表格式教案格式范例

1、文檔編碼 : CH2T10Y8A8T7 HM9L4Q10A8W5 ZZ9K5O6H7T9名師精編 優(yōu)秀教案表 4-11 表格式教案格式范例表 基本信息教案標(biāo)題圓周運(yùn)動(dòng)老師車翰博學(xué)時(shí)數(shù)1 授課年級(jí)高一日期年月日教科書高中物理教材必修二人民訓(xùn)練出版社 總體教學(xué)目標(biāo)（參考國(guó)家教學(xué)大綱）課程總目標(biāo)是使同學(xué)：保持對(duì)自然界的古怪, 進(jìn)展對(duì)科學(xué)的探究愛好, 在明白和熟識(shí)自然的過程中有中意 感及興奮感；學(xué)習(xí)確定的物理基礎(chǔ)學(xué)問, 養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣, 在解決問題或作準(zhǔn)備時(shí)能嘗試運(yùn) 用科學(xué)原理和科學(xué)爭(zhēng)辯方法；經(jīng)受基本的科學(xué)探究過程, 具有初步的科學(xué)探究才能,樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的 社會(huì)活動(dòng),在實(shí)踐中有依靠自己的

2、科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí), 能獨(dú)立摸索, 勇于有依據(jù)地懷疑, 養(yǎng)成敬重事實(shí)、 大膽想像的科學(xué) 態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)懷科學(xué)進(jìn)展前沿, 具有可連續(xù)進(jìn)展的意識(shí),科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感；一、學(xué)問與技能樹立正確的科學(xué)觀, 有振興中華、 將1.初步熟識(shí)物質(zhì)的外形及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,明白物體的尺度、新材 料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步熟識(shí)資源利用與環(huán)境愛惜的關(guān)系；2.初步熟識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見的運(yùn)動(dòng)和相互作用,明白這些 學(xué)問在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；3.初步熟識(shí)能量、 能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、 機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容；明白新能源的應(yīng)用,初步熟識(shí)能源利用與環(huán)境愛

3、惜的關(guān)系；4.初步明白物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識(shí)到科學(xué)進(jìn)展歷程的艱 辛與曲折, 知道物理學(xué)不僅指物理學(xué)問,而且仍包含科學(xué)爭(zhēng)辯方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精 神；5.具有初步的試驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量一些基本 的物理量；6.會(huì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理方法,會(huì)寫簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù) 語、簡(jiǎn)潔圖表等描述試驗(yàn)結(jié)果；二、過程與方法名師精編 優(yōu)秀教案1.經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程,能簡(jiǎn)潔描述所觀看物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn)；有初步的觀 察才能；2.能在觀看物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺一些問題；有初步的提出問題的才能；3.通過參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究方

4、案和試驗(yàn)方案,能利用不同 渠道收集信息；有初步的信息收集才能；4.通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步熟識(shí)科學(xué)爭(zhēng)辯方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有對(duì)信息的有效性作出判定的意識(shí)；有初步的信息處理才能；5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律,某些具體問題；有初步的分析概括才能；嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去說明6.能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn),初步具有評(píng)估和聽取反饋看法的意識(shí)；有初步的 信息溝通才能；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.能保持對(duì)自然界的古怪,初步領(lǐng)悟自然現(xiàn)象中的精妙與和諧,對(duì)大自然有靠近、寵愛、和諧相處的情感；2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究 日常用品或新器件

5、中的物理學(xué)原理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)；樂于參與觀看、試驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；3.在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問 題時(shí)的歡快；4.養(yǎng)成實(shí)事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,具有判定大眾傳媒是否 符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)；5.有將自己的見解公開并與他人溝通的愿望,熟識(shí)溝通與合作的重要性,有主動(dòng)與 他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于舍棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；6.初步熟識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)進(jìn)展、自然環(huán)境及人類生活的影響；有可持 續(xù)進(jìn)展的意識(shí),能在個(gè)人力所能及的范疇內(nèi)對(duì)社會(huì)的可連續(xù)進(jìn)展有所貢獻(xiàn)；7.有將科學(xué)服

