人教版高中必修一《燭之武退秦師》課件

1、“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！薄安粦?zhàn)而屈人之兵，善之善者也。” 孫子兵法“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”文心雕龍“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“一言之辯，重于空白演示Speaker name and title here燭之武退秦師左傳老井空白演示Speaker name and title her教學(xué)目標(biāo)：1.在教師的引導(dǎo)下誦讀、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。2.了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。（重點(diǎn)理解文言實(shí)詞“貳”“軍”“師”“辭”的含義和用法，文言句式“于+名詞”構(gòu)

2、成的介賓短語作狀語后置的用法以及文言文中以及主語承前簡稱或省略。）教學(xué)目標(biāo)：一、解題：1.“燭之武”與“秦師”，“一個(gè)人”與“一支軍隊(duì)”，充滿懸念，引發(fā)閱讀興趣；2.燭之武退秦師,交代了主要事件；3.核心人物是 燭之武。二、左傳 左傳是我國第一部 的 著作，相傳是魯國的史官 所著。因?yàn)樽髠骱?都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，左傳又名 。敘事詳細(xì)編年史左丘明公羊傳谷梁傳春秋左氏傳一、解題：1.“燭之武”與“秦師”，“一個(gè)人”與“一支軍隊(duì)”三、誦讀課文，整體感知。1.預(yù)習(xí)檢查。秦軍氾（ ）南 佚（ ）之狐夜縋( )而出 共( )其乏困若不闕( )秦 秦伯說( ),與鄭人盟微夫(

3、)人之力不及此 失其所與,不知（ ）使杞( )子、逢（ ）孫戍（ ）之 fnyzhugngquyufzhqpngsh三、誦讀課文，整體感知。秦軍氾（ ）南 2.誦讀課文，填空。燭之武 退秦師。智/三寸之舌/妙語/巧施反間計(jì)3.用簡潔的文字概括各段內(nèi)容（建議每段用四個(gè)字概括）。第一段：秦晉圍鄭。第二段：臨危受命。第三段：說退秦師。第四段：迫晉退兵。四、課文內(nèi)容探究1.學(xué)習(xí)第一段。（1）誦讀。（2）師生共同探究本段內(nèi)容。2.誦讀課文，填空。智/三寸之舌/妙語/巧施反間計(jì)3.用簡潔晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。以，連詞，因?yàn)?。晉侯與秦伯誰的爵位高？為什么？知識(shí)積累：文

4、化常識(shí)（教材注釋）。無禮于晉，狀語后置句（介詞結(jié)構(gòu)后置句），“于晉無禮”。貳，數(shù)詞用作動(dòng)詞，從屬二主。軍，名詞用作動(dòng)詞，駐扎。晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南，省略句，省略了介詞“于”。秦晉圍鄭的原因是以其無禮于晉，且貳于楚也，“欲加之罪，何患無辭？”說明什么春秋無義戰(zhàn)，唯利而已，是燭之武動(dòng)搖秦晉聯(lián)盟的社會(huì)政治基礎(chǔ)。為何交代駐地為下文埋下伏筆。晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。 鄭國面臨的的形勢(shì)是晉侯、秦伯圍鄭，平地起波瀾，“山雨欲來風(fēng)滿樓”，“危如累卵”。（3）齊讀第一段。2.學(xué)習(xí)第二段（1）師生共同探討本

5、段內(nèi)容。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。/辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”/公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。 言于鄭伯，狀后，“于鄭伯言”。若，假如。使，派。師：軍隊(duì)。從：聽從之，代詞，他的建議。（燭之武）辭曰，辭，推辭；省略句，省略了主語。臣之壯也，之，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。猶，尚且。無能，古今異義詞，不能。為，動(dòng)詞，做，干。已，同“矣”。是寡人之過也，判斷句；是，代詞，這；之，結(jié)構(gòu)語、助詞，的。子，古代對(duì)男子的尊

