小學(xué)學(xué)科自主作業(yè)實(shí)施方案

1、小學(xué)學(xué)科自主作業(yè)實(shí)施方案一、自主作業(yè)的意義.從學(xué)生視角，當(dāng)前教育的突出矛盾是教師教的共性與學(xué)生學(xué)的個(gè)性的矛盾，自主作業(yè)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。.從教師視角，從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)，更好實(shí)踐因材施教原則以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。.從學(xué)校視角，自主作業(yè)可豐富我校輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量品牌的內(nèi)涵，奠定我校名?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；并結(jié)合鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心提出的關(guān)注作業(yè)的要求，為鹿城區(qū)教育局有效教學(xué)課題積累經(jīng)驗(yàn)。.從中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的視角看，當(dāng)前幸福學(xué)習(xí)缺少與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題非常突出，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)也正越來(lái)越受到重視，自主作業(yè)可為解決這些問(wèn)題做些探索。二、自主作業(yè)的理念.教育的本質(zhì)是引導(dǎo)人的幸福生長(zhǎng)。要義之一是生長(zhǎng)人的發(fā)展是有

2、其自然規(guī)律，正如小樹(shù)生長(zhǎng)，我們可以給予陽(yáng)光、水，幫助剪枝、捉蟲(chóng)，但外力不可能改變其內(nèi)在生長(zhǎng)規(guī)律；要義之二是幸福教育要將孩子培養(yǎng)成為普通勞動(dòng)者或拔尖創(chuàng)新人才，要促進(jìn)人的道德養(yǎng)成和精神成長(zhǎng)，而根本目的是為了人的幸福；要義之三是引導(dǎo)教育要基于人的個(gè)性、主體地位和最近發(fā)展區(qū)，給予必要的幫助，而不是包辦代替。.從偏向主導(dǎo)到偏向主體是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)要正確處理好扶與放的關(guān)系。主導(dǎo)與主體是統(tǒng)一的，學(xué)生學(xué)習(xí)總是先由教師主導(dǎo)為主慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體為主；學(xué)習(xí)得扶，但目的是放，扶與放體現(xiàn)教育藝術(shù)，也體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一。.教學(xué)要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)，但更要以能力為重。傳統(tǒng)作業(yè)方式，孩子得的是知識(shí)點(diǎn)，但因?yàn)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)，失的

3、是主動(dòng)性、創(chuàng)造性，自主作業(yè)追求給予學(xué)生更多的鍛煉能力的機(jī)會(huì)；自主設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程，是學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的方案也許很稚嫩，但其間所蘊(yùn)含的自主的價(jià)值是不可估量的，將促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、自我規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力的發(fā)展。三、自主作業(yè)的原則.以學(xué)定教原則。淡化知識(shí)體系對(duì)一些具備學(xué)習(xí)能力學(xué)生的統(tǒng)一性要求，以學(xué)生個(gè)體的理解能力與學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的依據(jù)，讓這些學(xué)生自由學(xué)習(xí)，但不放棄知識(shí)體系的檢驗(yàn)和宏觀引導(dǎo)。.自主規(guī)劃原則。由學(xué)生自主規(guī)劃作業(yè)方案，教師給予宏觀的指導(dǎo)，但不能代替設(shè)計(jì)方案，要讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和自主學(xué)習(xí)能力。.尊重差

4、異原則。每個(gè)孩子都是不同的，教學(xué)要基于兒童的個(gè)體差異，幫助不同的孩子尋找最佳的學(xué)習(xí)方式；也不是所有學(xué)生都適合自主學(xué)習(xí)，讓適合的學(xué)生尋找適合的自主學(xué)習(xí)，這才是因材施教。.家校合力原則。家庭作業(yè)在家庭完成的特點(diǎn)，特別需要家長(zhǎng)的參與和宏觀指導(dǎo)，教師負(fù)責(zé)作業(yè)方案的宏觀指導(dǎo)和結(jié)果評(píng)估，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)自主作業(yè)的過(guò)程監(jiān)督，逐步幫助孩子形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。四、綜合素養(yǎng)自主作業(yè)（一）綜合素養(yǎng)自主作業(yè)類型自主健身。自主選擇鍛煉身體方式和鍛煉時(shí)間，包括在家里的鍛煉，也包括在社會(huì)培訓(xùn)班的體育技能學(xué)習(xí)。.自主探究。選擇身邊感興趣科學(xué)類、人文類小課題進(jìn)行研究，研究方式有家庭實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)站搜索、信息整理等。.自主學(xué)藝。自主選擇

