物理九年級(jí)的教案

1、 物理九年級(jí)的教案 愛因斯坦說(shuō)：“愛好是的老師”?？梢?，愛好對(duì)學(xué)習(xí)多么重要。心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)愛好是指同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一起看看物理九班級(jí)的教案!歡迎查閱! 物理九班級(jí)的教案1 愛因斯坦說(shuō)：“愛好是的老師”?？梢?，愛好對(duì)學(xué)習(xí)多么重要。心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)愛好是指同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。由此可見，要想讓同學(xué)學(xué)好物理，同學(xué)只有對(duì)物理感愛好，才想學(xué)、愛學(xué)，最終學(xué)好，用好。因此，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課好玩 “授業(yè)無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，假如老師在課堂上照本宣科，填鴨式講授，對(duì)同學(xué)就

2、缺乏吸引力，會(huì)使同學(xué)感到枯燥無(wú)味，昏昏欲睡。那么，怎樣在授課一開頭的時(shí)候，就能引起同學(xué)劇烈的求知愛好呢?這就涉及到一個(gè)怎樣導(dǎo)入課題的問(wèn)題。 老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種好玩的物理情境，讓同學(xué)在此情境中感受到物理的生動(dòng)活潑和趣味性，從而對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的探究熱忱。例如講“汽化和液化”時(shí)，演示“紙鍋燒水”，會(huì)立刻吸引同學(xué)的留意力。在“流體壓強(qiáng)和流速”教學(xué)中，老師用力向漏斗管口吹氣，請(qǐng)同學(xué)觀看下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會(huì)掉下來(lái)?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?由此引入新課，也能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的欲望。除演示試驗(yàn)作為引子外，還可以敘述一些趣味小故事，也能吸引同學(xué)的留意力，引起同學(xué)愛好。例如講授“

3、重力”時(shí)，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”的物理情景，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。 二、舉例寓趣，設(shè)疑激趣 在課堂教學(xué)中，老師要化枯燥為生動(dòng)，擅長(zhǎng)舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時(shí)，舉例：“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，在進(jìn)行“汽化和液化”教學(xué)時(shí)，舉例：夏天從冰箱里拿出來(lái)的杯子會(huì)“出汗”，用此來(lái)說(shuō)明液化原理，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”也是教學(xué)中的一個(gè)重要手段，依據(jù)教學(xué)中的進(jìn)程，老師適時(shí)地提出一個(gè)個(gè)“為什么”，可以極大地激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的愛好，使其主動(dòng)思索，大膽回答，從而真正把握學(xué)問(wèn)。例如講“壓強(qiáng)”時(shí)設(shè)疑：

4、為什么英雄握不爛雞蛋，而放在桌上，只要一個(gè)手指往下一按，就壓破?講“汽化和液化”時(shí)設(shè)疑：為什么喝熱茶時(shí)我們要先吹吹氣再喝?像這類設(shè)疑，既貼近生活，又能激發(fā)同學(xué)的奇怪心，引起愛好。 三、新穎試驗(yàn)，見之生趣 眾所周知，物理學(xué)是一門以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，新穎好玩的試驗(yàn)，會(huì)使他們感到新奇和奇怪，可以給他們帶來(lái)豐富的樂(lè)趣。例如在同學(xué)學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時(shí)，老師演示“筷子提米”，讓同學(xué)在不行思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時(shí)，老師讓同學(xué)用凸透鏡把太陽(yáng)光匯聚到火柴上，親眼目睹火柴的熱鬧燃燒，驚異之余，愛好倍增;在學(xué)習(xí)“升華和凝華”時(shí)讓同學(xué)體會(huì)：竟然可以用蠟和樹枝塑造漂亮的冰雪世界通過(guò)

5、這樣生動(dòng)好玩的試驗(yàn)，把理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實(shí)。使同學(xué)在歡快的“嬉戲”中，學(xué)到實(shí)在的學(xué)問(wèn)，并充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)觀性。 四、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化愛好 物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)不僅是為了熟悉自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。這就要求老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，既在實(shí)際中發(fā)覺學(xué)問(wèn)，又要在實(shí)際中運(yùn)用學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)。比如：在學(xué)習(xí)了“電磁鐵”以后，讓同學(xué)自己動(dòng)手制作電磁鐵，比比看誰(shuí)制作的磁性更強(qiáng);學(xué)習(xí)了“重力”之后，讓同學(xué)動(dòng)手制作不倒翁和重錘線，并告知他們：重錘線可使建筑工人工作起來(lái)更便利，而制作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤(rùn)。強(qiáng)調(diào)：學(xué)問(wèn)就是財(cái)寶。通過(guò)這樣的理論聯(lián)系實(shí)際的

6、例子，可讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的趣味性和有用性，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 總之，在物理教學(xué)中，老師只要真正根據(jù)新課程的理念去指導(dǎo)課堂設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用各種教學(xué)才智，解頤笑語(yǔ)，深化淺出，把“外在”的信息，即物理課題以新穎的方式揭示在同學(xué)面前，就肯定能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并在樂(lè)趣中獲得學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)問(wèn)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。 物理九班級(jí)的教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。 2、過(guò)程和方法 觀看凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能保

7、持對(duì)自然界的奇怪，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象的美妙與和諧。 重、難點(diǎn)： 焦點(diǎn)、焦距的定義。 透鏡對(duì)光的折射作用。 教學(xué)器材： 激光源、各種透鏡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 完成光路圖： 空氣玻璃 水空氣 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們常常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用? 進(jìn)行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透亮的器件(實(shí)物觀看) 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示) 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過(guò)光心的光線傳播方向不轉(zhuǎn)變 3、透鏡對(duì)光的折射作用： (1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用

8、，又叫會(huì)聚透鏡。 (2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點(diǎn)和焦距： 焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。 焦點(diǎn)有幾個(gè)? 焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么? 5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特別的光線 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學(xué)后記：對(duì)光心、主光軸的學(xué)問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。 物理九班級(jí)的教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)和技能 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 2、過(guò)程和方法 經(jīng)受制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理

9、。 能簡(jiǎn)潔描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得勝利的喜悅。 初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。 重、難點(diǎn)： 照相機(jī)的原理。 凸透鏡成像的特征。 教學(xué)器材： 透鏡、紙片、放大鏡 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用? 什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距? 光心有什么特點(diǎn)? 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡? 進(jìn)行新課： 1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像 照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭凸透鏡 膠卷 快門 圖3.2-1示 2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)(10分鐘) 3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像 結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示 4、放大鏡：