習(xí)作：讓真情自然流露示范教案

1、5/5習(xí)作：讓真情自然流露教學(xué)方案教材解析讓真情自然流露是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文第三單元習(xí)作，通過(guò)習(xí)作的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生吐露真心的欲望，知道寫出真情實(shí)感易令人感動(dòng)，也更易引起大家的共鳴，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)修改作文，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來(lái)。教師在指導(dǎo)作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用好習(xí)作例文教給學(xué)生的方法，可以結(jié)合“交流平臺(tái)與初顯身手”的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生獲得更加豐富的寫作素材，從而有利于學(xué)生在習(xí)作中寫出真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)1.回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來(lái)。2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來(lái)。如果

2、在事情發(fā)展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。3.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來(lái)；2.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的方法。教學(xué)難點(diǎn)把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來(lái)。如果在事情發(fā)展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件；2.作文范例。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.擊鼓傳花，體悟情感第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)

3、目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說(shuō)說(shuō)兩輪游戲中自己是怎么做的？怎么想的？師：除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中燒）我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來(lái)各種各樣的情感體驗(yàn)，有苦有甜，有喜有怒這節(jié)課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫下來(lái)。二、審題指導(dǎo)，啟發(fā)思路 1.根據(jù)詞語(yǔ)談體驗(yàn)。（1）男女生分別讀詞語(yǔ)。（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（一組是幸福、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)；一組是難過(guò)、悲傷等消極的情感體驗(yàn)）（3）一個(gè)詞語(yǔ)包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語(yǔ)給人什么感覺(jué)？“懼怕、難過(guò)”等詞語(yǔ)呢？同桌交流。教師歸納小結(jié)。根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，進(jìn)

4、行情感體驗(yàn)的補(bǔ)充。2.你有過(guò)哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路小聲地說(shuō)一說(shuō)。3.組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問(wèn)。全班交流。4.剛才大家說(shuō)出了自己真實(shí)的情感，可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)幫助我們更好地表達(dá)情感呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。（1）默讀例文匆匆，邊讀邊思考：文中生活細(xì)節(jié)本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？默讀課文，做好批注。（2）有感情地朗讀那個(gè)星期天這篇文章，邊讀邊想想：本文主要寫了一件什么事？并且交流

5、“我”的心理經(jīng)歷了的變化？作者是如何表現(xiàn)的？把自己感受深刻的地方畫下來(lái)，做好批注。（3）說(shuō)一說(shuō)自己將運(yùn)用哪些寫作方法到習(xí)作當(dāng)中去。三、教師點(diǎn)撥，構(gòu)思內(nèi)容1.確定寫作題目，確定中心思想。（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實(shí)感受寫出來(lái)吧?。?）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗(yàn)”為題。2.習(xí)作的要求：（1）選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，表達(dá)出真實(shí)自然的情感；（2）能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。3.學(xué)生自由編寫提綱，準(zhǔn)備寫作素材，理清寫作思路。第二課時(shí)一、回顧要求，習(xí)作練習(xí)習(xí)作的要求：1.選擇生活中印象最深的感受，寫清楚

6、事情的經(jīng)過(guò)，表達(dá)出真實(shí)自然的情感；2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎx擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和梳理，現(xiàn)在可以根據(jù)手上的寫作素材大顯身手了。二、自由習(xí)作，教師指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，對(duì)寫作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。三、范文賞析流年里的父愛(ài)不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見同學(xué)由爸媽來(lái)接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸媽的手一起回家！那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒(méi)停下來(lái)喘一口氣，反而有愈下愈大的勢(shì)頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長(zhǎng)接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)校傳達(dá)室門口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉

7、的仿佛要墜下來(lái)。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地?？耧L(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子打在我不安的心上。我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來(lái)接我的。然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片小水塘了，而我不得不穿過(guò)這條“長(zhǎng)河”，正當(dāng)猶豫不決時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在雨幕中。他穿著西裝，踩著皮鞋，神情焦急，略顯狼狽，顯然是下了公交車就直接來(lái)接我了。爸爸來(lái)了，他蹲下身子，彎下腰，想要把我背過(guò)去。我像做夢(mèng)一般，馬上回過(guò)神來(lái)咧開嘴笑了，一骨碌爬上了久違的爸爸的背上。我一只手摟著爸爸的脖子，一只手緊緊地?fù)沃陚悖晁坪趸没闪艘皇?/p>

8、歡快的音樂(lè)，蹦跳在我們的頭頂上。后悔在我的腦海里，對(duì)那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹連在一起的。那一次，我真后悔。清晨，微風(fēng)徐徐，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進(jìn)教室。（環(huán)境描寫，為了與下文“我”的爆發(fā)形成鮮明對(duì)比）剛進(jìn)教室，就看見我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時(shí)心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學(xué)，壓低火氣說(shuō)道：“嘿，你有沒(méi)有看見是誰(shuí)把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應(yīng)該不是有意的?！薄安皇怯幸獾模　闭?dāng)我火氣沒(méi)處撒時(shí)，小軍回來(lái)了，好嘛，罪魁禍?zhǔn)讈?lái)了！他若無(wú)其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，有如沸騰的開水，想要立刻發(fā)泄出來(lái)。我火冒三丈地走到他

9、的面前，怒氣沖沖地說(shuō)：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢(shì)達(dá)到了臨界點(diǎn)。我?guī)缀跏呛鸪鰜?lái)的：“我的作業(yè)本！”他順著我手指的方向看過(guò)去，一個(gè)作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個(gè)大大的腳印。他似乎明白了什么，一邊對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個(gè)本子，拿起來(lái)看了看，還說(shuō)：“哇，真臟?！彼种苯佑檬终J(rèn)真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會(huì)他，絲毫沒(méi)有原諒他的意思。他紅著臉一直在對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提有多痛快了。一晃到了下午，放學(xué)的時(shí)候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操場(chǎng)做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地?fù)炱鹨恢徊绕频匿摴P，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛(ài)的鋼筆，是他小姨從美國(guó)給他帶回來(lái)的。怎么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口：“小軍，我我把你那支寶貝鋼筆踩壞了。”說(shuō)完，我低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨。讓我出乎意料的是，他并沒(méi)有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的。”什么？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起頭來(lái)。我看見他的眼睛是那樣的真誠(chéng)，我呆呆地點(diǎn)了下頭，跑下樓去。在操場(chǎng)邊的槐樹下，我不斷地想著，難道他不該