5、學(xué)習(xí)唱歌、樂(lè)器、美術(shù)、手工技藝，包括在家里的練習(xí)，也包括在社會(huì)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。.自主閱讀。主要指看課外書(shū)、看報(bào)紙、看有意義的電視節(jié)目。.自主勞動(dòng)。參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，幫助家人做農(nóng)務(wù)、商務(wù)和參與工業(yè)生產(chǎn)。（二）綜合素養(yǎng)自主作業(yè)的實(shí)施綜合素養(yǎng)自主作業(yè)二年級(jí)上冊(cè)至六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生中實(shí)施，由班主任指導(dǎo)。2、學(xué)校制訂學(xué)生家庭自主教育評(píng)價(jià)表，將自主作業(yè)列為自主教育項(xiàng)目，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初發(fā)給學(xué)生人手一份，學(xué)生針對(duì)自主健身、自主探究、自主學(xué)藝、自主閱讀、自主勞動(dòng)五項(xiàng)內(nèi)容，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下填寫(xiě)自主計(jì)劃，交家長(zhǎng)簽章、班主任審核之后實(shí)施。.鑒于孩子成長(zhǎng)的個(gè)性，對(duì)自主健身、自主探究、自主學(xué)藝、自主閱讀、自主勞動(dòng)五項(xiàng)內(nèi)容，

6、可以全部設(shè)計(jì)自主計(jì)劃，也可以選擇幾項(xiàng)設(shè)計(jì)自主計(jì)劃；也可以與家長(zhǎng)口頭約定不填寫(xiě)。.每月學(xué)生針對(duì)五項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，之后由家長(zhǎng)給予孩子評(píng)價(jià)，凡家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)秀者在評(píng)價(jià)單上簽字，學(xué)生憑家長(zhǎng)評(píng)價(jià)簽章到學(xué)校領(lǐng)取星卡評(píng)價(jià)系列中的家庭卡。五、學(xué)科自主作業(yè)（一）自主作業(yè)的類型.作業(yè)減免。具備學(xué)習(xí)能力、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生，可申請(qǐng)減免作業(yè)，凡到晚上7：30還沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)者，經(jīng)家長(zhǎng)簽字后可減免作業(yè)。在作業(yè)的減免過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的題目做，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其它感興趣的知識(shí)。.拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生選做或不做教師布置的作業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容自主設(shè)計(jì)拓展學(xué)習(xí)方案。語(yǔ)文學(xué)科有閱讀名著、閱讀兒童文學(xué)、寫(xiě)作、演

7、講、看報(bào)紙、講故事等。數(shù)學(xué)學(xué)科有思維訓(xùn)練、小課題研究等。英語(yǔ)學(xué)科有口語(yǔ)練習(xí)、跟社會(huì)家教學(xué)習(xí)等?？茖W(xué)學(xué)科有家庭實(shí)驗(yàn)室、科普網(wǎng)站閱讀、閱讀科普知識(shí)讀物等。.超前學(xué)習(xí)。學(xué)生選做或不做教師布置的作業(yè)，結(jié)合教材內(nèi)容，超前學(xué)習(xí)下部分的內(nèi)容，可提前學(xué)習(xí)一二個(gè)單元內(nèi)容，也可以提前學(xué)習(xí)下冊(cè)、下年級(jí)的內(nèi)容。.研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目特別感興趣，如研究某個(gè)名人、某個(gè)歷史事件、某項(xiàng)小課題，時(shí)間比較持久，學(xué)生可申請(qǐng)對(duì)教師布置的某一項(xiàng)不喜歡的作業(yè)實(shí)施減免。（二）學(xué)科自主作業(yè)的形式.半自主。學(xué)生選做教師布置的部分作業(yè)，以自主設(shè)計(jì)的自主作業(yè)方案代替教師布置的部分作業(yè)。.全自主。學(xué)生不做教師布置的所有作業(yè)，完全以自主設(shè)計(jì)的學(xué)

