小學語文《習作一我的拿手好戲》說課稿及教學反思

1、小學語文習作一我的拿手好戲說課稿及教學反思一、說教材本次習作的題目是“我的拿手好戲好戲”原意是指“演的 好的戲劇，吸引人的戲劇”，在這里，并非指戲劇，而是取了“好戲” 的引申義，指絕活或者絕招?！昂脩颉鼻懊娴膬蓚€修飾詞“我的”和 “拿手”，一個強調了是屬于“我”的而不是別人的，一個強調了是 自己擅長的，這里就引出了一種心理感受，也就是成就感和自豪感， 即為這篇習作需要表達出的情感。所以這次習作的過程也是一個學生 在成長的過程中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，建立自豪感與成就感的過程。二、說學情六年級的學生生活比較豐富，能夠留心觀察生活中的點滴，并把 生活中的小事作為習作的素材，在習作中表達自己的真情實感，

2、反映 自己的內(nèi)心世界。經(jīng)過三年的習作練習，掌握了一些基本的習作方法, 并積累了一些習作經(jīng)驗。大多數(shù)學生能夠根據(jù)習作主題文從字順地把 習作寫清楚，寫完整。在寫記敘文中，能有意識地對文中的人物進行 比較細致地刻畫。但是在進行細致的描寫的時候不夠靈活，需要教師 進行進一步的指導。三、說教學目標寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。能通過具體事例來寫“我的拿手好戲”，語句通順，重點清楚。朗讀自己寫的精彩片段。能把自己的感受、看法寫出來，真情實感。四、說教學重難點能通過具體事例來寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體，還能 把自己的感受、看法寫出來，真情實感，并分享自己寫的精彩片段。五、說教法學法為了創(chuàng)設一個

3、良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的 距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫 作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學 生指點迷津，讓 學生茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定， 選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光 之處當眾給予表 揚，

4、尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對 于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習 方法：1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小 組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小 組中討論 的內(nèi)容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面 語言。進一步錘 煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：環(huán)節(jié)一、導入新課，激發(fā)興趣。同學們，很多人都喜歡吃西瓜,可誰又會挑西瓜呢?老師就有一手絕活，挑起西瓜來一挑一個準。挑西瓜是我的拿手好戲。請同學

5、們想一想:你有什么拿手好戲呢？學生思考后，指名回答。環(huán)節(jié)二、講述故事，交流過程。你們想知道老師的拿手好戲是怎樣練成的嗎?下面老師就跟大家 講一講。課件出示：有一年夏天，天氣炎熱，人們個個汗流泱背，心里都盼著賣西瓜的 快來。可巧，這時候就真的來了一個賣西瓜的，才吆喝了幾聲，大家 就把他的三輪車圍了個水泄不通。大家都在挑西瓜,可惜我不知道 怎么挑。正好，鄰居李大爺也在，他是挑西瓜的高手，他挑出來的瓜, 十有八九是包熟包甜的，人稱“挑瓜圣手”。我立馬向他老人家請 教。見我態(tài)度認真，老人家便教給我“三招挑瓜法”：看、拍、聽。聽了老爺子的課后，我立馬學以致用,挑了兩個西瓜，為了驗證自 己的本領到底怎么樣

6、，我要求賣瓜的當場切瓜驗證。第一個瓜很好, 鮮紅的沙瓢,咬一口，又沙又甜，我的臉上露出了得意的笑容;第二 個切開以后,瓜不熟，西瓜子還是半白半黑的，瓜的甜度也不夠。我又急忙向李大爺請教。李大爺給我分析了失敗的原因,把他挑 的西瓜拿給我看，我才知道了自己的不足之處。之后，又來了很多賣瓜的，我也多次買瓜，慢慢地,挑出的瓜都是 包熟包甜的了。聽了老師的講述，哪位同學可以試著把自己拿手好戲的練成過程 給大家分享一下呢？學生簡單準備后，指名講述自己的故事。環(huán)節(jié)三、布局謀篇，好戲上場。同學們，“酒好也怕巷子深”，你不說，人家便不知道你有這樣那 樣的拿手好戲。如果把拿手好戲寫出來,該怎么寫呢?請大家思考,

7、都來說說自己的看法。學生討論、交流，明確：你的拿手好戲是什么？關于拿手好戲，有哪些有趣的故事？拿手好戲練成的經(jīng)歷，對你有什么啟發(fā)？哪些內(nèi)容先寫?哪些內(nèi)容后寫？哪些內(nèi)容應該寫得詳細些?哪些內(nèi)容可以寫得簡略些？怎樣開頭?又如何結尾？你準備運用哪些寫作手法？環(huán)節(jié)四、擬寫提綱，描畫輪廓。課件出示教材上的寫作提綱，指導學生根據(jù)自己的情況擬寫出相 應的提綱,要求學生對自己的寫作內(nèi)容有一個宏觀的設計。環(huán)節(jié)五、明確要求，自主作文。擬一個自己喜歡的題目。想想你是怎么學會這項本領的，在學本領的過程中有什么趣事 和體會。寫出你的真實感受。重點要突出，內(nèi)容要具體,語句要通順。環(huán)節(jié)六、讀議結合，完善作文。寫完后，小組內(nèi)讀一讀，看看是否通順,重點部分是不是寫具體了, 再改一改。七、板書設計我的拿手好戲精選內(nèi)容正面描寫 按順序寫側面描寫 詳略得當細節(jié)描寫八、教學反思習作對于小學生來說，是傷