教學實際和課堂教學理論嚴密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。三、機制構建要使校本培訓工作逐步走向科學化、標準化、系列化就必須在理論中逐步探究，積累經(jīng)歷，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，我們成立了培訓領導小組，負

8、責校本培訓方案的制定與施行，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。初步建立了一套考核與獎懲制度，實行過程監(jiān)控，結果考核?？己私Y果納入老師業(yè)務考核內(nèi)容，調(diào)動了老師的積極性。四、獲得的幾點成績通過開展校本培訓，我校老師的整體素質(zhì)有了明顯的進步，其表如今：通過培訓，廣闊老師的業(yè)務程度有了很大的進步，初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分表達了我校的教學特色，優(yōu)化了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思想和理論才能，使我校的課堂教學程度跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。不過，校本培訓中我們還有不少困惑：1、學校想方法為老師外出學習創(chuàng)造

9、時機，但學校財力有限人員緊張，一些有價值的學習時機錯過了。2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好，但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對老師的培訓，致使一些方案得不到施行。總之，XX/XX年度是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)獲得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。校本培訓年度總結 篇220 xx學年度第一學期，教科室在上級有關部門的領導下，繼續(xù)走“做真實的教科研”的路子，探究“以校為本”的校本培訓思路，引領老師“在工作中研究，在研究中工作”，開展“基于學情的學習設計”系列研究，不斷改變老師教育

10、教學理念，提升老師教育教學技能，促進老師專業(yè)化開展。一、扎根“校本”開展培訓，為“學習”的“行動”一專題培訓1師德專題培訓。20 xx年8月25日，我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行20 xx年暑期師德培訓學習活動?；顒友埩藴刂菔薪逃址ㄒ?guī)處吳建軍處長和浙江大學客座教授、省特級老師章獻明老師做專題講座，為全校老師“指點迷津”。上午，市局法規(guī)處吳建軍處長從周易蒙卦所提醒的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學習才能的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學校開展中“學生、老師和課程”三元規(guī)劃的關系，視角獨特、高屋建瓴，讓與會老師感觸頗深，受益非淺。下午，杭州市青少年活動中心副主任，省特級老師章獻明老師以今天，

11、我們何以為師為題對老師進展師德標準行為指導講座，分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對師德的認識，要求老師要守住底線、多元開展，建議我們學校處理好“標準化管理和標桿化推進”的關系，提出“把學校變成學生的學?！钡闹鲝?，他幽默幽默，富有激情，深化淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強烈共鳴，使老師們的思想承受了一次洗禮。培訓后，一百多位老師紛紛撰寫培訓心得，表達自己的收獲。本次師德培訓有效地引領了老師成長，提升老師師德素養(yǎng)。2信息技術專題培訓。20 xx年9月21日，我校邀請杭州的電子白板專業(yè)人員對我校語數(shù)老師進展鴻和白板使用培訓。培訓中，專業(yè)人員為我校老師演示了電子白板在語文、數(shù)學教學中的常用操作方法

12、，老師們跟著一步步操作，驚嘆于現(xiàn)代信息技術的強大功能的同時，更深深地感慨：合理利用好電子白板，將進一步進步語文、數(shù)學學科的教學效率。另外，根據(jù)上級部署，本學期我校全體語數(shù)老師參加了杭州師范大學組織的“20 xx年中小學才能提升工程”培訓。語文、數(shù)學工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶著下，有序地引導全體語文老師參加培訓，觀看培訓視頻，完成培訓作業(yè)，參與培訓開展性診斷評價。老師們紛紛反映，此次培訓又一次改變了自己的教育教學理念，開闊了自己的視野，使自己認識到信息技術與學科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教學技能。3教科研專題培訓。20 xx年9月28日，我校舉行科研

13、專題培訓會暨20 xx學年度校本研修優(yōu)秀學科組備課組表彰大會。本次培訓的主題是“結合學校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬老師帶著老師們回憶了過去的兩年來，學校開展“四位一體學科自主研修”的過程，介紹了語文組的六微教研:基于微信的小學語文“四位一體”工程研修、數(shù)學組的學情研判：小學數(shù)學“2+x”四位一體工程研修以及英語組的課堂觀察：基于數(shù)據(jù)的小學英語“四位一體”工程研修等典型經(jīng)歷，隨后引導老師們形成共識：老師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長，通過課題研究老師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執(zhí)行力。從某種角度來說，一線老師的課題研究屬于“尋招類的研究”，應該在行動中考慮如何解決自己身邊真實的

