高考作文復(fù)習(xí)：“小學(xué)畢業(yè)答辯”（溯源、金句、熱點(diǎn)時(shí)評(píng)）

1、【高分素材】“小學(xué)生畢業(yè)辯論”（溯源、金句、精選時(shí)評(píng)）【熱詞溯源】云南昆明一所小學(xué)的畢業(yè)生論文辯論在網(wǎng)上引起不小的爭(zhēng)議。在網(wǎng)傳的辯論視頻中，十 二三歲的小學(xué)生們“縱論”保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性、短視頻對(duì)小學(xué)生的影響、中國(guó)女子服飾 變遷等，不僅全程脫稿，有的甚至用全英文展示?！窘逃鹁洹?教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。.成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低， 而在人們是否有進(jìn)取心、自信心，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。.讓學(xué)生“會(huì)學(xué)” “會(huì)求知” “會(huì)探索” “會(huì)思考” “會(huì)區(qū)分”，培養(yǎng)他們終身 學(xué)習(xí)的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責(zé)

2、。.學(xué)生是愿意接受老師正確的批評(píng)的，所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。.學(xué)生是活的，老師的教育方法也應(yīng)該是活的；學(xué)生是千差萬(wàn)別的，老師的教育 方法也應(yīng)該是多種多樣的。6,每一位學(xué)生都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，教育應(yīng)爭(zhēng)取做翻開(kāi)貝殼讓珍珠 發(fā)光的人。.教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈 魂。一一雅思貝爾思什么是教育.花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛(ài)把它緊壓在我的心上，因此花謝了。琴弦為 什么斷了呢？我強(qiáng)彈了一個(gè)它不能承受的音節(jié)，因此琴弦斷了。一一泰戈?duì)?一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會(huì)使人坦蕩而充實(shí)地活著。一一米蘭昆 德拉.師也者，教之以事而喻諸德也。一一禮記

3、文王世子.教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。一一葉芝.學(xué)然后知缺乏，教然后知困。一一禮記學(xué)記【精彩評(píng)論1】“小學(xué)生畢業(yè)辯論”緣何起爭(zhēng)議王丹這兩天，云南昆明一所小學(xué)的畢業(yè)生論文辯論在網(wǎng)上引起不小的爭(zhēng)議。在網(wǎng)傳的 辯論視頻中，十二三歲的小學(xué)生們“縱論”保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性、短視頻對(duì)小學(xué)生 的影響、中國(guó)女子服飾變遷等，不僅全程脫稿，有的甚至用全英文展示。在一眾熱點(diǎn)話題中，一場(chǎng)小學(xué)生的論文辯論能成功“突圍”，可見(jiàn)其確實(shí)觸碰了 社會(huì)的敏感神經(jīng)。有局部網(wǎng)友認(rèn)為此舉是“握苗助長(zhǎng)”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)“過(guò)于早熟”“過(guò) 于成人化”，更有人痛心疾首，認(rèn)為這“不是童年應(yīng)有的模樣”。小學(xué)生可以寫(xiě)論文做辯論展示嗎？應(yīng)該沒(méi)有人

4、會(huì)認(rèn)為不可以。沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定，寫(xiě)論 文、搞辯論還有年齡等限制。至于那些論文題目，倒也談不上多高大上或者超綱。嚴(yán) 格來(lái)說(shuō)，這里的“寫(xiě)論文”并不是嚴(yán)格的學(xué)術(shù)寫(xiě)作，而更像是一種研究性學(xué)習(xí)，幾個(gè) 學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，就一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題進(jìn)行探究。相比于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的死記硬背， 這種學(xué)習(xí)方式無(wú)疑更接近我們理想中的思辨教育。既然如此，爭(zhēng)論又緣何而起？論文辯論向來(lái)是“熱搜體質(zhì)”，每個(gè)畢業(yè)周期都會(huì)引起不小的討論。辯論是拿到 學(xué)位的必經(jīng)環(huán)節(jié)，輿論場(chǎng)中的大局部公共討論參與者大都經(jīng)歷過(guò)至少一次這種“磨煉”。 他們對(duì)于論文“注水”、辯論走過(guò)場(chǎng)等通病再熟悉不過(guò)。人們?cè)趯徱曅W(xué)生畢業(yè)論文 辯論這件事中，會(huì)下意識(shí)“挪用”各自的經(jīng)驗(yàn)

