數(shù)學(xué)課題交流課件

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課 堂教學(xué)的探索 李永瓊 心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿?。”教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無(wú)限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分重要。 趣味教學(xué)的探索 在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)：剛上課，教師給學(xué)生講了一個(gè)“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天猴王做了3個(gè)大小同樣的餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊，給猴1塊，猴看到說(shuō)：“太少了，我要2塊。”猴王把第二個(gè)餅平均分成8

2、塊，給他2塊。猴更貪心，說(shuō)：“我要3塊?！焙锿跤帜贸龅谌齻€(gè)餅平均分成12塊，給他3塊。師：“小朋友，你們知道哪只猴子吃得多嗎？”生：“同樣多” 師：“聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢？猴要4塊，猴要5塊，那么猴王又該怎么分？”正當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)著，百思不得其要領(lǐng)時(shí)，師說(shuō)：“學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望，能打開(kāi)思維的閘門，能使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的意境，啟發(fā)學(xué)生參與，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生極高的熱情投入新課學(xué)習(xí)。 2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)興趣 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性的作用，

3、它決定了思維的方向，也是思維的動(dòng)因。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)：上課開(kāi)始，用用掌聲來(lái)表示分蘋果的個(gè)數(shù)，4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)；2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)；1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得多少？該怎么分？該怎么寫？借助學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生感知從用整數(shù)表示兩個(gè)蘋果，一個(gè)蘋果，到兩人分吃一個(gè)蘋果怎么表示？自然地將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上的事實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前， 不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。利用課前的問(wèn)題，課堂教學(xué)推向高潮。教師精心設(shè)計(jì)，緊緊把握學(xué)生感受到的生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，學(xué)生始終在愉悅、歡樂(lè)、但又不緊張的氣氛

4、中學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入中提出疑問(wèn)，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問(wèn)，給他們一些數(shù)學(xué)的趣味問(wèn)題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。 猜想后分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究圓錐體積與圓柱體積關(guān)系，老師提供各組圓柱圓錐A: 等底不等高;B: 等高不等到底;C: 不等底不等高;D: 等底等高;讓學(xué)生用圓錐裝滿沙土倒入圓柱中，幾次可以裝滿，各組做實(shí)驗(yàn)，把每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來(lái)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與與其中一組。集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。 1.利用媒體 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。由于受時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提

5、高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。例如，教學(xué)平行線的認(rèn)識(shí)，課件出示兩組實(shí)物圖片。一組：電線桿、剪刀、紅十字架等;一組：雙杠、鐵軌、枕木、窗框等。在此基礎(chǔ)上， 3.組織競(jìng)賽 競(jìng)賽是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中可組織各種比賽，如，在每日口算中，可進(jìn)行“級(jí)口算狀元”的比賽，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)做題認(rèn)真的同學(xué)，發(fā)給他們小獎(jiǎng)狀。 又如，在教學(xué)看圖提問(wèn)題練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生比賽說(shuō)圖意，看誰(shuí)說(shuō)得最好、最準(zhǔn)確。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生

6、在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。 三、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵是課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的思想。只有確立學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛看，耳朵聽(tīng)，嘴巴講，腦子思考，這樣才會(huì)使書(shū)上的知識(shí)融匯到他們的思想中去，真正完成從學(xué)會(huì)到會(huì) 學(xué)的過(guò)程，也才會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生上臺(tái)講題不失為一種凸顯學(xué)習(xí)主體的好教法。 例如，教學(xué)“正方體的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，同學(xué)們積極響應(yīng)。一位中等生手拿著自制的正方體，自告奮

7、勇地走上講臺(tái)，滔滔不絕地講了起來(lái)：“正方體是由6個(gè)正方形圍成的立體圖形，它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面”。然后引導(dǎo)學(xué)生向其提問(wèn)，他都能清楚地一一作答。對(duì)于那些沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)的學(xué)生，可讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行講解，以此使大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采得以展現(xiàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 四、適時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系，教師正確的評(píng)價(jià)是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。當(dāng)學(xué)生的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出更為積極的思維狀態(tài)。教學(xué)中，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不要隨便說(shuō)“錯(cuò)”;要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異， 五、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣 要使課堂練習(xí)達(dá)到優(yōu)化，必須正確處理課本、例題、習(xí)題、補(bǔ)充題之間的關(guān)系。做到鋪墊練習(xí)引人入勝，嘗試練習(xí)激發(fā)求知欲，鞏固練習(xí)步步深入，以幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的