《樹之歌》教案優(yōu)秀6篇

1、Word - 8 -樹之歌教案優(yōu)秀6篇教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。 教學(xué)重難點 1、重點指導(dǎo)“化”的筆順。 2、有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1、摘星星嬉戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織同學(xué)開火車讀字、組詞。 2、老師出示本課10個表示樹名的詞語，引導(dǎo)同學(xué)認讀，并選擇最喜愛的樹或最熟識的樹介紹樣子。 二、讀中感悟，合作識字 1、老師引導(dǎo)同學(xué)輕聲朗讀課文，思索并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。 2、老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀第一句。 （1）思索并回答：第一句介紹

2、了哪些樹？各自有什么特點？ （2）老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀并背誦第一句。 3、老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次句，對比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。 （1）引導(dǎo)同學(xué)回答：其次句介紹了什么樹的什么特點？ （2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)同學(xué)辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。 （3）老師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)同學(xué)觀看字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。 （4）老師引導(dǎo)同學(xué)擴詞區(qū)分兩個生字。（壯士、壯實、粗大、壯大等；服裝、裝、包裝、安裝等）。 4、老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。 （1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。 （2）老師板書“耐”“守”“疆”，組織同學(xué)綻開同桌合

3、作，協(xié)商識記方法。 （3）引導(dǎo)同學(xué)對比課件中的圖片背誦這句話。 5、老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。 （1）老師組織同學(xué)結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。 （2）老師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織同學(xué)溝通識記方法。 （3）老師引導(dǎo)同學(xué)爭論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（由于銀杏和水杉生存的年月久遠。） （4）引導(dǎo)同學(xué)背誦第四句。 6、老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀全文并指導(dǎo)背誦。 設(shè)計意圖 為了避開單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)趣味識字。 三、出示生字，指導(dǎo)書寫 1、老師引導(dǎo)同學(xué)觀看寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩

4、個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。） 2、老師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。） 3、同學(xué)在寫字表中練習(xí)書寫。 4、老師巡察，予以個別指導(dǎo)。 設(shè)計意圖 語文課程標(biāo)準指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新熟悉的筆畫書寫，讓同學(xué)在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。同學(xué)通過觀看生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。） 四、布置作業(yè)，拓展延長 1、把課文背誦給家人，依據(jù)他們的建議再背一背。

5、2、把你了解的樹介紹給家人。 板書設(shè)計 3、樹之歌 形狀顏色各不相同 愛惜樹木綠色家園 樹之歌教案 篇二 活動目標(biāo)： 1、大膽運用撕貼的技能表現(xiàn)出不同形狀特征的冬天的樹。 2、在撕紙活動中熬煉手指小肌肉的敏捷性，進展手腦協(xié)調(diào)性，感受撕紙活動的樂趣。 活動預(yù)備： 1、PPT課件 2、藍色底板紙人手一張、咖啡色蠟光紙、膠棒 3、展現(xiàn)背景板。 活動過程： 一、觀賞導(dǎo)入。 老師播放PPT課件，觀賞冬天的樹，了解樹的形狀特征。 提問： 1、你看到了什么？這些大樹有什么特殊的地方？ 2、粗粗的樹干像什么？細細的枝條像什么？ 二、出示范作，引導(dǎo)幼兒觀看。 提問：這棵冬天的大樹是用什么方法做出來的呢？（撕貼）

6、應(yīng)當(dāng)怎么做？ 三、老師示范撕貼冬天的樹 1、撕樹干 2、撕紙條 有的直，有的彎，有的長，有的短。 3、粘貼樹干和樹枝。 先在藍色底版紙上貼好樹干，再圍著樹干貼好枝條。 四、幼兒撕貼冬天的樹。 老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽撕貼，做出和別人不一樣的大樹。 五、講評展現(xiàn) 1、展現(xiàn)幼兒作品，幼兒相互觀賞。 2、講評：你覺得那棵大樹最美？美在哪里？ 樹之歌教案 篇三 一、活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用抒情美麗的歌聲表達小鳥和樹之間真摯的情感 第八 . 區(qū) 。 2、能用歡快和哀傷的心情演唱同一首歌曲。 二、活動預(yù)備： 音樂磁帶 三、活動過程： （一）小鳥唱給大樹的歌 1、在去年的樹這個故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你

7、們想聽嗎？ 2、老師播放音樂，幼兒完整觀賞。 3、小鳥對樹唱了什么？你覺得好聽嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好伴侶？ 4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。 （二）我學(xué)小鳥唱歌 1、老師按節(jié)奏念歌詞。 2、老師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。 3、幼兒完整演唱，引導(dǎo)幼兒用抒情美麗的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。 4、在去年的樹這個故事中，小鳥看到樹變成火柴時，是用什么樣的聲音給樹伴侶唱歌的？ 5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達小鳥對大樹的思念之情。 6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。 （三）我給大樹唱首歌 1、假如你是小鳥，你想對大樹唱什么好聽的歌曲。 2

8、、鼓舞幼兒大膽演唱。最終，老師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。 老師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法。 篇四 1、出示課件，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）。 2、我會說，讀讀記記。 初讀兒歌，合作識字 篇五 1、老師范讀課文，讓同學(xué)圈誕生字。 2、用自己喜愛的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。 3、分組合作學(xué)習(xí)生字。 （1）相互當(dāng)小老師提示字音。 “桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。 “樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。 “梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音。 “耐”的聲母是n，是鼻音。 （2）拼讀音節(jié)，正字音。 （3）讀詞語，把握生字。 4、進行“識字競賽”，看誰記得又多又快。 5、老師指導(dǎo)記字形。 （1）自同學(xué)字，指名說出這些生字的共同點。 （“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。） （2）自同學(xué)字，溝通識字方法。 熟字加偏旁：木+風(fēng)楓木+同桐木+白柏 拆分法：掌=尚+手 比較法：壯裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。 6、熟讀兒歌（課件出示）。 7、找找最終一個字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。 課時 篇六 一、圖片導(dǎo)入，引入新知 1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。 （1）指名同學(xué)