小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊五周長《認識周長》教學(xué)設(shè)計

1、聚焦專業(yè)成長 構(gòu)建理想課堂武侯區(qū)首屆新教育理想課堂視頻大賽教學(xué)設(shè)計模板認識周長教學(xué)設(shè)計 教材版本及年級冊次所在單元北師大版三年級上冊第五單元設(shè)計者姓名指導(dǎo)老師姓名（1-2 名）課前慎思教材分析：本學(xué)段學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)情分析：課堂主張:本課力求創(chuàng)新、突破的想法：目標(biāo)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點課前準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課教授引入：孩子們，你們知道森林的小環(huán)衛(wèi)工是誰嗎？它就是小黑蟻，它可以幫助我們消化一些食物垃圾和碎渣。環(huán)節(jié)一：認識“一周”1、初步認識“一周”出示2片同樣大小樹葉，一只螞蟻沒有爬完一圈，一只爬完一圈。（板書：邊線 一圈）Q:這里有兩只螞蟻都在爬樹葉，請你說說它們的爬行路線。在

2、教室提前面畫一個大大的心形，找其中一個同學(xué)在教室前面按照老師的要求沿著愛心的邊線走一圈。T:這樣的一圈邊線就是樹葉的一周。（板書：一周）（設(shè)計意圖：在觀察活動中，調(diào)動學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗初步感知一周。）找生活中的“一周”T：在我們身邊，很多物體的表面都能找到“一周”。找出來，指給你的同桌看。全班交流(將學(xué)生指的有代表性的事物希沃授課助手投屏到白板)T：你找到了哪些“一周”學(xué)生匯報T：xx找到的是“一周”嗎？T：指的都是“一周”嗎？為什么是“一周”？ 小結(jié)：雖然起點不同，但都是“一周”。老師展示無順序的指法。T：這樣是“一周”嗎？希沃配合展示，學(xué)生體會這樣也是“一周”。T：現(xiàn)在，你對“一周”有什

3、么新的認識？3、描“一周”進一步理解周長。學(xué)生在題單上描出圖形的“一周”。投影展示。T：說一說，你是怎樣描的？（兩個同學(xué)展示）T：兩個同學(xué)描的“一周”有什么不同？相同點又是什么呢？（微課展示）小結(jié)：只要把邊線描完就是“一周”。（設(shè)計意圖：在找、指、描多種活動中，積累觀察、操作、比較的活動經(jīng)驗，逐步深入“一周”的理解。）二、認識周長 T：剛才描出的圖形“一周”有長的，有短的。圖形一周的長度就是圖形的周長。數(shù)學(xué)書一周的長度是數(shù)學(xué)書的周長（板書：放圖片+一周的長度 周長） 測量周長 T：怎樣才能知道圖形周長是多少呢？1、小組合作測量：（課件展示測量要求，起讀要求。學(xué)具管理員進行分工：一人測量、一人記

4、錄、一人匯報，學(xué)具管理員負責(zé)收發(fā)學(xué)具。選擇測量的物品？選擇測量工具?小組合作測量，并在題單的表格中記錄。2、交流活動： 樹葉法一：S用軟尺量。T：測出的厘米是不是樹葉的周長？為什么是？為什么緊貼？法二：S用繩子。T：量這部分繩子的厘米是樹葉周長嗎？為什么是？數(shù)學(xué)書封面法一：量四條邊T：這樣量出的厘米是封面周長嗎？為什么是。T：這樣得到的厘米是封面周長嗎？為什么是？小結(jié)：只要合起來是一周的長度，都能得到周長。T：經(jīng)歷了測量周長的活動，你有哪些收獲？3、小結(jié)T：工具、方法不一樣，但測量的都是周長。（設(shè)計意圖：通過測量和合作活動，積累經(jīng)歷設(shè)計的活動經(jīng)驗，進一步加深對周長意義的理解。）T:孩子們，我們

5、剛才描了周長，又測量了周長，同學(xué)們一定都有一些疲倦了吧，下面我們來放松一下，劉老師在講臺前面畫了一顆愛心，我請一個小朋友上來走一下愛心的周長，你們一起來數(shù)一數(shù)他走了多少步。S1：螞蟻繞著樹葉的邊爬。S2：一只沒有爬完，一只爬完了一圈。S1：指說課桌的表面。S2：指說練習(xí)冊的表面（說不清是課桌、練習(xí)冊的邊線）S：是，他們都繞著邊線指了一圈。S：起點不一樣，只要把邊線摸完就是“一周”。S：起點不同。S：需要測量。S：測量運用提升辨一辨跳繩、操場、柵欄（圖片展示）T：哪些長度和“周長”有關(guān)系？2、格子圖中數(shù)周長出示2個圖形。T：請你在題單上將這兩個圖形的周長描出來？T引導(dǎo)學(xué)生看每個方格邊長是1厘米。數(shù)一數(shù)每個圖形的周長是多少厘米，并與同伴說一說你是怎樣數(shù)的。（同伴交流）學(xué)生介紹自己數(shù)出周長的過程，其他學(xué)生評價，說不同的，說好建議。 （設(shè)計意圖：在辨、數(shù)的活動中，鞏固對周長含義的理解；通過總結(jié)反思，積累策略經(jīng)驗。） S：指說圖形周長。 S獨立嘗試得出三個圖形的周長。 板書設(shè)計 周長一圈 邊線 “周長” 一周的長度就是周長 教學(xué)反思弱化一圈的說