14、教育教學問題，考慮的原點應該是“教育教學如何做更好”。而在我們同一所學校里，同一備課組、教研組的老師會面臨一樣的教育教學問題，這為我們進一步開展“四位一體學科自主研修”提供了良好的根底。她鼓勵老師們借助學校已有的研修經(jīng)歷，以備課組、教研組為單位開展真實的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學教學問題，實現(xiàn)職業(yè)理想的同時找到職業(yè)幸福感。培訓會的最后，林秋芬老師公布了20 xx學年度“做真實的教研”工程評選活動的結果，一年級語文組、三年級數(shù)學組以及英語組被評為“四好備課組”，五年級語文組、六年級數(shù)學組以及音樂組被評為“三好備課組”，另外，二年級語文組等xx個備課組被評為“

15、二好備課組”。二學科自主培訓本學期，我們繼續(xù)推行“四位一體學科自主研修”，把校本培訓的重心下放到各備課組、教研組，實行組長負責制，引導全體老師參與到學科自主培訓中來。為了進一步營造良好的教研氣氛，學校召開班子會，討論了學科自主教研和培訓的根本要求，并在全體老師會上作了宣布。這些根本要求包括：將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調(diào)整為三個學段、繼續(xù)實行“一人一課”制度并明確提出1971年1月1日以后出生的老師必須在校本教研和培訓中執(zhí)教公開課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課、學校的中層領導必須認真參加自己所在學科的校本教研和培訓活動、每一次校本公開課必需要安排試教和磨

16、課等等這些要求進一步標準了學科自主培訓和教研的操作，為“四位一體學科自主研修”的深化提供了根底，同時為老師們的自主探究留下了宏大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶著下，各教研組深化開展“四位一體學科自主研修”活動，把學科內(nèi)的教學問題轉(zhuǎn)化為教研主題，圍繞著“基于學情的學習設計”這一大主題開展了校本和培訓，各學科教研活動和培訓次數(shù)到達三十屢次，遠遠超出了校本培訓規(guī)定的次數(shù)。二、做真實的教科研，在“行動”中“前行”我校一貫重視結合校本實際開展教育科研工作。自20 xx年20 xx年的近5年時間里，我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修理論與

17、研究”、“基于博客的四位一體學科自主研修理論與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究，從根本上改變了老師對于校本研修的認識，也引領者老師們開場了“做真實教科研”的行動探究。一在行動中研究的理論。本學期，在學科教學領域，我們進一步推進“四位一體學科自主研修”，引領老師開展“指向于學情的研究”，重新設計自己的教和學生的學，以實在進步教育教學質(zhì)量，同時結合日常的教育教學實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題低年級語文“我愛識字”教學方式改良的策略研究組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題小學數(shù)學有效課堂練習的策略與研究開展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課

18、題小學數(shù)學數(shù)形結合思想培養(yǎng)的研究來上研究課，鄭海影和科學組的老師圍繞日常的教學開展基于小學科學記錄本的自主學習技能的培養(yǎng)研究。在德育領域，宏觀上，我們以蘇志奎校長負責的溫大立項課題基于德育導航圖的小學生“禮”育的理論研究為根底，開展了校園文化建立的理論研讀和理論探究行動。蘇志奎校長專門主持召開了屢次專題研讀會，引領班子成員和全體老師，圍繞著“樂學、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓，解讀學校的辦學新思想，考慮校園文化建立的新路子，展望學校開展的新前景。為進一步營造良好的校園文化氣氛，在分管教學的林鎖校長的直接領導下，教科室組織人員啟動了校刊的重編工作。微觀層面，有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題城鎮(zhèn)小

19、學生帶手機進校園的原因和對策研究開展的日常理論。在信息技術領域，謝賢曉老師負責的20 xx年度溫州市教育技術研究專項課題小學信息技術基于puDuino的創(chuàng)客教育課程建立成為學校創(chuàng)客教育課程的一個方向，相關老師開展了大量的理論研究，獲得了很豐富的成果。20 xx年10月24-25日，昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶著學校創(chuàng)客吧的學生在杭州舉行的全國20 xx年教育信息化創(chuàng)新應用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強的動手才能。20 xx年1月xx日，在溫州市中小學創(chuàng)客教育推進大會上，我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學校。把日常的工作與教育科研結合起來，在工作中研究，在研究中工作，已經(jīng)成為我

