大班科學(xué)紙的力量教案反思

1、大班科學(xué)紙的力量教案反思大班科學(xué)紙的力量教案反思主要包含了設(shè)計(jì)理念，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)流程，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試轉(zhuǎn)變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用記錄表將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，合適幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看紙的力量教案吧。設(shè)計(jì)理念：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好、探究欲望。應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象。伴著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深化，開(kāi)展探究式科學(xué)活動(dòng)已成為我們老師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動(dòng)的主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)就必需從幼兒的愛(ài)好和需要?jiǎng)由?，讓幼兒?/p>

2、主動(dòng)探究、閱歷探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)進(jìn)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試轉(zhuǎn)變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用記錄表將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。3、培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。4、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在有柄小筐、記錄表人手一份；老師操作材料：報(bào)紙做的購(gòu)物袋一只；有柄小筐一只；礦泉水若干。活動(dòng)過(guò)程：一、了解紙的材質(zhì)是不同的1.今日老師帶來(lái)了三種紙：報(bào)紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎？有什么不同？2.師幼小節(jié)：它們的顏色、用途

3、不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。3.假如用這三種紙來(lái)做購(gòu)物袋，誰(shuí)能裝最重的物品，為什么？（環(huán)節(jié)自評(píng)：報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中常常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，激勵(lì)幼兒再現(xiàn)對(duì)報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀看、比擬感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗(yàn)。在此根底上，大膽進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)。）二、紙條提水試驗(yàn)：找出承受力最大的紙1.到底誰(shuí)做購(gòu)物袋最適宜呢？我們來(lái)做個(gè)紙條提水試驗(yàn)。2.老師講解并描述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水（從裝一瓶水開(kāi)頭），然后，將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，每種紙條都要試一試。3.幼兒試驗(yàn)，老師

4、巡回觀看。4.共享孩子試驗(yàn)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多？5.師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報(bào)紙和宣紙比擬薄，簡(jiǎn)單破，做購(gòu)物袋不適宜，牛皮紙最堅(jiān)韌，力氣最大，那么，最合適做購(gòu)物袋的是牛皮紙。（環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的根底上自然引出驗(yàn)證的方法，激發(fā)幼兒探究最大力量的紙的愛(ài)好。老師試驗(yàn)前的要求明確詳細(xì)、方法簡(jiǎn)潔到位，促使幼兒養(yǎng)成邊試驗(yàn)邊記錄、從少到多漸漸遞增等科學(xué)試驗(yàn)的方法與看法，并在集體共享孩子試驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了勝利的樂(lè)趣。）三、嘗試轉(zhuǎn)變紙的承受力1.假如老師想用廢舊的報(bào)紙做購(gòu)物袋，你們有什么好方法能增加報(bào)紙的力量，使它也

5、能提起7瓶水，甚至更多。2.幼兒試驗(yàn)，老師巡回觀看。激勵(lì)幼兒放入更多瓶水。3.共享孩子試驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好方法，提了幾瓶水？4.師幼小結(jié)：紙的力量是可以轉(zhuǎn)變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。5.老師演示自己用報(bào)紙做的購(gòu)物袋能放幾瓶水。（環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，最先想到多拿些紙條的方法來(lái)增加紙的力量，在講解并描述理由的過(guò)程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增加紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增加紙的力量。最終，老師利用報(bào)紙做的購(gòu)物袋進(jìn)行演示，不僅穩(wěn)固幼兒的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，而且回來(lái)生活，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）四、拓展延長(zhǎng)1.生活中

6、還有許多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來(lái)便利。你們見(jiàn)過(guò)嗎？2.下次請(qǐng)你們老師再用其他不同的紙跟你們做試驗(yàn)吧！（環(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒教育是根底教育的根底，生活是根底的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)進(jìn)展是幼兒教育的價(jià)值取向，此環(huán)節(jié)幫忙幼兒做到學(xué)問(wèn)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)在生活中進(jìn)展與成長(zhǎng)。）活動(dòng)反思：1、提供適合的材料材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探究活動(dòng)更加深化，取得豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充足推測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得主動(dòng)的體驗(yàn)。2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)表達(dá)了老師的標(biāo)準(zhǔn)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更表達(dá)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有學(xué)問(wèn)、經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行猜測(cè)，為證明猜測(cè)而設(shè)計(jì)紙條提水試驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)（記錄表），進(jìn)行溝通，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。3、