人教版八年級語文下冊教案全集

1、人教版八年級語文下冊教案全集 經(jīng)過一段時間的八班級語文教學(xué)工作，作為八班級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一篇人教版八班級語文下冊教案嗎？它會對你教學(xué)帶來樂觀的影響。下面是為大家收集有關(guān)于人教版八班級語文下冊教案全集，希望你喜歡。 人教版八班級語文下冊教案全集1 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.了解詩經(jīng)的基本知識及其在中國文學(xué)的地位，把握詩經(jīng)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點。 2.學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。 3.體會兩首詩大量運用重章疊句的表達(dá)方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 4.正確認(rèn)識古代勞動人民對美妙愛情的追求和向往。 【課時計劃】 2課時第

2、一課時完成關(guān)雎，第二課時完成蒹葭。 第一課時學(xué)習(xí)關(guān)雎 情景導(dǎo)入：雎鳩啼鳴，荇菜差參。琴瑟鐘鼓，君子淑女這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會多一層溫馨與幽怨吧!你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，讓我們一起走進(jìn)冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎。 步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ) 1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形 雎(j)鳩(ji)窈窕(yotio)逑(qi)荇(xng) 寤寐(wmi)芼(mo) 2.文言知識梳理 (1)重點實詞 關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。洲：水中的陸地窈窕：文靜美妙的樣子。 逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑選。 (2)詞類活用 琴瑟友之(名詞做動詞用，做朋友，相親相愛，親近)

3、 鐘鼓樂之(形容詞使動用法，使快樂) (3)古今異義 左右流之(古義：撈取;今義：流出) 3.作品簡介 詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集，原來只稱詩，后來被儒家奉為經(jīng)典，改成詩經(jīng)。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱詩三百。 詩經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三個部分?；颈憩F(xiàn)手法為賦、比、興。 詩經(jīng)的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句，反復(fù)詠唱。其語言生動傳神。 步驟二整體感知走進(jìn)文本 (一)朗讀指導(dǎo) 1.自由朗讀課文，老師作誦讀指導(dǎo)。 【溝通點撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一節(jié)的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全

4、詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。 2.學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 3.學(xué)生結(jié)合解釋，譯讀全詩。 老師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關(guān)鍵字詞要落實。 【溝通點撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上，姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡

5、。荇菜長短不齊，在船的兩邊來。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，在船的左右兩邊挑選。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。 (二)整體感知 這首詩講了一個什么故事?請同學(xué)們用自己的語言描述。 【溝通點撥】寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。合作探究生成能力 步驟三精讀課文理清層次 1.全詩共5個小節(jié)，層次結(jié)構(gòu)是怎樣的? 【溝通點撥】第一章(第1節(jié))描寫小伙子見到一位漂亮姑娘，從而引起喜愛感情和求婚的愿望。第二章(23節(jié))描寫小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安。第三章(45節(jié)

6、)描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。 2.關(guān)雎這首詩表達(dá)了怎樣的情感? 【溝通點撥】關(guān)雎寫了一個男子對一個女子的思念追求過程，表達(dá)了他求之不得的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。 步驟四細(xì)讀課文探究寫法 詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關(guān)雎這首詩主要運用了什么手法?這種手法起到什么作用? 【溝通點撥】運用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話。但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶或男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。 步驟五總結(jié)課文拓展延伸

7、1.總結(jié)課文 關(guān)雎寫一個男子對所喜愛的女子的思念和追求過程，寫了求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂。反映了古代勞動人民對美妙愛情的向往和追求。 2.拓展延伸 中國文字的“第一” 【溝通點撥】詩經(jīng)：我國第一部詩歌總集。孫子兵法：我國第一部軍事著作。 【板書設(shè)計】 關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦夢幻之樂琴瑟反之親密相愛鐘鼓樂之歡快熱鬧 第二課時學(xué)習(xí)蒹葭 情景導(dǎo)入：同學(xué)們，有人會唱在水一方這首歌嗎?它是早些年一部電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)蒹葭改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)

8、習(xí)蒹葭。 步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ) 1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形 蒹葭(jinji)溯洄(shu)晞(x) 湄(mi)躋(j)涘(s)沚(zh)坻(ch) 2.文言知識梳理 (1)重點實詞 蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。溯洄：逆流而上。 溯游：順流而下。晞：干。阻：險。躋：高。 坻：水中的陸地。涘：水邊。沚：水中的小塊陸地。 (2)詞類活用 道阻且右(方位名詞，作形容詞，彎曲) (3)古今異義 道阻且右(古義：彎曲;今義：右邊，表方位) 白露為已(古義：干;今義：已經(jīng)) 步驟二整體感知走進(jìn)文本 1.感受音韻美。 (1)全班齊讀詩歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時介紹的關(guān)于詩經(jīng)藝術(shù)特點，體會蒹葭的音韻美。 (2)

9、聽學(xué)生朗讀后，老師正音，給學(xué)生思考討論的時間，請學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。 【溝通點撥】音韻美表現(xiàn)在：都是四言句，朗讀時采納“二二”拍，聽起來很整齊。作品押韻：第一章押“ng”韻，韻腳有蒼、霜、長、方、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。運用疊詞，如“蒼蒼、萋萋、采采”;運用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。 (3)請男女生交錯進(jìn)行朗讀，把自己體會的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。 2.感知內(nèi)容大意。 請學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對比。第二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)。 【溝通點撥】