20、校局部老師的工作常態(tài)。二在行動中研究的成果。本學期，20 xx年溫州市各類課題評審結果公示，我校獲得了良好的成績：由徐文勝校長負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題四位一體：基于微信的學科自主研修籌劃與研究和由林秋芬老師負責、劉希老師執(zhí)筆的課題基于“閱讀單”的小學低年級群繪本閱讀的理論與研究獲20 xx溫州市推廣與應用課題二等獎；由黃鴛鴦老師負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題基于學情的小學語文語用序列建立的理論研究獲20 xx溫州大學面向根底教育課題成果二等獎；王劍秋老師負責、郭遠老師執(zhí)筆的課題團體游戲促進高段小學生社會性開展的理論研究獲溫州市20 xx教科規(guī)劃課題成果三等獎。由葉華平老師負責、伍微微老師執(zhí)筆的課

21、題小學中高年級“孝文化”教育的理論與研究獲20 xx縣教學課題成果評審二等獎；沈玨暉老師負責的課題三讓助學：小學美術有效課堂教學的策略研究、王劍秋、郭遠老師的課題團體游戲促進小學生社會性開展的理論研究、劉希、杜秀英老師的課題小學低年級繪本作文的理論研究獲20 xx縣教學課題成果評審三等獎，黃鴛鴦老師負責的課題以學定教，優(yōu)化小學語文課堂言語理論的研究在20 xx年順利結題。理論證明，“做真實的教科研”，不僅是二小老師的一種追求，更在二小老師的行動中成了二小教科研的一面旗幟，一項特色。教科室林秋芬老師在20 xx學年第一學期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發(fā)言從學習到

22、行動，介紹了二小教科研的特色，得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣20 xx20 xx年度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位老師負責的空間在縣老師特色空間評選活動中被評為二、三等獎。正是老師們不斷的研究行動，促使老師們獲得不斷的成長，也推進了二小向著更好更高的明天前行。三、學習和行動的收獲：師生參評獲佳績1本學期，教科室組織發(fā)動全體老師參加平陽縣20 xx年中小學優(yōu)秀德育少先隊暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選，獲得了良好的成績：劉希老師撰寫的論文譜寫家校溝通和諧曲、葉華平、伍微微老師撰寫的論文小學高年級“孝文化”理論教育初探、蘇捷老師撰寫的論文學校特色德育活動的整理與探究、吳愛琴、吳愛

23、玲老師撰寫的論文用“贊美”之花，換“喜悅”之果獲一等獎；雷衍頂老師撰寫的論文基于學情的個別化教育策略例談獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文換一種說法，如何？、童影賽老師撰寫的論文愛到春風化雨時獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例對“周末綜合癥”下藥、雷衍頂老師撰寫的案例用愛澆灌靜待花開獲二等獎。2.本學期，教科室組織五六年級參加平陽縣讀書征文活動，獲得了良好的成績：六年1班魏*、六年3班何*、五年1班林*、五年5班章*獲一等獎；六年5班吳*、五年5班陳*獲二等獎；六年1班林*獲三等獎。成績，是二小師生“樂學、樂理論”的自然結果。我們相信，新的學習，新的行動必將帶給我們?nèi)碌捏w驗，讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己，帶

24、給我們更多新的驚喜!校本培訓年度總結 篇3xx年是澗西區(qū)“師德師風建立年”，也是學校校本培訓的核心主題。老師是辦學之本，是立校之本，是學?？沙掷m(xù)開展的根底。全面推進素質(zhì)教育，深化進展課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的學生，必需要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面進步老師素質(zhì)的重要途徑。加強老師隊伍建立，進步老師的師德和業(yè)務程度是進步老師教育教學才能的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結一、領導重視，認識到位，制度保證。學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓

25、領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建立的重要手段，通過開展校本培訓，大力進步老師專業(yè)化程度。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學校有記錄和信息反應記載。通過多種形式反應工作進展情況，對老師產(chǎn)生鼓勵作用。二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氣氛。用良好的文化氣氛潛移默化地影響老師、開展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學校文化氣氛，使老師感到“舒心”、“放心”，可以無所顧慮地工作。團結向上的文化氣氛引導著老師，積極向上，不斷進取，充分地發(fā)揮老師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學