6、稱。（燭之武）許之，省略了主語的省略句。知識(shí)積累：文言文中的人物第一次出現(xiàn)用全稱，之后出現(xiàn)用代稱或省略。佚之狐對(duì)鄭伯說：“國家危險(xiǎn)了，如果派燭之武去見秦伯，敵軍就一定能撤退?！编嵅爮牧素囊庖姟T之武推辭說：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，更不能干什么了?！编嵅f：“我不能及早任用您，現(xiàn)在遇到緊急的事才來 求您，這是我的過錯(cuò)啊。然而鄭國滅亡了，對(duì)您也不利啊!”燭之武答應(yīng)了鄭伯的請(qǐng)求。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡呢杂卩嵅唬骸皣Ｒ?，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求

7、子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。 （2）這一段涉及到幾個(gè)人物？三個(gè)（3）分角色朗讀，讀出呼之欲出的人物形象。朗讀指導(dǎo)：“國危矣”“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”鄭伯的話讀出心情沉重之感。要讀得堅(jiān)定，露出胸有成竹之意。要讀出傷感的基調(diào)。面對(duì)燭之武的牢騷，并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿，而是從諫如流，反省自己，情真意切，因此，鄭伯之言一定要讀得心平氣和。五、鞏固練習(xí)、小結(jié)1.解釋紅色字：（1）師必退： （2）辭曰：2.翻譯：（1）晉軍函陵： （2）貳于楚：3.填空：（ ）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子

8、，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”（ ）許之。 軍隊(duì)推辭晉軍駐扎在函陵。依附于晉的同時(shí)又依附于楚。燭之武燭之武佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從六、布置作業(yè)：1.熟讀課文，自譯三、四段。2.分析燭之武說辭的層次并揣摩其精妙之處。謝謝指導(dǎo)，再見！六、布置作業(yè)：謝謝指導(dǎo)，再見！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，理解關(guān)鍵詞句的含義，揣摩燭之武說辭的層次和精妙之處。2.了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。3.分許燭之武的形象，感受其愛國熱忱。4.掌握古漢語以單音節(jié)詞為主的特點(diǎn)。第二課時(shí)（燭之武）夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭

9、而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。 一、學(xué)習(xí)第三段：（1）誦讀。（2）研究性學(xué)習(xí)。夜：名詞作狀語。在夜里；當(dāng)夜?？P：用繩子拴著從城墻上往下吊。而，連詞，表修飾，不譯。既：已經(jīng)。亡：使滅亡。 動(dòng)詞使動(dòng)用法。執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人，對(duì)對(duì)方的敬稱。兩個(gè)省略句，分別省略了主語和介詞。有益于君，狀后，“于君有益”。當(dāng)晚，燭之武用繩子從城上吊下去，見到了秦伯，說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對(duì)您有什么好處，怎敢拿這件事來麻煩您。 （燭之武）夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以（之）為東道主，行李之往來，共其

10、乏困，君亦無所害。 越過別國把遠(yuǎn)方的鄭國作為邊邑，您知道它的難處，為什么要用滅掉鄭國來給鄰國增加土地呢？鄰國的國力變雄厚了，您的國力也就相對(duì)削弱了。假如舍棄滅掉鄭國的打算，而讓它作為東方道路上的主人，秦國的使者往來，我們可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國來說也沒有什么害處。 越國：越過別國。鄙，名詞意動(dòng)用法，把當(dāng)做邊邑。遠(yuǎn)，形作名，遠(yuǎn)方的地方（鄭國）。其，代詞作定語，它的。焉，疑問代詞，何，什么。陪：增加。厚、薄，形作動(dòng)，變雄厚，變薄弱。若：假如。以（之）為，以為，古今異義詞，把作為；省略了介詞賓語的省略句。東道主，古今異義詞，東方道路上的主人。行李：古今異義詞，出使的人。兩個(gè)“以”，目的