10、學(xué)生討論發(fā)言后，老師明確：三章所寫的內(nèi)容是相同的，表現(xiàn)了一位癡心、癡情男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感。 步驟三質(zhì)疑問難深層探究 1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物?所寫景物有怎樣的特點?寫景有什么作用? 【溝通點撥】“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描寫了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。 2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷? 【溝通點撥】“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之

11、，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”這些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。 3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?請說說你的理由。 【溝通點撥】感情基調(diào)：渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。理由：渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花、水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。 4.蒹葭的主題是什么? 【溝通點撥】詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情;而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。 步驟四探究寫法比

12、較閱讀 (一)寫法探究 1.蒹葭這首詩歌中運用了哪些景物描寫?有什么作用? 【溝通點撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個凄涼的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時;第二章“白露為晞”，太陽露面，天已大亮;末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了

13、情景交融的境界。 2.這首詩采納重章疊詠的手法有什么好處? 【溝通點撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。蒹葭全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。 (二)比較閱讀 1.關(guān)雎蒹葭都可看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎? 【溝通點撥】關(guān)雎一詩重在“敘事”，從中可看出主人公喜愛、追求、幻想這樣一條線索。蒹葭沒有一個明確故事，只選一個場景。蒹葭比關(guān)雎情感意味更濃。在藝術(shù)手法上，蒹葭比關(guān)雎“興”的特點更突出?！拜筝纭薄?/p>

14、水”“伊人”交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。 2.兩首詩所表達(dá)的情感有什么不同? 【溝通點撥】關(guān)雎是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實。蒹葭表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急悵惘的心情。 步驟五總結(jié)課文拓展延伸 1.總結(jié)課文 詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古

15、老的歌謠! 2.拓展延伸 任選蒹葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。 【溝通點撥】又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里啊!我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。 【板書設(shè)計】 景物蒹葭：蒼蒼萋萋采采白露：為霜未晞未已追求伊人：在水一方，在水之湄，在水之涘之路：阻且長，阻且躋，阻且右結(jié)果：水中央，水中坻，水中沚景色迷離,距離遙遠(yuǎn)) 人教版八班級語文下冊教案全集2 教學(xué)目標(biāo) 1、識記古代文言實詞，積累常用詞意義。 2、用自己語言賞析詩歌，體會細(xì)膩的思想感情。 教學(xué)重點 發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情

16、場景。 課時安排 兩課時 課前準(zhǔn)備 學(xué)生查字典，熟讀課文 老師查找有關(guān)圖畫和輕柔音樂 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入：俗話說：愛美之心人皆有之。面對美妙的人或物，都會產(chǎn)生喜愛之心?，F(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常把心中喜愛之人稱為“夢中情人”。關(guān)雎這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入關(guān)雎，欣賞一場古人的愛情戲吧。 二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合解釋掌握文意 1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。 2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個別誦讀 3、解釋重點字詞，掌握文意(關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反

17、側(cè)、友、芼) 三、共同研討文意 1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。 明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之” 學(xué)生創(chuàng)作并個別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!” 2、關(guān)雎中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代

18、成語，請找出。 明確：窈窕淑女，君子好逑。 詩人又是如何表現(xiàn)自己的喜愛之情的?請找出相關(guān)語句。 明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 (老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美妙的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。 3、喜愛之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的? 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會是：有情人終成眷屬了。 四、文學(xué)常識補(bǔ)充 1、“興”

19、手法的運用 一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是詩經(jīng)中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對淑女的喜愛是全都的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c。 學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r左時右采荇菜的動作和千方百計接近淑女是共通的。 2、重章疊句 誦讀時能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于

20、反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。 五、布置作業(yè) 1、選取關(guān)雎中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。 2、熟讀、背誦關(guān)雎，掌握課下字詞解釋。 第二課時 一、導(dǎo)入 如果說關(guān)雎是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么蒹葭就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點?(學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄)蒹葭便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。 二、誦讀、疏通文意、掌握重點字詞 1、蒼蒼伊人溯洄 且溯游萋萋晞湄躋坻采采 未已涘沚 2、學(xué)生齊

21、讀、男女生分讀、個別誦讀 三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作) 1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方? 明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。 2、這些地方有什么特點?請分別用文中的一個字概括。 明確：“長”、“躋”、“右”。 3、詩人面對如此曲折艱險的路，又是什么態(tài)度? 明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。 四、能力拓展 1、任選蒹葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。 示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。 2、比

22、較關(guān)雎與蒹葭在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人小組討論) (1)都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。 (2)都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。 五、布置作業(yè) 背誦關(guān)雎和蒹葭，或從詩經(jīng)中找篇詩歌，要求配樂，為詩歌比賽作準(zhǔn)備。 人教版八班級語文下冊教案全集3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就; 2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式、空間說明順序。 3、積累文言詞匯，理解課文的大意。 【教學(xué)重點】 1、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。 2、了解結(jié)構(gòu)形式，說明順序。 【課時安排】 兩課時。 第一課時 教學(xué)要點 朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu)。 教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕。 舉兩個例子： 1、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識讀的文字; 2、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路; (屏幕欣賞孫子兵法竹筒微雕、雞蛋微雕) 今天，我們要學(xué)的一篇古文核舟記，記錄的就是我國古代微雕藝術(shù)，讀來令人驚喜(屏幕顯示課題) 二、題解(屏幕顯示核舟形象) 核舟：根據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船 記：