26、校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使老師感到學校在關注著自己，使老師體會到一種主人翁的責任感。在對老師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)老師的德才學識，才能程度，根據(jù)老師的特點、特長，安排適當?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對老師的心理安康開展是有益的。學校注重營造良好的學習氣氛，讓老師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成局部，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導老師視學習為第一至愛。增強老師終身學習的意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會

27、，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。三、加強老師道德評價，進步老師職業(yè)修養(yǎng)。以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前老師就應該是完人，老師要具有一切優(yōu)點也是應該的。因此，學校要求老師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待學生?！睂W校強調(diào)加強老師職業(yè)道德建立，核

28、心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調(diào)學生是老師工作的對象，學生是開展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏向是正常的。要求老師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位老師的師德外水準，努力進步每位領導和老師的理論和業(yè)務程度。四、抓好常規(guī)學習培訓，進步老師政治業(yè)務素質(zhì)。學校充分利用集中學習時間，組織老師學習，進步老師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進展校本培訓。在政治學習時間，學校主要針對老師修養(yǎng)進展培訓。組織了法律法規(guī)、心理安康、老師職業(yè)道德等方面的培訓。在

29、培訓的過程中，老師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內(nèi)還組織一次全體老師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)歷交流、德育研討等。這些培訓方式和內(nèi)容對老師自身素質(zhì)進步幫助很大。學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織老師進展教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡老師自學。并提倡老師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體個性的問題通過自學和研討解決。五、學校始終把優(yōu)化老師的知識構造作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查鼓勵措施。目前學校老師根本上具有大專學歷，相當一局部老師還具有本科學歷?？梢哉f學校師資整體程度相對較強。但是學校對老師的業(yè)務學

30、習要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化老師的知識構造，使老師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富老師的知識構造。如，學校組織語數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課比賽活動，學校還開展老師“結對子”活動，“結對”老師每月請指導老師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進老師對其他學科的理解，增進老師之間的理解，既拓展了自身的知識構造，又在進步自己的同時幫助了別人。學校重視對老師進展信息技術培訓，進步老師應用信息技術的才能。充分利用教育網(wǎng)絡為老師選取優(yōu)秀的老師培訓資對老師進展培訓。鼓勵老師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習，使老師可以與專家交流，開拓視野。進步老師教育教學程度。六、抓好校本研修，

31、組織好學科活動。以校本研修，促進老師專業(yè)化開展。在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校經(jīng)常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動，今年下半年學校開展了微型課比賽，此外學校還組織教學根本功、課堂教學才能大賽，通過這些活動來促進老師教學程度的進步。學校抓好骨干老師培訓工作。重視老師業(yè)務才能的進步，想方設法安排骨干老師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校負責給予補助，為老師的學習提供效勞及經(jīng)濟補貼。學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位老師根據(jù)課改理論過程中出現(xiàn)的問題，結合學

32、生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出實在可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地理解老師的實際情況，促使老師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效。總之，通過校本培訓，促進了老師隊伍整體程度的進步，老師程度的進步又促進了學生的開展，促進了學生綜合素質(zhì)的進步。學生在全面開展的前提下，學習成績根本保持穩(wěn)步開展，逐年進步。從老師的精神狀態(tài)和開展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的開展。今后，我們將與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建立一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的.老師隊伍而不懈努力。校本培訓年度總結 篇4我園以繼續(xù)

33、深化加強師德建立，不斷進步老師師德程度。堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建立，不斷深化二期課改。全面提升每一位老師施行新課程的才能，讓我園的每一位幼兒得到安康、和諧的開展，更使我園的保教質(zhì)量上一個新的臺階為本學年度校本培訓工作的目的，并扎實有效的開展了一系列的研討活動，現(xiàn)作如下總結：一、培訓的重點內(nèi)容及措施：一營造學習氣氛，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。1、專題輔導本學年我們重點解讀了市教育工作會議上下發(fā)的“五個文本”。其中對03方案、老師的成長手冊、幼兒園保教質(zhì)量的評價園長課程管理指導意見作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體老師開展了專題的輔導講座，另外，業(yè)

34、務領導作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為老師進展1次專題輔導。例如：在學習上海市幼兒園園長課程管理指導意見征求意見稿后我們更關注了每一次展示活動對老師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注老師心態(tài)轉(zhuǎn)變的根底上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求老師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位老師都不少于展示公開活動3次以上。2、自我學習本學期結合下發(fā)的文本以及優(yōu)質(zhì)課的光盤，老師們利用各自的業(yè)

