小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊五周長淮口一小胡小燕北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

1、什么是周長教學(xué)設(shè)計 淮口一小 胡小燕教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)上冊第4547頁。教材分析:對于“周長”的學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生簡單的體會周長的含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是要讓學(xué)生通過實際操作活動，在活動中發(fā)展空間觀念，我引導(dǎo)學(xué)生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間數(shù)學(xué)觀念。學(xué)情分析: 三年級學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛、體驗周長的概念。教學(xué)目標：知識與技能：結(jié)

2、合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長，能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。2、測量并計算平面圖形的周長。教學(xué)難點：測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。教學(xué)準備： 樹葉、直尺、毛線、數(shù)學(xué)書等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，今天陽光明媚，昆蟲們在這么好的天氣下也想出來鍛煉身體，它們約定在森林里舉行爬行比賽，它們來到美麗的大森林，規(guī)定好爬行規(guī)則，它們開始爬行。（出示課件）。學(xué)生觀看歡歡、樂樂爬樹葉的動畫(動畫演示昆蟲們沿著樹葉的邊線爬行)討論：剛

3、才小螞蟻跑的路程與這片樹葉的什么有關(guān)？抽生回答，師根據(jù)回答，板書：一周的長度師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)什么是周長二、實踐探索，理解新知1描圖形的邊線師：老師剛才給每個同學(xué)都分發(fā)了樹葉，我們就借助樹葉來學(xué)習(xí)新知識。想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？怎么描畫？（課件展示）誰愿意來給大家演示一下你是怎么描畫的？（請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，到哪里結(jié)束。）（3）剛才大家描的有什么共同特點？（沿邊線圍著圖形，描了一周，形成一個封閉圖形）（4）學(xué)生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。2、摸一摸 學(xué)生活動：摸一摸物體的周長。（1）摸一摸樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，

4、到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）（2）摸一摸咋們數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。）師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。請學(xué)生到展示臺演示，生生之間互評。3、了解：封閉圖形才有周長（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺指出。（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。 (3)小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。三、自主操作，鞏固新知1、判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？2、兩只蝸牛賽跑，你們想知道它們的跑道一樣長嗎？讓孩子們想辦法比較這兩個圖形的周長。通過課件演示“平移”驗證，兩個圖形的周長是相等的。3、動物鍛煉身體：一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？四、總結(jié)今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注