5、以及對(duì)此的認(rèn)知。所謂“過(guò)于早熟” “成人化”，不過(guò)是擔(dān)憂成人學(xué)術(shù)世界中的那些套路，被他們 眼中的孩子們過(guò)早窺探；而“不是童年應(yīng)有的模樣”的“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，言外之意不外 乎童年應(yīng)該是“無(wú)害”的，是“純真”或“單純”的代名詞?？蓡?wèn)題是，兒童到底該 在什么節(jié)點(diǎn)“成熟”才算是不早不晚？早與不早，誰(shuí)又能或者有權(quán)力來(lái)界定？當(dāng)童年 等同于童真，是否也構(gòu)成對(duì)“童年”概念本身的誤解和矮化？當(dāng)然，要成認(rèn)，一些網(wǎng)友的擔(dān)憂雖然有夸大的成分，但也并非全然沒(méi)有道理。比 如，不少網(wǎng)友質(zhì)疑，在這場(chǎng)開(kāi)放式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的獨(dú)立完成度到底有多高？家長(zhǎng)和 老師們承當(dāng)了什么樣的角色？如果老師出題、家長(zhǎng)上馬、學(xué)生署名和講演的分工結(jié)構(gòu) 不變

6、，那么與手抄報(bào)等作業(yè)有什么區(qū)別？還有人擔(dān)憂，如果讓學(xué)生誤以為課題研究就 是百度搜索、復(fù)制粘貼外加排列組合式“洗稿”，那么這顆人生的扣子可就算是扣錯(cuò) 了。此外，相關(guān)稿件中“云南首家”等字眼的標(biāo)榜，也不可防止讓人將其與“公關(guān)” “表演”等想象聯(lián)系起來(lái)。再疊加升學(xué)中本就存在的高濃度焦慮，很難讓人不對(duì)此作 出過(guò)度反響。很顯然，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能指導(dǎo)孩子寫(xiě)論文、準(zhǔn)備展示，也是有一定門(mén) 檻的，而這又會(huì)被放大到教育公平及文化資本代際傳遞等話題中。從公開(kāi)報(bào)道的消息看，新聞事件中的畢業(yè)辯論并不與學(xué)生的成績(jī)掛鉤，似乎也并 不是嵌套在日常教學(xué)中的常規(guī)操作。這似乎可以讓不少家長(zhǎng)松一口氣，更準(zhǔn)確地說(shuō)， 搶跑下的“雞娃”焦

7、慮得以暫時(shí)紓解。其實(shí)，對(duì)于各種“花式”教育探索，對(duì)其保持一定的警惕當(dāng)然可以，但也不妨多 一些松弛心態(tài)，且讓子彈多飛一會(huì)。對(duì)于探索者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該對(duì)各種聲音多一些耐性 和寬容，讀懂其背后的關(guān)注和期待，為自身探索爭(zhēng)取寬松的試驗(yàn)環(huán)境。歸根結(jié)底，就 是讓孩子們?cè)诓还氖嬲範(fàn)顟B(tài)中自由遨游和探索。（摘編自光明日?qǐng)?bào)2022年07月07日02版）【精彩評(píng)論2】論文辯論并非成年人專(zhuān)利，探索與發(fā)現(xiàn)值得鼓勵(lì)姚華松7月3日，昆明一所學(xué)校舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的小學(xué)生論文辯論活動(dòng)，辯題包括保護(hù)生 態(tài)環(huán)境的重要性、短視頻對(duì)小學(xué)生的影響、中國(guó)女子服飾變遷探討、秦始皇的功績(jī)對(duì)中國(guó)歷 史的影響、智能AI對(duì)居家生活的利與弊，甚至有用