6、務(wù)于人類的意識(shí),有理想,有理想,寵愛祖國(guó),有振興中華的使命感 與責(zé)任感； 學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析1. 高中階段的同學(xué)能夠把握自己的心智活動(dòng),留意力也大大提 高；他們可以為一個(gè)目的而連續(xù)地把自己的意志保護(hù)在一個(gè)活動(dòng)上長(zhǎng)名師精編 優(yōu)秀教案達(dá)幾特別鐘；同時(shí)他們的有意識(shí)記才能、有意想象才能快速進(jìn)展,思 維的目的性、方向性更加明確,從某種程度上來說,已經(jīng)達(dá)到成人水 平；2. 高中同學(xué)的抽象規(guī)律思維已高度進(jìn)展；他們能對(duì)自己的思維過程進(jìn)行自我反省和監(jiān)控, 以提高思維的效率和品質(zhì)； 同時(shí)高中同學(xué)的 思維更具獨(dú)立性、批判性和制造性；他們有自己的觀點(diǎn)、見解,對(duì)事 物有特別的評(píng)判；不畏權(quán)威,敢于標(biāo)新立異,有一種“ 初生牛犢

7、不怕 虎” 的氣概；3. 高中同學(xué)的辯證思維也快速進(jìn)展, 漸漸的能用全面的、 進(jìn)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析和解決問題；但從整體上而言, 辯證思維的進(jìn)展仍沒有完全成熟,因而看待問題經(jīng)常常顯現(xiàn)片劑的傾向；特別留意的是,高中二年級(jí)是抽象規(guī)律思維趨于進(jìn)展的成熟時(shí)期；假如訓(xùn)練不當(dāng), 學(xué)生的思維品質(zhì)、思維類型就會(huì)產(chǎn)生差異,以后在補(bǔ)救就相當(dāng)困難；4. 高中生由于存在著愛的需要、歸屬的需要、獨(dú)立自主的需要、敬重的需要, 但是這些需要并不是都能得到中意,而且一旦不能得到中意時(shí)就會(huì)產(chǎn)生困惑； 4.1學(xué)習(xí)的困惑學(xué)習(xí)的困惑包括為什么要學(xué)習(xí),也就是心理學(xué)上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 學(xué)習(xí)價(jià)值的困惑、 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成就歸引得困惑等方面；

8、學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)人對(duì)環(huán)境的積極適應(yīng), 學(xué)習(xí)能夠使人獲得中意,增強(qiáng)自信； 學(xué)習(xí)有利于個(gè)人潛能的充分發(fā)揮；學(xué)習(xí)能夠排除消極心情的干擾；學(xué)習(xí)能夠防止和削減個(gè)人對(duì)自己的過分留意,保持人和環(huán)境的和諧,人與人之間關(guān)系的和諧進(jìn)展,困惑；但高中生常常對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生許多 4.2 學(xué)習(xí)方法的困惑是高中生常常顯現(xiàn)的問題；有位同學(xué)說： 我也很努力, 我也想我們班上學(xué)的最好的同學(xué)溝通了學(xué)習(xí)方法,但我為什么仍是不行？學(xué)習(xí)是不是真有方法？17世紀(jì)法國(guó)的數(shù)學(xué)家、 哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說：“ 最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問” ；名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)有法,但無定法,明確學(xué)習(xí)方法是因人而異的,只有符合自己個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法才是最好

9、的學(xué)習(xí)方法；每個(gè)人假如都能形成一套有自己特色的學(xué)習(xí)方法,那么,他就向著成功道路邁進(jìn)了一步； 教學(xué)內(nèi)容分析（參考書 p166）學(xué)習(xí)水平學(xué)問點(diǎn)號(hào)學(xué)問點(diǎn)識(shí)理應(yīng)分綜評(píng)記解用析合價(jià)1 熟識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)2 線速度3 線速度方向4 勻速圓周運(yùn)動(dòng)5 角速度6 角速度方向7 弧度8 周期、頻率9 角速度的其他單位10 線速度與角速度關(guān)系 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（用ABCD法描述）（參考書 p167）學(xué)問點(diǎn)描述語句 （使用動(dòng)詞參考書p164 表格）認(rèn) 識(shí) 圓 周 運(yùn)能夠定義圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)能夠區(qū)分圓周運(yùn)動(dòng)與非圓周運(yùn)動(dòng)線速度能夠描述線速度的物理意義能夠區(qū)分線速度與速度 把握比值定義法 能夠運(yùn)用線速度解決問題線速度方向 把握線速度方向證

