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文檔簡介

1、如何批改學生作業(yè)黃旨妍教師批改學生作業(yè)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是教師和學生之間無聲的“對話”，是學生鞏固所學知識，啟迪思維，參加實踐和培養(yǎng)興趣不可或缺的步驟。作業(yè)批改也是一門教學藝術 現(xiàn) 況1、“閱”自訣2、假手于“主帶教”3、評語雷同4、缺乏方法與技巧批改作業(yè)的作用1、評價2、引導3、解惑4、交流從教師對學生的學習態(tài)度看評語可分為1、肯定型 2、否定型3、辯證型4、模糊型從語氣角度看評語可分為：1、商討型2、命令型3、訓斥型1、面批與筆批相結合2、精批與略批相結合3、眉批與分項評價相結合靈活的方式完整護理病歷的點評1、體溫單2、入院評估表3、護理記錄單4、健康教育計劃單5、出院指導制定護理計

2、劃（一）排列護理診斷的優(yōu)先順序首優(yōu)：威脅病人生命的問題 如心跳呼吸驟停中優(yōu)：威脅病人健康的問題 睡眠形態(tài)紊亂次優(yōu)：發(fā)展和生活變化產生或僅需極少護理支持的問題 家庭應對無效一般認為現(xiàn)存問題為優(yōu)先解決，但有威脅的需協(xié)同處理的問題并不一定都非首優(yōu)問題。 如：出血的病人，有體液不足的威脅。擬定病人的目標或預期效果(goals or expected outcomes)長期目標 較長時間內（數(shù)周或數(shù)月）能夠達到短期目標 較短的時間內（一周、一天或在本班）能夠達到目標陳述方式：主語+謂語+行為標準+條件狀語 4日后 病人 借助拐杖 能 行走 100米評價時間 主語 條件狀語 謂語 行為標準護理措施（nursing interventions)對一個健康問題選擇三至五條措施比較合適選擇護理措施的標準1、保證病人的安全2、適合病人的年齡、性別、健康狀況和改變目前狀況的愿望3、充足資源4、病人樂于接受和配合5、與其他醫(yī)務人員的治療目標一致6、以護理知識、經(jīng)驗或相關學科理論為基礎PIO方式記錄護理活動P問題（problem) 陳述盡可能采用NANDA所批準使用的診斷名稱，并寫明相關因素I措施（interventions)與P相應的已實施得護理措施，O結果（outcomes)實施護理措施后的結果健康教育計劃單1、入院的宣教2、特殊檢查、特殊治療、特殊用藥的健康指導3、飲食宣教4、活動、運動方面的宣

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