滬科版九年級物理全冊教案

1、 滬科版九年級物理全冊教案 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系. 能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由精確值和估量值組成.一起看看滬科版九班級物理全冊教案!歡迎查閱! 滬科版九班級物理全冊教案1 學(xué)問目標 1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系. 2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度. 3. 能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由精確值和估量值組成. 4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)分誤差和錯誤. 力量目標 1. 培育觀看力量：對圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷

2、的長度與實際測量不同;通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻線. 2. 培育思維力量：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法. 德育目標 養(yǎng)成仔細、細致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差. 教材分析 教材首先是通過讓同學(xué)觀看圖和估測1分鐘的時間，熟悉到人的感覺并非牢靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了同學(xué)熟識的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片關(guān)心同學(xué)分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注意觀看的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”供應(yīng)了兩個日常生活中的情景，使同學(xué)聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教

3、材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)分以及減小的方法. 教法建議 關(guān)于測量部分，由于同學(xué)缺乏定量討論自然現(xiàn)象的閱歷，對測量的重要性熟悉不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使同學(xué)熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時還可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，可以讓同學(xué)總結(jié)出“感覺并不總是牢靠的，需要進行測量”的結(jié)論.老師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等. 關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的詳細觀念，所以在教學(xué)中展現(xiàn)圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)留意讓同學(xué)動起來，自己實踐. 關(guān)于正確使用刻度尺

4、，先觀看刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成同學(xué)“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.老師可以在課堂教學(xué)中組織爭論小組，其后，引導(dǎo)同學(xué)勤于思索著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深化理解什么是正確的測量. 關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進一步鞏固，提示同學(xué)要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，同學(xué)在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓同學(xué)弄清細節(jié)和原理. 滬科版九班級物理全冊教案2 1， 引入新課 條件較好的學(xué)?？梢越M織同學(xué)觀看動畫

5、或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^看課本上的1-1和1-2，使同學(xué)得到結(jié)論感覺不總是牢靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位. 說明在一些方面測量的打算作用，要留意聯(lián)系實際：放射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高. 2， 新授課：測量和長度的單位 長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位. 教學(xué)中要使同學(xué)建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來關(guān)心同學(xué)想象一些長度的數(shù)值.在同學(xué)充分觀看的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓同學(xué)充分動起來，在自己的身體上找

6、出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更精確. 同學(xué)練習(xí)單位的換算和推斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的學(xué)問. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度 測量長度的一般工具是刻度尺，觀看刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀看一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度. 同學(xué)可以觀看圖形和圖像素材，或者觀看課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織同學(xué)爭論，并總結(jié)出訪用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀看測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直.同時，同學(xué)應(yīng)當(dāng)爭論不根據(jù)正確方法使用時消失的問題. 記錄結(jié)果時，要注明單

7、位，并應(yīng)當(dāng)在讀出精確值后，再估量一位，老師利用板圖，讀出木塊的長度：精確值是2cm，再估量一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm. 在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固同學(xué)的正確讀數(shù).教學(xué)中要留意養(yǎng)成同學(xué)的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣. 4， 新授課：誤差 對于誤差的教學(xué)，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)分;減小誤差的方法.這三個問題可以讓同學(xué)爭論后得出. 由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影

8、響，造成了誤差，所以誤差是不能肯定避開的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)分.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值. 【板書設(shè)計】 探究活動 【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位 【活動的組織】以小組為單位 【老師指導(dǎo)】 1、供應(yīng)關(guān)于長度的一些學(xué)史資料 2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位 3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系 【評價】 1、資料來源的豐富程度 2、內(nèi)容的祥實程度 3、資料本身的豐富程度 滬科版九班級物理全冊教案3 教學(xué)目標 學(xué)問目標 1.知道什么是合力，什么是二力的合成. 2.會計算同始終線上兩個力合力的

9、大小，并會推斷方向. 力量目標 1.培育觀看力量 通過觀看一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果與兩個力作用在物體上產(chǎn)生的效果相同的試驗使同學(xué)明的確驗中應(yīng)觀看什么現(xiàn)象，并由此分析出這些現(xiàn)象說明什么問題.進而熟悉到觀看物理現(xiàn)象應(yīng)首先明確觀看目的，并依據(jù)觀看目的明確觀看什么，觀看的各現(xiàn)象之間有什么關(guān)系，這些現(xiàn)象是如何說明所要觀看的問題的. 2.培育運用物理學(xué)問解決實際問題的力量. 能計算同始終線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同始終線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向. 情感目標 通過試驗培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì). 通過同始終線上兩個力的合成的圖示，培育同學(xué)觀賞線條美

10、的力量. 教學(xué)建議 教材分析 教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例說明兩個力產(chǎn)生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題.接著討論兩個力沿同始終線作用在物體上這種最簡潔狀況下求合力的問題.通過 “討論同始終線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“討論同始終線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示試驗，得出結(jié)論.最終聯(lián)系實際，應(yīng)用學(xué)問分析兩個簡潔的實際問題. 教法建議 教學(xué)中要留意從合力產(chǎn)生的效果與兩個分力共同作用產(chǎn)生的效果相同來使同學(xué)熟悉合力.然后說明二力的合成就是求兩個力的合力.為了關(guān)心同學(xué)理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉著一

11、輛車勻速前進.也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進，后面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力. 教學(xué)設(shè)計示例 重點、難點分析 1.合力的概念. 理解合力的概念關(guān)鍵是要讓同學(xué)熟悉兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同.為了達到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過試驗進行定量的討論，使同學(xué)對這個問題的熟悉能從感性上升到理性，并進而自己分析生活中相關(guān)事例，以加深對這個問題的理解.尤其要留意引導(dǎo)同學(xué)熟悉合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替. 2.同始終線上同方向的二力合成，同始終線上反方向的兩個力的合成. 兩個力作用在一個物體上的狀況許多，首先

12、應(yīng)組織、啟發(fā)同學(xué)通過爭論熟悉各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使同學(xué)對兩個力作用在一個物體上的問題有感性熟悉，然后對這些事例進行分析，區(qū)分不同類型，進而明確我們所要討論的問題，然后再組織同學(xué)進行課本中支配的試驗. 對于同始終線上同方向與反方向二力的合成問題，在進行試驗前可以讓同學(xué)思索，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎(chǔ)上進行試驗. 課時支配 1課時 教學(xué)設(shè)計示例 (一)導(dǎo)入新課 在日常生活中我們常常遇到這樣的狀況，當(dāng)一個人用力推一個物體或者提起一個物體時假如力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是假如換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的.這時我們就說一個人經(jīng)過努力達到的效果與