小學語文《植物媽媽有辦法》教學反思三篇

1、植物媽媽有辦法教學反思（一）植物媽媽有辦法是一首詩歌，運用了擬人的寫法， 講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓 練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培 養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激 發(fā)學生熱愛大自然的情感。新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā) 學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為 學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵 學生選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用 情境導入，激發(fā)學習興趣。如趣味猜猜猜：（伴著音樂出示 一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認 識的可根據(jù)其顏色、形

2、態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物 的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然, 裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年 生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習植物媽媽 有辦法。為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然 后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共 介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象， 試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你 能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)，如:蒲公英傳播 種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種 子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過 圖片；豌豆傳播種子是在

3、充分閱讀的基礎上，理解句子，然 后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌 豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物 傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的 孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事 物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。植物媽媽有辦法教學反思（二）10月11日第二節(jié),我上了展示課植物媽媽有辦法一 課。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人手法，作者把科學 知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是 一篇百讀不厭的科普作品。教學時應該重點引導學生運用探 究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識，探究大自

4、然 奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。我執(zhí)教的是第二課時。教學目標是：1、認真觀察畫面, 看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。2、通過讀這首詩，讓學 生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情 趣和追求知識的欲望。3、指導學生正確、流利、有感情地 朗讀課文。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的 快樂。教學重點：1、讓學生了解三種植物傳播種子的方法, 激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。2、指導學生 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讓學生了解三 種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知 識的渴求。我的教學思路是先出示課題，引發(fā)學生思考，再 帶著問題

5、自由學文，檢查反饋。第三步，小組合作學習自己 最感興趣的小節(jié)，弄懂植物是怎么傳播種子的。第四步是隨 學生理解詞語，指導朗讀。第五步是課外延伸，指導背誦。教學時，我用新穎、形象的課件演示三種植物媽媽傳播 種子的情形，激起了學生濃厚的興趣。讓學生自由朗讀課文 和小組學習自己感興趣的小節(jié)，充分尊重了學生的主題性和 個性差異，體現(xiàn)了新課程的要求。注重細節(jié)的引導，如教學 蒼耳媽媽傳播種子時，我拿除了城里孩子很少看到的蒼耳， 讓學生用手摸摸談感覺，然后粘在一個學生衣服上，問學生 他的衣服怎么了，學生說他的衣服上粘住了一個蒼耳，我接 著問學生除了用粘住外我們還可以用什么詞語來表示，學生 馬上想到了課文中的“

6、掛住”這個詞。水到渠成地理解了這 個詞。在學蒲公英媽媽傳播種子時，觀看課件后，我適時地 引導學生談談喜歡蒲公英的理由，有的說：“蒲公英毛茸茸 的，白白的，好像一個個小降落傘?！庇械恼f：“蒲公英白 白的，輕輕的飄蕩，好像一朵朵雪花飄啊飄?！?課堂氣氛很 活躍。一堂課下來，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：1、課堂教學與教學設計有些不符，教學流程出現(xiàn)重復 紊亂。2、孩子們的思維發(fā)散性還不夠強，教師要注重提問的 引導，要避免一問到底，不能束縛學生思維。要一步步引導 學生自瀆自悟。3、老師的語言面貌要適應低年級的特點，要親切、溫 柔，教態(tài)和藹。普通話水平有待提高，要注重學生朗讀技巧 的指導，當發(fā)現(xiàn)有孩子讀得好時

7、可以讓其他孩子像他那樣地 讀，讓學生當榜樣，不要錯失良機。4、課前應該讓學生做好充分的準備，搜集與植物傳播 種子有關的資料，課堂上學生交流起來才會有東西可談。5、教師注重了對學生的評價，但表揚面要更廣，充分 調(diào)動學生的積極性。一堂新近教師展示課，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也 得到了許多優(yōu)秀老師的評點，相信通過這樣的方式，我們新 進教師會更快地成長起來。植物媽媽有辦法教學反思（三）植物媽媽有辦法這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬 人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出 來，語言朗朗上口，學生百讀不厭。本課要求會認12個生 字，會寫10個字。正確，流利，有感情地朗讀課文，繼而 會背課文。

8、同時激發(fā)學生觀察植物，了解植物知識，探究植 物奧秘的興趣。語文課程標準明確指出：“學生是語文學習主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興 趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好 的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合 自己的學習方式?！币虼?，我在進行本課教學時，創(chuàng)設了師 生合作互動，生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在 師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情 感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。例如：我讓學生 在自讀課文的環(huán)節(jié)，用自己喜歡的方式朗讀，然后小組輪流 讀，能讀流利的由小組長為他打“五角星”。沒有達到要求 的，再把課文多讀幾遍。學生的興趣很高，并且讓同伴互相 教育，效果較好。語文課程標準強調(diào)：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感