10、明方法 回憶微元法 勻 速 圓 周 運(yùn) 能夠第一勻速圓周運(yùn)動(dòng) 動(dòng) 區(qū)分勻速圓周運(yùn)動(dòng)與勻速運(yùn)動(dòng)角速度名師精編優(yōu)秀教案能夠描述角速度的物理意義能夠區(qū)分線速度、速度與角速度 把握比值定義法 能夠運(yùn)用角速度解決問題角速度方向 熟識(shí)到角速度為矢量 弧度 明白弧度的推倒過程 懂得弧度的物理意義 周期、頻率 明白周期與頻率的物理意義 角 速 度 的 其 明白其意義與換算 他單位 線 速 度 與 角 把握線速度與角速度關(guān)系的推倒方法 速度關(guān)系 能夠描述其物理意義 能夠應(yīng)用于實(shí)際例子 分析其作用 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟識(shí)圓周運(yùn)動(dòng),把握線速度與角速度及其轉(zhuǎn)化關(guān)系 教訓(xùn)難點(diǎn)：圓周運(yùn)動(dòng)的物理含義 線速度與速度的區(qū)

11、分 角速度的懂得 線速度與角速度的關(guān)系的運(yùn)用 教學(xué)策略設(shè)計(jì)（參考書 p168）（一） 講授式的教學(xué)方法老師主要運(yùn)用語言方式,系統(tǒng)地向同學(xué)傳授科學(xué)學(xué)問,傳播思想觀念,進(jìn)展同學(xué)的思維才能,進(jìn)展同學(xué)的智力；（1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容；（2）老師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、精確、生動(dòng)等特點(diǎn)；發(fā)同學(xué)的求知欲望和積極的思維活動(dòng)；（3）善于設(shè)問解疑,激（二）演示法教學(xué)策略：在教學(xué)中運(yùn)用投影與電影片段加強(qiáng)同學(xué)對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)及線速度角速度方向的感性熟識(shí) 教學(xué)媒體的選擇（參考書 p172）學(xué)問點(diǎn)名師精編優(yōu)秀教案媒體的教媒體使用媒體類型（圖片、視頻、動(dòng)畫、資源圓周運(yùn)動(dòng)軟件動(dòng)態(tài)演示等）來源學(xué)作用（也方式（也圖片 視頻網(wǎng) 絡(luò)

12、可以自己可以自己寫）寫）AF下載線速度圖片 動(dòng)畫網(wǎng) 絡(luò)AE下載1媒體在教學(xué)中的作用分為：A：供應(yīng)事實(shí),建立體會(huì)；B：創(chuàng)設(shè)情形,引發(fā)3動(dòng)機(jī)； C：舉例驗(yàn)證,建立概念；D：供應(yīng)示范,正確操作；E：顯現(xiàn)過程,形成表象； F：演繹原理,啟示思維；G：設(shè)難置疑,引起思辨；H：呈現(xiàn)事例,開闊視野；I：觀看審美,陶冶情操；J：歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固；K：其他2媒體的使用方式包括：A ：設(shè)疑 播放 講解； B：設(shè)疑 播放 爭(zhēng)辯； C：講解 播放 概括； D：講解 播放 舉例； E：播放 提問 講解； F：播放 爭(zhēng)辯 總結(jié)； G：邊播放、邊講解；H：其他； 教學(xué)過程 / 結(jié)構(gòu)流程圖三、流程圖式教學(xué)方案1常用的幾種符號(hào)：（a）（b）（c）（ d）各種符號(hào)的意義如下：（a）表示教學(xué)內(nèi)容和老師的活動(dòng)；（b）表示媒體的