一年級下冊語文期末試卷分析

1、20XX年一年級下冊語文期末試卷分析試卷分析是授課中的一項重要任務,也是授課見效檢查的重要依照。下面小編為大家整理的一年級下冊語文期末試卷分析，歡迎大家參閱。一年級下冊語文期末試卷分析(一)一、基本情況分析此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是寫話。其題型較奇特，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既觀察了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，表現(xiàn)了語文課程標準的精神和要求。二、考試結果及分析1.情況分析基本數(shù)據(jù)分析：本次參加監(jiān)測的一年級學生共有331人，均勻87.20分。其中優(yōu)異322人，優(yōu)異率為97

2、.28;及格329人，及格率為99.40。從以上數(shù)據(jù)看出整體測試結果還是比較理想的。2.板塊分析(1)積累與運用答題分析第一題：我會認，仍舊子把大小寫字母用線連起來。這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少許的同學出現(xiàn)失誤以外，大多數(shù)的同學達成情況是較好的。出現(xiàn)的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混雜了。第二題：我會寫，看拼音寫詞語。觀察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況優(yōu)異。第三題：仍舊子把音節(jié)和詞語連一連。這一題觀察學生對要求會認讀的生字能否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個其余同學出現(xiàn)失誤外，其余同學均能夠正確連線。第四題：仍舊子，在

3、正確的讀音下面畫。這題是觀察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92%，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。第五題：我會仍舊子，加偏旁構成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生關于漢字的偏旁和部首劃分掌握不堅固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學關于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完滿的字。第六題：仍舊子把字連成詞語。這題觀察漢字的運用于組詞，學生掌握情況優(yōu)異。第六題：看拼音，寫詞語。觀察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況優(yōu)異。第七題：仍舊子，寫一寫。這道題是觀察學生對生字進行一字多組詞，學生達成情況優(yōu)異。第八題：我會仍舊子，把

4、詞語連起來。這題觀察詞語的運用于組詞，學生掌握情況優(yōu)異。第九題：選一選，填一填。這題觀察關于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的差異運用，學生掌握情況優(yōu)異。第十題：仍舊子寫句子。觀察學生對“已經”、“那么,那么”、“一邊,一邊”、“逐漸”等詞語的運用，學生掌握情況優(yōu)異。第十一題：依照課文內容填空。這道題主假如觀察學生對課文內容的掌握情況。整體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或許錯用同音字，比方“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“寒風”，還有極個別同學對課文內容掌握不堅固。(2)閱讀部分答題分析第十二題：讀短文，按要求作答。此次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，

5、其中出現(xiàn)的主要錯誤是“短文一共有()句話?！睂W生對一個完整句子的計算理解不透徹，或許是加上短文標了然拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“(來)()去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式一般話。(3)寫話部分答題分析此次看圖寫話只需修業(yè)生寫一句完滿的話，學生的達成情況也是較好的。學生大多數(shù)能正確寫出圖畫的內容，出現(xiàn)的錯誤主假如因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完滿此后加上句號。3、問題分析(1)寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現(xiàn)。在此后的授課中，教師應當把所教的字放在必定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理

6、解，把字詞句三者的學習有機聯(lián)合起來，采用多種風趣的授課手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，而且激勵學生多進行寫句子練習。(2)學生關于學習方法的掌握還不夠。應教給學生必定的念書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應重視培養(yǎng)。三、反省本次檢測是對授課質量的監(jiān)控，經過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反省認為，在此后的授課中，我們還應當做好以下幾方面的工作：(一)在此后的授課中我們要重視培養(yǎng)學生的審題能力。(二)平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。(三)要連續(xù)加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。特別是字詞運用，要頻頻地出現(xiàn)，學會正

7、確地域分運用。(四)平時的閱讀授課要重視提高學生對文章整體掌握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大暢達到讀暢達，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，意會一些表達方法?？偠灾?，測試中出現(xiàn)的好多情況為我們一年級組語文教師進一步開展授課的指導和教研工作，供應了很好的研究素材。我們將以積極的態(tài)度，將質量分析工作與實行新課程、睜開發(fā)展性議論以及促使教師專業(yè)發(fā)展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地展動工作，正確掌握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著安妥、有序、健康的方向發(fā)展!一年級下冊語文期末試卷分析(二)一年級語文期末考試已經結束，仔細

8、翻閱孩子們的試卷，有令我驚喜的地方，也有讓我憂慮的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步，有的孩子卻落伍了。最大的感覺是一部分孩子較煩躁，不仔細，好多明顯知道如何做的題，卻粗心粗心寫錯，在優(yōu)異的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!現(xiàn)就本次期末考試情況做以下分析:本次測試共有十一個大題，能夠歸納為語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技術，過程與方法，感神態(tài)度與價值觀全面進行檢測，表現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，但第一、十題失分好多。第一題：寫大寫字母相對應的小寫字母。關于這些字母，孩子們認識情況優(yōu)異，但一旦要打亂次

9、序寫，就有一些人寫不出來了。這是一個向來存在的問題。第二題:看拼音寫詞語。得分率較高，全級大多數(shù)孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細鑒別拼音，以致錯拼成其余詞失分。還有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。第三題辨字，并組詞。難易適中，解答見效好。第四題是連線題，只有極個別人連錯，能夠必定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。第五題:觀察反義詞的積累。學困生一時不知道“假”的反義詞是什么。積累應加強。第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答見效好。第七題:選字填空。關于這些字，孩子們認識情況較好。第八題:把句子補充完滿。整體見效

10、較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。第九題:連詞成句。答題情況很好，只有極個別同學忘了標點符號。第十題:快樂閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話習作主假如觀察學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地掌握圖意。但學生還沒有養(yǎng)成改正文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上犯錯好多。與語文課程標準的要求比較還有必定的差距，低段寫話授課有待加強經過此次質量測試，不但全面認識學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對此后的授課有所啟示。1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞授課應以積累為主。教師要為學生供應更加廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美

11、詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在授課中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于講堂。授課中，教師應賞賜學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和優(yōu)異閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延長于課外，激勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自己的閱讀水平。3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，應存心識地培養(yǎng)學生仔細書寫，做事仔細的習慣，仔細審題的習慣，“不動筆墨不念書”的習慣。4、教師在講堂授課中還應重視加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘授課資源，設計一些寫話的拓展練習，重視培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思想，努力為學生供應廣闊的溝通空間，不斷提高學生的寫話能力。5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不一樣