35、余時間，進展自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進展互相的交流與研討。如：老師們就老師成長手冊一書的學習，分別從班級管理、幼兒老師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進老師的成長。3、教研互動根據(jù)我園的實際情況，本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“進步老師使用新教材的才能”為主題，從“新課程，我們怎樣聽課”、“新課程，我們怎樣說課”兩個切入點開展形式多樣的研討活動，如：大家結合各自的理論談了如何進展有效的聽課，進展恰當?shù)挠涗浀?，活動還請骨干老師、業(yè)務輔導

36、作了相關的輔導。第2學期又以“新課程背景下的游戲活動”為主題，依托教研組進展了游戲知識的問卷、游戲活動案例的交流、游戲經(jīng)歷的交流、游戲的專題輔導等一系列有針對性的活動，及時化解老師中的真問題，不斷提升了老師組織游戲的才能，提升每一位老師施行新課程的才能。二搭建理論平臺，完善教育方法，優(yōu)化教育行為。1、加強聽課遞進式的展示與研討會不會聽課，能不能聽好課，怎樣去聽課，聽課是促進老師互相學習和促進老師自我反思的重要途徑。為此，第1學期我園以“新課程，我們怎樣聽課”這個主題，加強老師互相間的聽課活動，讓大家在聽課的研討過程中促進老師的專業(yè)化開展。第2學期，我園繼續(xù)開展了“隨堂課自薦課優(yōu)質(zhì)課”的遞進式展

37、示研討活動。在這樣的活動中我園將游戲活動的專題研討、辦園特色課程的創(chuàng)造運用等有機整合在一起，不斷提升老師使用新課程的才能。5月份，我園展示了主題“悠悠鄉(xiāng)情，伴我成長”的片級展示活動。6月份，幼兒園結合“隨堂課自薦課優(yōu)質(zhì)課”系列活動，在“優(yōu)質(zhì)課”的展示中每一位老師圍繞辦園特色，各自創(chuàng)造設計并開展了具有本園特色的集體學習活動如：大班展示的“家鄉(xiāng)的蘆葦”“西沙濕地的小木橋”、中班展示的“崇明大螃蟹”“傷心的小鯉魚”、小班展示的“崇明白扁豆”等等，這些活動有效的促進了幼兒的開展，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。通過理論充分的感受到老師們觀念的轉(zhuǎn)變，并逐步轉(zhuǎn)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變，有效的進步了保教質(zhì)量。2、關

38、注說課小組式的現(xiàn)場對話說課可以讓老師對教學重點、難點了然一心。說課中的頓悟與發(fā)現(xiàn)是施行精彩教學的第一步，所以本學年我們重點結合各類展示活動開展說課的研討。每一次的展示活動之前或之后，進展小組式的現(xiàn)場對話。我們都要請執(zhí)教老師進展說課，要求老師說清“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”的問題，更好的領悟課改精神。讓老師在說的過程中真正掌握新課程標準，提升駕馭新教材的才能。3、注重評價互動式的評價與反思為了能提升老師評價與反思的才能，本學期我園繼續(xù)嘗試開展了一系列有針對性的研討活動如：“2+1”的評價形式、現(xiàn)場對話、課后反思記錄等等。特別是學習了老師成長手冊幼兒園保教質(zhì)量的評價等文本之后，每一次的評價

39、與反思我們聚焦在真實性、針對性、有效性三個方面。大家在互動式的研討中一起反思著這樣幾個問題：這個活動有價值嗎？什么地方值得去完善的？假如是我，我該怎樣做？為什么要這樣做？。使老師看到自己的進步，增強信心。進展自我調(diào)節(jié)，自我完善，如今，我園的這批老師都能敢于評價，樂意反思。三關注個體差異，有效分層指導，做好帶教引領。1、個別指導根據(jù)每一位老師各自的三年方案，開展活動展示、經(jīng)歷交流等成果的展示與研討活動，進一步推動老師的成長，找到自己的合適點。如：3月份開展中青年老師評優(yōu)活動，在園級展示評選的根底上參加了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成績。4月份我園成功承當了縣級展示活動，我園吳凱燕老