8、習(xí)方案代替。.加自主。學(xué)生完成教師布置的所有作業(yè)，再補(bǔ)充完成自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案。（三）學(xué)科自主作業(yè)的申請(qǐng)程序和管理學(xué)科自主作業(yè)在三年級(jí)以上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)中實(shí)施，學(xué)生可申請(qǐng)一個(gè)學(xué)科，也可申請(qǐng)多個(gè)學(xué)科。.教導(dǎo)處設(shè)計(jì)統(tǒng)一的學(xué)科自主作業(yè)申請(qǐng)表，學(xué)生需申請(qǐng)到學(xué)科教師處請(qǐng)教并領(lǐng)取表格，或者教師分析某學(xué)生可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與該學(xué)生談心給予表格；.學(xué)生填寫(xiě)申請(qǐng)表，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)方案，經(jīng)家長(zhǎng)簽字，報(bào)學(xué)科教師審批；.審批獲準(zhǔn)之后，該生的統(tǒng)一作業(yè)部分不受教師約束、不接受任何檢查，為鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)科自主作業(yè)，凡免檢的作業(yè)享受優(yōu)秀作業(yè)的待遇;.學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，由學(xué)科教師負(fù)責(zé)針對(duì)性的檢測(cè)，結(jié)果作為下期是否

9、批準(zhǔn)自主作業(yè)的依據(jù)；.學(xué)科自主作業(yè)以一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期為單位，到期后需要繼續(xù)自主的要再次申請(qǐng)，沒(méi)有申請(qǐng)的回歸傳統(tǒng)作業(yè)方式。（四）下列情況不得給予學(xué)科自主作業(yè)待遇.學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，自理習(xí)慣較弱；.學(xué)習(xí)能力尚缺；.嘗試學(xué)科自主作業(yè)，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)不理想；.嘗試學(xué)科自主作業(yè)，成績(jī)明顯退步超出預(yù)料；.家長(zhǎng)有意見(jiàn)，或家長(zhǎng)不配合。（五）學(xué)科自主作業(yè)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng).教師如何宏觀上引導(dǎo)？（1）了解學(xué)生學(xué)科自主作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；（2）把握孩子自主學(xué)習(xí)能力，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)提出建議或調(diào)整自主學(xué)習(xí)方案；（3）從學(xué)科知識(shí)體系的宏觀上，把握學(xué)生學(xué)科自主作業(yè)與學(xué)科知識(shí)體系的關(guān)系。教師應(yīng)該給予方法上的指導(dǎo)，如

10、學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)科自主作業(yè)大體是否可行要把握一下，但不能指導(dǎo)得太細(xì)，太微觀。如可規(guī)定看哪類的書(shū)，但不能規(guī)定看固定的書(shū)目。.如何對(duì)待分?jǐn)?shù)？學(xué)生沒(méi)有做老師規(guī)定的作業(yè)，而考試考的是作業(yè)的內(nèi)容，從分?jǐn)?shù)上而言下降是正常的，所以，學(xué)科自主作業(yè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在于，不能以短期內(nèi)是否提高分?jǐn)?shù)為標(biāo)志，反而應(yīng)該允許短期內(nèi)分?jǐn)?shù)下降，要以失與得哲理分析，失的是分?jǐn)?shù)，得的是鍛煉的機(jī)會(huì)與發(fā)展的能力。當(dāng)然分?jǐn)?shù)下降過(guò)多，一般不宜再實(shí)驗(yàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，實(shí)驗(yàn)者應(yīng)該會(huì)提高分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)最終由能力決定的。.如何對(duì)待負(fù)擔(dān)？學(xué)科自主作業(yè)是為了追求幸福學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要負(fù)擔(dān)，并不是減負(fù)就幸福，學(xué)生有興趣了，多學(xué)些，值得鼓勵(lì)，但要考慮多與少的哲理；自主作業(yè)，目的是把不必要的負(fù)擔(dān)減下來(lái)，把學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加進(jìn)來(lái)，要有減有增；到底減多少、增多少要因人而異。.如何看待參與人數(shù)？從智力正態(tài)分布的規(guī)律，3%為天才兒童，所以每班最少需要有1人參加實(shí)驗(yàn)；從班級(jí)授課制的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)看，班級(jí)中20%學(xué)生應(yīng)該具備超前學(xué)習(xí)能力，所以理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)應(yīng)該為每班10人左右；到底多少人參加、到底哪些孩子更好地實(shí)施自主，這些都應(yīng)該具體班級(jí)具體分析。.是否只能由優(yōu)秀學(xué)生參與？適合學(xué)科自主作業(yè)的不一定是優(yōu)秀生，有意愿鍛煉的學(xué)生都可以參加；學(xué)科自主作業(yè)并不是為了提高拔尖學(xué)生的能力，而應(yīng)該以尊重差異理念，追求每個(gè)學(xué)