小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊數(shù)學(xué)好玩北師大版三年級上冊《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

1、搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計 崇義小學(xué) 王德耀教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)好玩“搭配中的學(xué)問”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。2在嘗試、展示、交流的過程中，學(xué)會按一定順序思考問題。3體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重難點：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，掌握搭配的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備帽子、褲子圖片,練習(xí)單，課件過程預(yù)設(shè)導(dǎo)入直接引入課題：師：今天我們一起研究的數(shù)學(xué)問題是：搭配中的學(xué)問生齊讀課題，師板書看到這個課題，你有什么想問的？生：為什么要學(xué)搭配中的學(xué)問？什么是搭配中的學(xué)問？搭配中到底有什么學(xué)問？你要怎么搭配，什么是搭配？師：那今

2、天這節(jié)課我們就一起，研究剛才同學(xué)們提出的問題搭配中到底有哪些學(xué)問。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家都能找到自己心中問題的答案。二、活動探究活動一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問題師：這是誰？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）小丑師：喜歡小丑表演嗎？喜歡可是他遇到了困難。我們一起來讀題 小丑要表演了，想選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配呢？（讀懂題意）你會怎么搭配？提問幾個學(xué)生。如：藍(lán)帽子搭粉褲子等等。還有嗎？同學(xué)們說了這么多搭配的方法，這里如果有重復(fù)有遺漏，就可以引出有序，注意課堂的生成?；顒佣鹤灾魈剿?，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1擺一擺，說一說。師:那到底有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們齊讀活動要求，再拿出

3、信封里的圖片同桌一起擺一擺、配一配、說一說 學(xué)生活動孩子們拿出卡片動手搭配，教師巡視師：聲音漸漸輕了，看來大家都配得差不多了。哪一桌兩位愿意把你們搭配的結(jié)果上來分享一下。（請兩三組同學(xué)上來說一個學(xué)生說一個學(xué)生在黑板上去演示）先讓沒有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。（沒有順序任意搭配。先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。） 師：剛才老師看到大家聽得可認(rèn)真了，那你們都清楚他們是怎么搭配的嗎？誰愿意說一遍給大家聽聽 ，說的時候同時出示對應(yīng)的PPT，先確定帽子一種，先確定褲子一種。(3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序

4、搭配的好處。師提問：還有沒有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？生答：因為搭配時我們是按順序搭配的，所以就沒有遺漏也不重復(fù)。讓生一起書空連一連，邊連邊說不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來。2畫一畫，說一說。師提問：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，你還能想出其他的表示方法把你想的過程記錄下來嗎？老師的要求是，你的方法不但要自己看得懂，而且要讓別人也看得懂。（學(xué)生獨立操作、獨立思考。教師巡視，全面了解活動情況，及時捕捉資源）(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。(2)展示交流各自的表示方法。用圖形代替、用字

5、母代替等，對比多種方法，哪個好一些，理由。(3)重點討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會這種表示方法有什么好處。比圖片要簡潔、方便。A表示什么，A1表示什么，B表示什么，B1表示什么，也就是說學(xué)生可能回答A都表示的是帽子，A1表示的是藍(lán)色的，A2表示綠色的等等，多生回答(4)不同的方法展示了以后，要對比，優(yōu)化。相同的字母，相同的符號?；顒尤憾啻误w驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解1搭配午餐。師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）今天的盒飯是一種主食搭

6、配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能用剛才學(xué)到的知識把你的搭配方法表示在探究單上嗎？（生做，師巡視） (1)學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過程和表示方法。學(xué)生分別展示各自不同的表示方法，進(jìn)一步掌握借助符號表示搭配結(jié)果的方法。（多出現(xiàn)圖形和字母表示方法。師巡視，若學(xué)生多能有序搭配，那么追問一共有幾種搭配時請學(xué)生用算式回答，若有序搭配仍存在問題，則追問1種主食有幾種搭配, 2種主食有幾種搭配）一共有多少種搭配？（8種）現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床挥脠D片來表示?這些方法比較簡潔。2、去動物園的路線。師：同學(xué)們在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會了按一定的順序去搭配。吃完午餐小丑要帶我們?nèi)游飯@，路線的選擇也需要搭配的知識來解決?？磮D說一說，需要解決的問題是？（從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可以走？）(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。(2) 請同學(xué)們在圖中指一指或畫一畫。然后嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。三、交流感受，總結(jié)質(zhì)疑，