學(xué)案教學(xué)模式心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)學(xué)案教學(xué)模式心得體會(huì) 學(xué)案教學(xué)模式心得體會(huì) 學(xué)校這學(xué)期在教學(xué)上采納了學(xué)案教學(xué)模式，填補(bǔ)了以往我們?cè)趥湔n中存在的弊端，側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)自主思索、合作探究，主動(dòng)獵取知識(shí)，由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)的過(guò)程，從而提高不同層次同學(xué)的整體素養(yǎng)。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干老師的帶領(lǐng)下，真正學(xué)到了不少東西。下面就自己所用的幾篇學(xué)案，談自己對(duì)其的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：一、學(xué)案的實(shí)施對(duì)我們老師提出了更高的要求。首先，在學(xué)案的編寫(xiě)上。學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而預(yù)備的教案，它更多的是以同學(xué)為中心、為同學(xué)自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖。所以學(xué)案的編寫(xiě)是重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)同學(xué)的學(xué)情即

2、認(rèn)知程度要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往教案無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)約排列，然后灌給同學(xué)。而學(xué)案的不同點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成同學(xué)可以通過(guò)思索來(lái)解決的小問(wèn)題，讓同學(xué)積極主動(dòng)去探究，這樣有利于同學(xué)養(yǎng)成發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的技能；主體地位得到真正的表達(dá)。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上變懶了、講得少了，實(shí)那么不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！其次，課堂中我們的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拋棄以往那種不講不放心的心理；老師在講臺(tái)上自我沉醉，同學(xué)在下面渾渾噩噩的狀況等種種傳統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為

3、課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)著重同學(xué)的思維容量、思維活躍度。要充分尊敬同學(xué)的主體性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，給每一個(gè)同學(xué)提供表現(xiàn)勝利的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)案為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的平臺(tái)。老師在學(xué)案的幫助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒全體同學(xué)的主體意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)等多種方式，使不同層次的同學(xué)在不同層面有所提高。老師要引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立發(fā)覺(jué)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要我參加，我歡樂(lè)，我提高我的課堂我做主等思想，實(shí)施三先：題目讓同學(xué)先做，問(wèn)題讓同學(xué)先想，答案讓同學(xué)先說(shuō)。變要我學(xué)為我要學(xué)， 讓同學(xué)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位同學(xué)真正參加其中，放開(kāi)而去積極獵取新知。二、學(xué)案運(yùn)用中的幾點(diǎn)反思1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)生劇烈的求知欲，這是關(guān)鍵之所在。2.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有層次性，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推動(dòng)，不但便于理解運(yùn)用，還能培育同學(xué)分析解決問(wèn)題的綜合技能。3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，針對(duì)A、B、C三個(gè)不同層次的同學(xué)的技能限度來(lái)提升鞏固知識(shí)點(diǎn)，想方設(shè)法從同學(xué)感愛(ài)好的方面入手。4.小組爭(zhēng)論合作后，我們要敏捷機(jī)敏應(yīng)對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論中的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。在最近的學(xué)案運(yùn)用中，個(gè)人也存在不少的困惑，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成造成拖拉現(xiàn)象；探究問(wèn)題