小學(xué)語(yǔ)文《習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》說(shuō)課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)說(shuō)課稿及教學(xué)反思一、說(shuō)教材長(zhǎng)城、頤和園、秦始皇陵兵馬俑給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，我們來(lái)寫寫我國(guó)的世界文 化遺產(chǎn)的簡(jiǎn)介。先確定自己要介紹哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，然后 選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn) 有關(guān)的故事、傳說(shuō)。二、說(shuō)學(xué)情文化遺產(chǎn)是不可再生的珍貴資源，由于過(guò)度開(kāi)發(fā)和不合理利用, 許多重要文化遺產(chǎn)消亡或失傳。通過(guò)本次習(xí)作，相信同學(xué)們會(huì)好好的 保護(hù)它們。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解什么是文化遺產(chǎn)以及我們的身邊有哪些文化遺產(chǎn)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)搜集我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的歷史背景等資料，了解其現(xiàn)狀、

2、 特色、有關(guān)的故事等，撰寫習(xí)作?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)保護(hù)我國(guó)的文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化的意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際和搜集處理信息的能力。難點(diǎn)對(duì)搜集的材料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，將其轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。五、說(shuō)教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各 抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲

3、言。3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)?作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開(kāi)。4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定, 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì) 于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法:1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去, 發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中

4、討論 的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書面 語(yǔ)言。進(jìn)一步錘 煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、回顧課文，引出習(xí)作在五年級(jí)下冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)中，我們初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描 寫和靜態(tài)描寫。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)這一學(xué)習(xí)要素，以各 地豐富多彩的美麗畫卷為依托再次進(jìn)行了落實(shí)。對(duì)于中國(guó)的世界文化 遺產(chǎn)你又知道多少呢？這節(jié)課，就讓我們用手中的筆，去寫一寫你感 興趣的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)。環(huán)節(jié)二、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確要求翻開(kāi)課本第104頁(yè)，請(qǐng)大家默讀習(xí)作要求，勾畫出具體要求的 句子，看看都有哪些要求。屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報(bào)。出示要求，師適時(shí)點(diǎn)撥。介紹我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

5、確定自己要介紹哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。選擇自己感 興趣的或者熟悉的、去過(guò)的一處景點(diǎn)收集資料。選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。一處著名的風(fēng)景區(qū)往往 有很多景點(diǎn)，每一處景點(diǎn)要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨(dú)特風(fēng) 光、有關(guān)傳說(shuō)等，我們?cè)诮榻B時(shí)不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng) 光進(jìn)行介紹更能展示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。環(huán)節(jié)三、寫作指導(dǎo)（一）交流搜集的資料你知道中國(guó)有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)嗎？ 請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界文化遺 產(chǎn)”的資料。學(xué)生分組交流。學(xué)生把搜集的圖片、表格、文字等資料在視頻展臺(tái)上向大家一 一介紹。（二）寫作思路點(diǎn)撥擬定文題：本次習(xí)作主

6、題是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，文題可以根 據(jù)所選擇的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的名字來(lái)擬定，也可以不受其限定。文體:可以是解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞等形式，也可以是非連續(xù)性文本， 借助圖片、表格等輔助形式來(lái)表達(dá)。抓住重點(diǎn)：抓住文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，把它的現(xiàn)狀、形態(tài) 描寫下來(lái)，讓讀者對(duì)你寫的文化遺產(chǎn)有一個(gè)整體的印象。穿插故事:通過(guò)穿插歷史故事或者傳說(shuō)，把文章寫得更加有趣。 敘述故事或引用材料時(shí)，如涉及到直接引用別人的話，需要注明資料 的來(lái)源。環(huán)節(jié)四、構(gòu)思習(xí)作，開(kāi)心練筆（一）習(xí)作構(gòu)思想想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容詳寫。按怎樣的順序?qū)?。（二）?shí)踐練習(xí)這是習(xí)作的主體，即學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆完成習(xí)作的初稿。只要學(xué)生按

7、要求完成習(xí)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，較流暢地完成習(xí)作初稿是沒(méi)有問(wèn)題的。如 果有少數(shù)的同學(xué)感覺(jué)吃力，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。（三）指導(dǎo)修改教師因針對(duì)本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生 自改、互改，教師巡視。（四）習(xí)作講評(píng)教師選取幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng) 邊想，這篇習(xí)作哪些地方寫得好？習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖。其余同學(xué)針對(duì)習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作者發(fā)表的看法，相互評(píng)析。學(xué)生再次修改習(xí)作，并抄寫在作文本上。七、板書設(shè)計(jì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)搜集資料整理資料撰寫簡(jiǎn)介八、教學(xué)反思初看習(xí)作題目，大部分學(xué)生都覺(jué)得很難，無(wú)從下手，覺(jué)得中國(guó)的 世界文化遺產(chǎn)這個(gè)話題離我們的生活太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐 步明確習(xí)作要求，再進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生選取最有特色的內(nèi)容向大 家介紹。本次習(xí)作的難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生將搜集、整理后的材料用自己 的話寫下來(lái)。大部分學(xué)生都能達(dá)到本次教學(xué)目標(biāo)，只有個(gè)別學(xué)生無(wú)法 將搜集的資料有效地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。本節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的亮點(diǎn)是深入淺出、細(xì)致嚴(yán)密，非常注重作 文評(píng)改課的可操作性、實(shí)用性。教學(xué)遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的 規(guī)律，首先讓學(xué)生明白“標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾”評(píng)改的各項(xiàng)具體標(biāo)準(zhǔn)以 及“要為中心服務(wù)”的大原則，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評(píng)、互評(píng)、互 改、自由討論、共同商討、分工合作，精益求精。學(xué)生興趣濃、熱情 高，