11、連詞，來，也可不譯。兩個(gè)“之”，取獨(dú)助詞。共，通“供”，供給。乏困，形作名，缺乏的東西。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。況且，您曾給晉惠公過恩惠，他也曾答應(yīng)給君王您焦、瑕兩個(gè)地方，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的事。晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴(kuò)張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？損害秦國而讓晉國受益，希望您考慮這件事。” 且：況且。嘗：曾經(jīng)。為，

12、動(dòng)詞，給。賜，動(dòng)作名，恩惠。（晉君）朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：省略句；朝、夕，名作狀，在早上，在晚上；濟(jì)，渡河。所知，“所+動(dòng)詞”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于名詞或名詞性短語，知道的事。何厭之有：賓語前置句，“有何厭”；“之”，賓語前置的助詞。東，名作狀，在東邊。封，名詞使動(dòng)，使成為疆界。肆：延伸，擴(kuò)張。闕：侵損，削減。焉：哪里。利，名使動(dòng)，使得利（受益）。唯，句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 。 說：通“悅”，高興。秦伯很高興，同鄭國訂立了盟約，并派杞子、逢孫、楊孫留守在鄭國，就撤軍回國。盟，名詞作動(dòng)詞，

13、結(jié)盟。戍：守衛(wèi)。乃：于是，就。（3）賞析燭之武精妙的說辭。（先看看晉秦圍鄭示意圖）秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 。 說：通“公元前630年鄭新鄭函陵氾水秦晉晉 軍秦 軍公元前630年鄭新鄭函陵氾水秦晉秦 軍“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（ ）/越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（ ）/焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。（ ）/若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（ ）/且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。（ ）/夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。（ ）”祭出大招：以退為進(jìn)，顯

14、自知之明，彰對(duì)方立場分解第一招：從客觀地理位置入手，顯大局觀分解第二招：再從時(shí)局現(xiàn)狀入手，春秋時(shí)爭人奪地以增強(qiáng)勢(shì)力，亡鄭之弊分解第三招：舍鄭之利分解第四招：回顧歷史，令秦警醒終極大招：亡鄭利晉闕秦高妙的勸說藝術(shù)有理有利有節(jié)有體援古例今，審時(shí)度勢(shì)洞悉對(duì)方心理，縮短彼此距離不卑不亢語言得體，語重心長“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。（ （4）你最欣賞燭之武哪一點(diǎn)？如文章第1段寫國難當(dāng)頭，燭之武不顧年邁體衰，愿受君命，出使秦營，危難之際 “義”“夜縋而出” “勇”面見秦君，一番慷慨陳辭，言簡意賅 “智”（5）本文在人物形象的塑造方面有什么特點(diǎn)？燭之武的語言，不管是牢騷，還是說辭

15、，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說秦時(shí)的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物。（6）燭之武這一人物形象給我們什么啟示？二、學(xué)習(xí)第四段。（4）你最欣賞燭之武哪一點(diǎn)？如文章第1段寫國難當(dāng)頭，燭之武不 子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。 子犯請(qǐng)求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國

16、，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧?！睍x軍也撤離了鄭國。 微：假如沒有。夫人：那人。因：依靠子犯：狐偃的字。之：指秦軍敝：損害與：結(jié)交，親附知：同“智”其：表商量語氣，還是。去：離開。易：交換及：達(dá)到其：代詞，自己的武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則之：代鄭國 子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人三、討論:你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?鄭 伯佚之狐燭之武秦 伯晉 侯禮賢下士，從諫如流。善識(shí)人才的伯樂。官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險(xiǎn)，深明大義，才智超群。以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè),政治手腕了得。以利為重,以“仁”為借口,沉著應(yīng)對(duì),有政治家的風(fēng)度。三、討論:你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么?鄭 伯佚四、課后研討和練習(xí)2。古代漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語則以雙音詞為主。解釋課文中下列單音詞，體會(huì)這一特點(diǎn)。 朝亡厭國戍夕危師及辭朝早晨 亡滅亡 厭滿