論農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)的問題和解決措施

1、論農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)的問題和解決措施以xx縣xx村xx小學(xué)為例大綱：科教是興國之本，因此教育素來占有十分重要的地位。隨著我國對教育的不斷重視，我國教育水平獲取了很大的提升。但是我國的教育水平在城鎮(zhèn)和農(nóng)村的差異也日趨明顯，特別是作為我國基礎(chǔ)教育之一的農(nóng)村小學(xué)教育，仍存在著很多的不足與問題。要點詞：農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施資源教育決定著國家未來的發(fā)展，而我國又是一個農(nóng)村人口眾多的發(fā)展中國家，因此，農(nóng)村教育問題對于我國未來的發(fā)展有著十分重要的意義。而農(nóng)村小學(xué)教育又是農(nóng)村教育的根本，因此我們更加要重視和關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育。而我在此次實踐活動中，針對沐塘小學(xué)支教的過程，對農(nóng)村小學(xué)教育所存在的問題有了更加深刻的認

2、識和領(lǐng)悟。一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題（一）農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的缺失當(dāng)?shù)谝惶斓诌_沐塘小學(xué)的時候，第一眼看去的時候還是感覺沐塘小學(xué)總的辦學(xué)條件還是不錯的，相對于一些荒僻的農(nóng)村，沐塘小學(xué)有嶄新的授課樓，有一個相對美麗的校園環(huán)境等等，這所有都讓我感覺到了新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村小學(xué)教育的重視。但是在隨后幾天中也發(fā)現(xiàn)了沐塘小學(xué)也有著很多基礎(chǔ)設(shè)施的缺失。特別感想最深的是這里沒有微機室，當(dāng)我們帶著電腦給孩子們上課的時候，能夠很深切的領(lǐng)悟到他們的奇異以及他們對于開設(shè)信息課的渴望。不但是微機室的缺失，很多功能性教室他們也都沒有。而且據(jù)一些孩子們反響，學(xué)校的圖書室都可是空名而已，很少向這些學(xué)生們開放，很多孩子都希望能夠

3、到圖書室閱讀更多有益的書來豐富他們的課外知識。在支教過程中還注意到了，沐塘小學(xué)的體育設(shè)施建設(shè)也有很多的不足。他們有操場卻沒有籃球場所，他們有兵乓球臺卻看起來已經(jīng)有點荒棄了。以致于這些孩子缺乏了很多的體育樂趣以及沒有能夠接觸到更多的現(xiàn)代體育。由于經(jīng)費的不足，使得一些教育基礎(chǔ)設(shè)施的欠缺。而這些教育基礎(chǔ)設(shè)施的缺失，也限制了當(dāng)?shù)匦W(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。（二）農(nóng)村小學(xué)教育師資力量的單薄師資力量的困窮。就我在沐塘小學(xué)支教中的觀察發(fā)現(xiàn)，沐塘小學(xué)的老師人數(shù)是比較少的，而且特別是缺乏一些特地的藝體類老師。誠然隨著我國教育系統(tǒng)的不斷改革，國家對學(xué)生們的全面素質(zhì)的發(fā)展是越來越重視了，但是在農(nóng)村小學(xué)中寬泛存在著教

4、師資源的困窮，進而使得農(nóng)村校生的全面素質(zhì)不能夠獲取很好的提升。同時農(nóng)村小學(xué)的師資力量存在著這樣一個問題，經(jīng)常一些授課經(jīng)驗豐富、學(xué)歷水平較高的優(yōu)秀教師都會被升調(diào)走，這也使得農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師資源的困窮。教師寬泛的素質(zhì)不高。誠然在沐塘小學(xué)支教，但是我對于當(dāng)?shù)亟處煹乃刭|(zhì)其實不是十分的認識。但是就寬泛的農(nóng)村小學(xué)的教育來看，教師整體素質(zhì)不高，特別是學(xué)歷水平。而且從一些報道中，我們也能夠感覺到，在農(nóng)村小學(xué)教育中老師的整體年紀都偏大、學(xué)歷水平都偏低，而且長遠缺乏一些年輕的、學(xué)歷水平較高的老師留校任職。因此這也以致農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)小學(xué)之間存在的巨大差異。教師的薪水水平低，福利待遇較差。據(jù)我所認識，農(nóng)村小學(xué)教師的薪

5、水月收入是不足1000元的，這與城鎮(zhèn)教師的月收入對照是有很大的差距的，因此這也農(nóng)村教師的師資隊伍極不牢固。同時，由于農(nóng)村自己較為封閉的地理地址和交通條件，經(jīng)常使得一些老師接受連續(xù)教育的機遇很少，這在必然程度上也使得整體的師資隊伍的質(zhì)量不高。（三）農(nóng)村“留守少兒”現(xiàn)象的寬泛存在“留守少兒”在農(nóng)村是一個很寬泛的現(xiàn)象，在沐塘小學(xué)也有這樣的孩子。他們的父親母親都出門打工，而自己隨著爺爺奶奶一起生活。我在沐塘小學(xué)我還認識到一些孩子已經(jīng)開始擔(dān)當(dāng)起了家務(wù)，小小年紀的他們也學(xué)會了怎么做飯，這讓我一方面欣慰他們的年少懂事，另一方面也疼愛他們過早接觸到家庭的負擔(dān)。這些問題都間接的以致農(nóng)村小學(xué)生與城鎮(zhèn)的小學(xué)生之間整

