音樂課教學(xué)反思

1、第11頁 共11頁音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思1每次走進教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也可以找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定合適每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的討論和反思。一、課堂音樂教學(xué)重點教什么音

2、樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一局部時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在外表上或許在一段時間里，一局部學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大局部學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字講解的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去考慮、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的

3、結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。二、課堂音樂教學(xué)要掌握好定位。音樂課以老師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多老師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進展教學(xué)，而無視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的承受器?？傊缃竦囊魳氛n堂仍需要我們廣闊的音樂老師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和開展。音樂課教學(xué)反思2音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。教學(xué)那么是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進展

4、科學(xué)的分析p 和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。因為汲取教訓(xùn)，能更好地促進教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整；教學(xué)目的的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用，實在進步課堂教學(xué)的效能，不斷進步學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學(xué)期對自我的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)就應(yīng)從那些方面進展反思，反思后又該如何進步自我的教學(xué)潛力呢？一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進展調(diào)控。狀況：在低年級的音樂課堂上，前幾非常鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以拾掇的“熱鬧”。反思：本學(xué)期，我主要是從事低年級

5、的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好理解68歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和老師也出現(xiàn)比擬僵的狀況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。之后我查閱了相關(guān)書籍，明白68歲兒童的心理特征，他們都是集中力光陰比擬短，因此務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，進步課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的光陰把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，

6、他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以進步一半。二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。狀況：學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開場我對這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。反思：音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的根底。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有必須識譜潛力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有理解，假如采取先識譜后唱歌的方式進展學(xué)習(xí)，

7、不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴光陰也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。三、堅持以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主潛力。狀況：只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生終究明白了沒有。反思：音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要資料，務(wù)必舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的資料

8、和形式，使受教育者在良好的心態(tài)、簡單的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地理解教育。老師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，老師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣老師務(wù)必進步自身的提問方式，透過何種有效的途徑來使學(xué)生透過自我動腦想出答案。比方：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個很好鍛煉學(xué)生自主潛力的練習(xí)。它要求學(xué)生透過本身的歌詞，再透過自我的考慮，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自我編創(chuàng)的歌詞，也顯得個。因此在音樂課上，老師就應(yīng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。四、讓樂器和舞蹈走進課堂。狀況：每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都非常感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。反思

9、：樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活潑。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的用心性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。透過他們的表演和我的引導(dǎo)，下方的學(xué)生很明晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到興趣性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些

10、民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進展，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。所以“他山之石，可以攻玉?！弊晕曳此?，都是建立在自身的根底上。而許多事情都是旁觀者清，所以就應(yīng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，教學(xué)形式，管理班群眾的潛力等等。并反思自我假如這課是自我上，又將會是如何，有什么一樣與不一樣。這是幫助自我在教學(xué)道路成長的一種肥料。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得結(jié)實。作為一名小學(xué)老師，職責(zé)重大，要擅長經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)歷與缺乏，認真上好

11、每一節(jié)課！音樂課教學(xué)反思3我作為一名剛剛音樂教學(xué)的老師，我認為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷進展反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷進步教學(xué)程度。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科老師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進展學(xué)習(xí)，進展反思?；貞浺粋€學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會較深。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目的，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音

12、樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個方應(yīng)對學(xué)生進展教育、強調(diào)：1、透過音樂教學(xué)，進步學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。2、明確告訴學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個別音樂根底好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打根底，為了強調(diào)這個要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈。3、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。四、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和理論潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂如

13、民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法，努力進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂根底較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補根底，激發(fā)學(xué)生興趣，進步課堂效率，詳細為：1、教材程度深，在課堂上安排必須光陰觀看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達開拓視野、進步審美潛力的目的。2、對樂理知識的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步進步學(xué)生的識譜潛力。雖然大局部同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌

14、、名曲，作為補充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯進步。由于強調(diào)了“響”聲音響亮、“準(zhǔn)”唱準(zhǔn)音調(diào)、“美”優(yōu)美動聽三個字，學(xué)生用心響應(yīng)，從理論看，收效較大。4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)慣用心性，今后還須努力。音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不一樣。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛力，讓學(xué)生自主探究音樂知識，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學(xué)賣報歌、金蛇狂舞等音樂家聶耳先生的作品時，用同學(xué)們喜歡的三毛漂泊記講述舊社會兒童的苦

15、難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感道路，再進一步運用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，構(gòu)成理性知識，理解作者的同時對作品有了更深化地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將潛力付諸于理論，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種潛力和用心個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)過程的重心放在促進學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)，增加了給學(xué)生理論創(chuàng)編的時機，讓學(xué)生多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲國旗歌時，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的上下去感受樂曲的