8、全英文方式表達(dá)的。對(duì)此，不少人認(rèn)為 此舉太“內(nèi)卷”，太成人化，大可不必。談到辯論兩個(gè)字，我們會(huì)習(xí)慣性聯(lián)想到本科論文辯論、研究生論文辯論、職稱(chēng)申報(bào)過(guò)程 中的業(yè)績(jī)辯論、某些競(jìng)爭(zhēng)性工程申報(bào)過(guò)程中的專(zhuān)題辯論。換言之，辯論經(jīng)常是老師或?qū)＜覍?duì) 學(xué)生或?qū)I(yè)技術(shù)人員掌握某種知識(shí)與能力的檢驗(yàn)手段，你說(shuō)你已經(jīng)掌握或領(lǐng)會(huì)了某些知識(shí)或 某項(xiàng)技能，但不能自說(shuō)自話，你得通過(guò)辯論來(lái)驗(yàn)證或證實(shí)你真的掌握或領(lǐng)會(huì)了。針對(duì)大學(xué)生這一群體，論文辯論之前基本上包含問(wèn)題的提出、研究方法、研究思路與框 架、調(diào)查與分析過(guò)程、研究發(fā)現(xiàn)等核心環(huán)節(jié)，用通俗的話說(shuō)就是學(xué)生需具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析 問(wèn)題與解決問(wèn)題的基本能力。對(duì)于很多小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)化與信

9、息化時(shí)代給孩子們提供了較 好的探索知識(shí)與拓展能力的契機(jī)，孩子們有很多渠道學(xué)習(xí)與接觸到課外知識(shí)，很多人經(jīng)常有 機(jī)會(huì)旅游或游學(xué)，為探索知識(shí)奠定了良好基礎(chǔ)。除了教孩子們掌握各種知識(shí)及應(yīng)付考試外，學(xué)校有責(zé)任挖掘與培養(yǎng)孩子們探索分析問(wèn)題 的能力，孩子們?nèi)蘸蟮慕】蹬c全方位成長(zhǎng)也有賴(lài)于具備上述能力。學(xué)生們對(duì)一些特定主題開(kāi) 展調(diào)查與分析，以辯論的方式進(jìn)行展示，辯論秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中 創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境參與探究分析，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和批判性思維, 這是素質(zhì)教育的重要范疇。對(duì)于前文提及的幾個(gè)辯題，六年級(jí)的同學(xué)完全可以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)合作完成：保護(hù)環(huán)境方面， 可以對(duì)身邊人的環(huán)保意

10、識(shí)以及各種環(huán)保實(shí)踐開(kāi)展深度調(diào)查；短視頻方面，可以對(duì)身邊同學(xué)及 家長(zhǎng)展開(kāi)訪談，好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎么處理；女性服飾方面，也可以通過(guò)圖書(shū)館 或網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，或問(wèn)問(wèn)奶奶、阿姨及姐姐的意見(jiàn)，探究不同時(shí)期女性服裝的變化，將 服飾變遷作為映射時(shí)代變遷的一面鏡子；秦始皇功績(jī)方面，可以通過(guò)精讀相關(guān)歷史書(shū)籍，對(duì) 秦始皇的所作所為和一言一行進(jìn)行歸納與總結(jié)，看看他主政時(shí)期發(fā)生了哪些歷史性變革；AI 方面，可以圍繞各種人在使用AI過(guò)程中的體驗(yàn)與感受展開(kāi)訪談。這一過(guò)程中，大家精誠(chéng)合 作，分工明確，有的查閱資料，有的研讀文獻(xiàn)，有的踏勘現(xiàn)場(chǎng)，有的訪談，有的制作PPT, 有的匯報(bào)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我不認(rèn)為這是

11、攜苗助長(zhǎng)或涉嫌“超綱”，相反，此舉絕不止于一個(gè)有高級(jí)感的畢業(yè)儀式 這么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生更多是呆在學(xué)校，絕大局部時(shí)間與精力都放在學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英 等功課，沉迷于背誦、記憶與題海戰(zhàn)術(shù)。這是很多同學(xué)的日常，越到高年級(jí)與畢業(yè)班，這種 狀態(tài)越明顯。而調(diào)查、研究及辯論，那么超越了傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們步入社會(huì)，走 進(jìn)社區(qū)，查閱并研究文獻(xiàn)，做很多之前沒(méi)有做過(guò)的事，這一過(guò)程中，同學(xué)們之間會(huì)合作，同 學(xué)與家長(zhǎng)及老師會(huì)合作，這無(wú)疑能激發(fā)他們的某些潛能，是他們健康成長(zhǎng)與全面開(kāi)展的重要 過(guò)程。在小學(xué)階段引進(jìn)論文辯論這種行為，不是“內(nèi)卷”，而是對(duì)抗或?qū)埂皟?nèi)卷”，不要認(rèn) 為辯論就一定是成年人才能做的高大上的事