6、體文化素質(zhì)的差異，也間接的限制了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。二、農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)問題的解決措施（一）就政府而言第一，政府應(yīng)該進一步加大對農(nóng)村小學(xué)教育的投入，加強農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完滿農(nóng)村小學(xué)的教育授課資源，為農(nóng)村小學(xué)裝備好硬件設(shè)施，為全面提升農(nóng)村小學(xué)生的全面素質(zhì)做好相應(yīng)的服務(wù)工作。就沐塘小學(xué)而言，對照于城鎮(zhèn)小學(xué)在硬件設(shè)施方面，資源還是比較缺乏，還需要更多政府的投入來完滿。其次，政府應(yīng)該積極為農(nóng)村小學(xué)注入新鮮血液引進一批有專門學(xué)歷水平和有較為豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀老師。豐富農(nóng)村小學(xué)的教師資源，牢固農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍，提升農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)，進而進一步提升農(nóng)村小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，減小與城鎮(zhèn)小

7、學(xué)生在全面素質(zhì)之間的距離。就沐塘小學(xué)為例，現(xiàn)下的教師資源也是比較困窮的，而且他們也缺乏一些專任的教師來全面培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)展。接著，政府應(yīng)該提升對于農(nóng)村小學(xué)教師的福利待遇和薪水水平，改進教師在農(nóng)村的經(jīng)濟地位。同時改進農(nóng)村教師的授課基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富教師的課外生活，為教師到農(nóng)村授課供應(yīng)一些動力。同時，政府也能夠建立一些相應(yīng)獎勵系統(tǒng)，來積極激勵大學(xué)生到農(nóng)村擔(dān)當(dāng)小學(xué)教師，一方面為農(nóng)村小學(xué)教育注入新的活力，另一方面也能夠解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的問題。在沐塘小學(xué)此次支教活動中，我和沐塘小學(xué)孩子結(jié)下了深邃的友誼，我也切的確實感覺到我們當(dāng)下大學(xué)生所帶給他們嶄新的視野，我想大學(xué)生到農(nóng)村支教不但是對我們的鍛煉，更是

8、為農(nóng)村的孩子帶去一些新的視野，讓他們感覺到當(dāng)下時代的發(fā)展，也讓他們感覺到外面世界的不同樣。最后，政府應(yīng)該建立相應(yīng)的教育系統(tǒng)，進一步規(guī)范農(nóng)村小學(xué)的教育系統(tǒng)，加強農(nóng)村小學(xué)的基本規(guī)范化建設(shè)，的確落實農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升。（二）就農(nóng)村小學(xué)自己而言第一，學(xué)校自己也應(yīng)該加強校園環(huán)境的建設(shè)，的確改進學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為孩子們創(chuàng)建一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。沐塘小學(xué)對照與其他農(nóng)村的小學(xué)，它的授課環(huán)境還是比較優(yōu)美的，但是就是一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待完滿，無法為孩子們的課余供應(yīng)更多幽默的課外活動。其次，學(xué)校自己應(yīng)該加強整體教師隊伍的建設(shè)。規(guī)范教師授課質(zhì)量水平，加強教師綜合素質(zhì)的提升，特別是德育素質(zhì)的建設(shè)。為此，學(xué)校應(yīng)該

9、積極與一些培訓(xùn)機構(gòu)做好相應(yīng)的合作，為提升教師的綜合素質(zhì)，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程。同時學(xué)校自己也需要建立一個完滿的獎懲制度，對教師進行合理的獎懲，以提升教師工作的積極性，進而提升教師的授課質(zhì)量水平。最后，學(xué)校應(yīng)該建立一個特地的機構(gòu)，來積極關(guān)注學(xué)校里的一些留守少兒，為他們的心理健康發(fā)展供應(yīng)相應(yīng)的咨詢和幫助，積極引導(dǎo)他們，而且關(guān)注這些留守少兒的學(xué)習(xí)狀況，使得他們能夠全面而健康的發(fā)展。（三）就農(nóng)村小學(xué)教師個人而言第一，教師個人應(yīng)該在傳統(tǒng)的授課方式和方法上采用一些新的授課模式，來積極調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強他們學(xué)習(xí)的主動性。其次，教師應(yīng)該對自己的教育授課負責(zé)，一方面要不斷的完滿個人的綜合素質(zhì)水平，不休學(xué)習(xí)一些新的知識來提升教師個人魅力，另一方面，要不斷的加強自己道德水平的建設(shè)。最后，教師個人在授課中更要注意對于孩子心理健康的引導(dǎo)，積極的與孩子溝通，保證每個孩子的健康發(fā)展。誠然此次支教活動已經(jīng)結(jié)束，但是帶給了我很多的收獲和感悟，特別是沐塘小學(xué)的那些孩子帶給我的動人，我想無論過多久，多長時間，我都不會忘了他們，也