美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾種有效途徑

1、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的幾種有效途徑美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的幾種有效途徑創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是教育興隆興隆的不竭動(dòng)力。作為一名美術(shù)教育工作者要自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不適宜宜的觀念中解放出來(lái)，改變僵化的教學(xué)形式，改變過(guò)去以教材為中心，以臨摹為主線的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)論文聯(lián)盟中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間。通過(guò)多年的教學(xué)理論，我們逐步探究出以下幾種有益于學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的方法。一、繪畫(huà)與語(yǔ)文相結(jié)合。古典詩(shī)歌不僅是那個(gè)時(shí)代生活的反映、是民族文化精神的積淀和展示，也是世界文化寶藏的重要組成局部。唐朝詩(shī)人王維擅長(zhǎng)詩(shī)、書(shū)、音樂(lè)，尤其以詩(shī)和畫(huà)更

2、為突出，他的水墨山水畫(huà)對(duì)后世影響很大，因?yàn)樗纳剿?huà)最重要的特色是詩(shī)和畫(huà)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界這些詩(shī)不僅提供了歷史、地理、宗教、文學(xué)、書(shū)法、篆刻方面的豐富知識(shí)，面且還承當(dāng)著豐富和美化精神的使命并啟示真理，但它一般不直接告訴讀者應(yīng)當(dāng)如何，而是以默默持久的力量，改造并進(jìn)步人們的精神境界，凈化人們的靈魂。其實(shí)一首好詩(shī)，就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。那么，如何將詩(shī)詞應(yīng)用十美術(shù)教學(xué)中呢？我們認(rèn)為可以從以下兩點(diǎn)入手。1、給同一首詩(shī)配不同的畫(huà)中國(guó)文學(xué)史上有一首?楓橋夜泊?月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)誦詠后，然后讓大家根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容創(chuàng)造出不同的詩(shī)詞配畫(huà)，由于學(xué)

3、生的觀察和理解角度不同，因此構(gòu)思出的畫(huà)面，有的注重情的表達(dá)，有的注重景的表達(dá)，有的描繪細(xì)膩，有的描繪粗?jǐn)U。通過(guò)這種教學(xué)，同學(xué)們不僅能互相學(xué)習(xí)交流，進(jìn)步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而已還能進(jìn)步對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，文化修養(yǎng)和審美情趣也得到了很大的進(jìn)步。2、給同一句詩(shī)配不同的畫(huà)。許多同學(xué)在幼兒園就能肖出唐詩(shī)，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。一行白黃上青大根據(jù)這句詩(shī)，同學(xué)們配出了個(gè)同的插圖，有的畫(huà)上兩個(gè)黃鸝靠在一起鳴叫，加上幾絲垂柳，畫(huà)面顯得生動(dòng)活潑，有的畫(huà)一個(gè)黃鸝在柳樹(shù)上，另一只卻在柳樹(shù)旁的地面上，一高一低畫(huà)問(wèn)顯得錯(cuò)落有致；還有的畫(huà)上了三只黃鸝，其中有一只小黃鸝緊緊的靠在媽媽的身邊，老師問(wèn)為何這般畫(huà)，該生答復(fù)這是黃鸝的一家

4、甜蜜無(wú)比。由此可見(jiàn)，美術(shù)的力量不僅是追求美，創(chuàng)造美，更是人的高尚情感的培養(yǎng)。二、繪畫(huà)與音樂(lè)歌曲相給合。美術(shù)與音樂(lè)雖同屬藝術(shù)范疇，但前者是視覺(jué)藝術(shù)，后者是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。實(shí)際上美術(shù)與音樂(lè)教學(xué)竟然有如此多處的相似，如此巧妙的關(guān)聯(lián)。例如，節(jié)奏與韻律是音樂(lè)的最根本要素，在音樂(lè)中的地位非常重要，而繪畫(huà)通過(guò)運(yùn)用諸多造型要素、按照比照協(xié)調(diào)、節(jié)奏韻律與藝術(shù)的組織原理，可創(chuàng)造可視的音樂(lè)。尤其，將要全面施行的新課程將音樂(lè)美術(shù)教材名稱統(tǒng)稱為藝術(shù)，打破學(xué)科和學(xué)科的界限，將兩者糅合嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)因?yàn)樗鼈兘杂缮钤搭^而來(lái)并與生活親密相關(guān)。那么，如何將音樂(lè)交融到美術(shù)教學(xué)中呢，在這方面我們嘗試了從美術(shù)欣賞課入手，節(jié)奏在音樂(lè)中的地位非常重

5、要，有人稱節(jié)奏是曲調(diào)的骨骼，是音樂(lè)的原動(dòng)力，音樂(lè)作品中許多上下不同的音，以各種不同節(jié)奏形態(tài)組合起來(lái)，使旋律進(jìn)展具有疏密、動(dòng)與靜、長(zhǎng)與短、連與斷等千變?nèi)f化，以表現(xiàn)各種情感，塑造出各種藝術(shù)形象。繪畫(huà)可以表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏與韻律、情緒與意念，被譽(yù)為20世紀(jì)抽象主義大師的康定斯基在音樂(lè)與繪畫(huà)的結(jié)合上做了成功的嘗試，他運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等造型要素，按照比照協(xié)調(diào)、節(jié)奏與韻律等藝術(shù)的組織原理，創(chuàng)造了可視的音樂(lè)。三、繪畫(huà)與工藝制作相結(jié)合。繪畫(huà)是美術(shù)課中的重要內(nèi)容，但并不是唯一的內(nèi)容，理論證明，繪畫(huà)與工藝美術(shù)制作相結(jié)合，可以進(jìn)步兒童動(dòng)腦動(dòng)手的才能，可以進(jìn)步對(duì)制作材料的審美與選擇又如何運(yùn)用的才能。由此產(chǎn)生奇特的效果，顯示出兒童豐富的想象，從而培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造力和審美觀念。例如用廢舊的易拉罐，通過(guò)設(shè)計(jì)能制作成栩栩如生的各種人物、動(dòng)物，用麥桿能組合粘貼出精巧的裝飾畫(huà)和亭臺(tái)樓閣。這種變廢為寶的過(guò)程，就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和鍛煉，能進(jìn)步同學(xué)們的觀察注意力，形象思維才能，創(chuàng)造才能和審美才能。這對(duì)于學(xué)生走入社會(huì)任何領(lǐng)域從事任何工作都是必備的根本素質(zhì)。綜上所述，在美術(shù)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是中國(guó)教育的根本價(jià)值取向，更是當(dāng)代老師的歷史使命。根底教育課程改革既向