12、，不能低估孩子們的能力，探索與發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)值得 鼓勵(lì)與推崇，特別是針對(duì)孩子們。（摘編自南方都市報(bào)2022年07月06日）【精彩評(píng)論3】小學(xué)組織畢業(yè)論文辯論，是教育創(chuàng)新還是形式主義蔣理?yè)?jù)報(bào)道，昆明市北清實(shí)驗(yàn)學(xué)校日前舉行小學(xué)生論文辯論會(huì)，論文辯論內(nèi)容包含保護(hù)生態(tài) 環(huán)境的重要性、短視頻對(duì)小學(xué)生的影響、中國(guó)女子服飾變遷探討、秦始皇的功績(jī)對(duì)中國(guó)歷史 的影響等。這些話題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都有些“超綱”，但從網(wǎng)傳視頻看，參加辯論的學(xué)生都是 脫稿。對(duì)于小學(xué)組織畢業(yè)論文辯論，有網(wǎng)友點(diǎn)贊稱(chēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有網(wǎng)友表示, 展示學(xué)生才能的途徑有很多種，用論文辯論的方式過(guò)于成人化了，更有網(wǎng)友揣測(cè)辯論內(nèi)容是 由家長(zhǎng)準(zhǔn)備的

13、。小學(xué)組織畢業(yè)論文辯論，顯然是借鑒了本碩博的畢業(yè)論文辯論，但這并不是真正的畢業(yè) 論文辯論，既沒(méi)有要求學(xué)生必須寫(xiě)畢業(yè)論文、做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也沒(méi)有辯論委員會(huì)進(jìn)行辯論、審 議。這只是借用了畢業(yè)論文辯論這一形式，目的是展示學(xué)生的綜合素質(zhì)，本質(zhì)上和畢業(yè)匯演 沒(méi)什么兩樣。這種借用大學(xué)育人方式進(jìn)行的“小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新”，需要引起警惕和反思。中小學(xué)要重視 培養(yǎng)學(xué)生正確的教育價(jià)值觀念，杜絕教育中的形式主義，更不能把學(xué)生作業(yè)變?yōu)榧议L(zhǎng)作業(yè), 把“學(xué)生論文”變?yōu)椤凹议L(zhǎng)論文”。網(wǎng)友質(zhì)疑小學(xué)生畢業(yè)辯論“太卷”，以及懷疑就是家長(zhǎng)做的，并非故意抬杠。小學(xué)階段 讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，搞一些小課題研究，開(kāi)展工程式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，這是值得

14、肯定的。 學(xué)校也可組織活動(dòng)，以班級(jí)方式或者小組方式，讓學(xué)生陳述小課題研究取得的成果，回答老 師和同學(xué)的提問(wèn)。但是，把這稱(chēng)為小學(xué)畢業(yè)論文辯論，那么言過(guò)其實(shí)，而安排小學(xué)畢業(yè)論文答 辯更無(wú)必要。畢業(yè)論文辯論絕不是表演，搞表演式的畢業(yè)論文辯論，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文 的認(rèn)識(shí)。此前，曾有小學(xué)在班級(jí)公眾號(hào)展示小學(xué)生撰寫(xiě)的比本科生論文還“硬核”的論文，被認(rèn) 為是在“拼爹”，是父母幫孩子寫(xiě)的“論文”，而不是孩子自己寫(xiě)的“論文”。因?yàn)榘凑蘸?子的實(shí)際能力與水平，不可能寫(xiě)出這樣的論文，更遑論取得什么“研究成果”。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)、工程式學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生體驗(yàn)、探索，而不是獲得怎樣 的研究成果。強(qiáng)調(diào)并展示小學(xué)生寫(xiě)的論文，偏離了工程式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的初衷，會(huì)由此 產(chǎn)生形式主義與弄虛作假的問(wèn)題。有的父母會(huì)親自上陣幫孩子弄論文、制作PPT,學(xué)生只是 登臺(tái)演示家長(zhǎng)的成果。如果存在這一問(wèn)題，不僅不利于培養(yǎng)孩子從小形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范和 誠(chéng)信意識(shí)，也會(huì)增加家長(zhǎng)的焦慮和負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，就是本科生參與科研，都不應(yīng)該追求出成果，發(fā)表論文或者申請(qǐng)