40、師與西門二幼的陸翠萍老師為大家展示了活動春雨、愛心數(shù)，得到了大家的肯定。2、帶教引領本學年園長、輔導員、教研組長等繼續(xù)親自帶教，并簽定帶教協(xié)議書。幫助青年老師快速成長。結合方案扎實有效的開展帶教活動。如：一起觀摩研討、一起設計活動、一起討論交流等等，為新老師提供理論與理論的支持。期末對于帶教工作進展總結。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。所以不管是新老師，還是外系統(tǒng)引進的老師，只要自身的努力及領導的關注、指導和引領，都能快速成長。四重視科研研究，形成有效機制，進步研究實效。積極參與縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目的，本學年在做好常規(guī)

41、工作的同時我們重點開展了以下幾項活動：1、依托課題研究的成果，有效推進辦園特色工作的開展。2、完成縣級課題農(nóng)村遙遠地區(qū)幼兒園新老師培養(yǎng)的研究與結題工作。3、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體老師開展科研的講座、培訓等活動，幫助老師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研才能。4、加強對老師問題意識的培養(yǎng)。結合日?；顒拥挠^摩與研討一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題，確立研究的方案。5、積極參與新一輪的縣級課題申報。申報青年老師課題1項、教研室課題2項。6、關注教研與科研的整合，我們將把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結合每周的業(yè)務學習一起進展專題研討，使我們的研究與理論嚴密結合，真正表達讓科

42、研與教研相整合。五關注常規(guī)，不斷完善，確保培訓工作有效開展。1、進一步加強師德教育。我們以“做一名陽光的老師”為主題，進一步加強師德建立，提升教職工師德素養(yǎng)。倡導無私奉獻，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴謹治學的精神。開展了“講故事比賽優(yōu)秀師德小故事”、“茶話會做一名陽光的老師”等專題活動，另外結合有關文件精神、優(yōu)秀人物的事跡、及時組織開展了師德教育活動，不斷進步教職工師德程度。2、努力進步幼兒園信息化程度。依托xx網(wǎng)、校本研訓的博客等，進一步促進老師積極將信息技術運用于教育理論。特別是結合校本培訓要求老師加強對博客的發(fā)帖率。繼續(xù)進一步進步老師對現(xiàn)代化教育設施使用的才能。本學期老師的備課、各類方案的制訂

43、、教育案例的撰寫等等，都進電腦，繼續(xù)完善“無紙化”辦公，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的作用。二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：問題與考慮：1、培訓的形式還需多樣。要表達針對性、目的性、實效性。例如：在開展師德專題活動的氣氛營造還不夠，形式還不夠豐富。2、師資隊伍整體程度的提升速度不快。老師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園結合校本培訓工作將進一步加強自培，可以嘗試為每一位老師量身訂做培訓方案，從而更好的發(fā)揮培訓的實效性。3、科研才能還比擬薄弱，科研工作要加強。本園老師對于課題的研究缺乏理論的經(jīng)歷，缺乏自信心，顯得比擬薄弱。為此，幼兒園可以嘗試發(fā)揮本園科研骨干的資，帶著大家大膽

44、嘗試課題研究，讓我們的老師促進走進課題研究，樂意研究。4、老師對于博客的關注興趣還不夠，適當制定一些指標，催促老師加強博客的互動及發(fā)帖率。一個學年度的工作在彼此的忙繁忙碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位老師都體驗到了校本培訓給大家?guī)淼膸椭?，作為一所農(nóng)村幼兒園的老師，外出學習的時機非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都獲得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的缺乏，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續(xù)以“立足本園、以人為本”為指導思想，深化開展校本培訓活動，讓我園每一位老師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個臺階。校本培訓年度總結 篇5老師

45、隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學校能否安康持續(xù)開展的重要因素。因此，如何快速提升老師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)，促進老師專業(yè)程度的開展，是學校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領導班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點，以構建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網(wǎng)絡體系為著力點，以建立一支高素質(zhì)、高程度的現(xiàn)代化老師隊伍為制高點，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓在提升學校整體程度，促進學?？沙掷m(xù)開展中的先導作用。本學期，在縣老師培訓中心的領導下，我校圍繞培訓管理、培訓活動、培訓保障、培訓績效等問題，進展理念考慮與管理創(chuàng)新，堅決不移地走“科研”、“教研”和“學研”一體化道路，著力進步我校校本培訓的質(zhì)量。為加

46、強經(jīng)歷和成果的積累總結，使我校校本培訓再上一個新臺階?，F(xiàn)總結如下：一、本學期所做的工作及獲得的成績：一學校行政領導認真學習老師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。期初，校長室及時傳達“師訓工作”會議精神，組織全體行政人員認真學習繼續(xù)教育的相關文件，學習兄弟學校校本培訓的經(jīng)歷和做法，研究并提出我校老師培訓的思路。二學校成立了老師繼續(xù)教育領導小組，做到有分工、有考核。我校成立了老師校本培訓領導小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務處、政教處、電教處部門主要負責人組成，詳細負責和指導老師校本培訓工作，形成了由校長副校長教科室主任教研課題組長骨干老師任課老師構成的校本

47、培訓網(wǎng)絡化管理體制。三學校制定了老師培養(yǎng)規(guī)劃，每學期都有校本培訓活動方案。領導小組制定了切合本校實際的老師校本培訓規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓活動方案，詳細負責施行。四學校有老師培訓管理制度，有老師參加培訓的檔案資料。經(jīng)過研究，學校推出了老師培訓管理制度。每學期老師個人要制定個人培訓方案，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位老師都要結合自身實際確定詳細目的。期末，進展學期總結活動。五老師積極參加縣全員培訓活動。本學期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓活動，我校老師都能

48、積極參加活動，認真學習，完成各項作業(yè)。六開展形式多樣的校本培訓，針對性強。1. 開拓創(chuàng)新，形成課題研究才能1課題研究是學校校本培訓工作的重要途徑。我校充分運用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓的開展和深化。為了突出課題研究的實效性，我校教科研課題設置了三級網(wǎng)絡，即學校、教研組、老師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點：校級課題宏觀上應具有前瞻性，能提升學校的辦學品味，能聯(lián)絡學校開展的有特色的熱點課題。如本學期我校市級課題小學語文中高年級“121”課堂教學形式的理論研究，并以之為依托，以教研組為各個子課題詳細施行部門，通過研究來表達新課程的改革和施行、學科的前沿性。我校積極發(fā)動老師全

49、員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進步，一批有較高科研才能的老師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深化、持續(xù)開展，提供了堅實的根底和強有力的保障。2結合實際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力進步全校老師開展校本研究的思想認識，在研究施行中，各學段學科整合，學科銜接教學，分層次教育，關注學困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進一步優(yōu)化、細化，以及評價體系等開展研究，努力探究新形勢下如何提升我校的辦學品味，創(chuàng)立特色學校。如小學部思品、生活、安康課的整合重組、語文與科技自然的綜合理論活動，已有成效。通過校本課程研究的開展，開發(fā)和優(yōu)化了校本資，積累了校本課程經(jīng)歷，營造了校本

50、文化氣氛，創(chuàng)始了制度化、科學化的教育教學研究的新場面。2、努力抓實了老師培訓，著力進步老師綜合素質(zhì)。1加強信息效勞，為老師研究提供方便。組織全體老師采用集中和自學的形式，學習20 xx年版的課程標準，學習國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學理論，按要求將自學內(nèi)容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了浙江教育、小學老師等大量教育教學期刊，供老師學習借鑒教科研前沿知識，指導教育教學理論。本學期老師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學雜志，以獲取國內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，理解先進的教育教學理論，進步個人和合作的教科研程度，為自己的教育教學效勞。2在“校本科研、校本教研、校本培訓”三位一體的形式下，我校把進步老師

51、素質(zhì)作為校本培訓的重要任務，努力實現(xiàn)培訓與研究相結合。開展教育科研活動是進步老師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導老師參與課堂教學研究，在研究中邊學習，邊探究，邊理論，邊反思，不斷進步教育科研程度和教育教學藝術程度。為實現(xiàn)“老師與課改同開展，老師與學生同成才”的目的，要求老師自覺做到“五個一”，即每兩周至少參加一次集體備課，每學期認真讀一本理論書籍，寫好每兩周一篇的教育隨想，上好一月一次的研討課或講座，每學期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣闊老師嚴格按照有關要求，潛心研究課堂，積累教學案例，努力創(chuàng)立學科特色。同時，我校聘請校外特級老師和名師加盟，通過“名師結對，師徒結對”等活動的開展，扎實進步年青老師的課堂教學才能和教科研才能。3組織老師參加學校組織的培訓，指導老師以自學的形式學習課程標準，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學中運用全新的教學方式和學習方式，以真正表達新課程的核心理念“一切為了學生的開展”。平時利用周一例會的時間，電教處組織了全體老師的信息技術培訓。3、抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動