揚(yáng)州初中部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案（公開(kāi)課定稿）

1、三峽教案一教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2、借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國(guó)美麗的河山。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自水經(jīng)注疏的三峽。（板書(shū)文題）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二、自學(xué)質(zhì)疑學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工

2、具書(shū)和精講精練，初步理解文意。（1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。來(lái)&源:z*zstep.co%m三、合作探究、交流展示來(lái)源:zzst&ep.c#om%、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選幾位同學(xué)全班交流。21世紀(jì)教育網(wǎng)1學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)21學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。2學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第2段寫(xiě)夏季三峽情景?！跋?/p>

3、水襄陵，沿溯阻絕”突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！币源兄焱怀鼋魍募钡奶攸c(diǎn)。學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。3學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影” “絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”， “清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。21cnjy學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。4學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅” “常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀

4、鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?1教育網(wǎng)學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦四精講點(diǎn)撥教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月第2段，至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也21世紀(jì)教育網(wǎng)第3段，則/素湍/綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！保?）學(xué)生自由朗讀。（4）

5、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。、亮點(diǎn)探究 1三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣敘寫(xiě)有何用意? 中國(guó)#教育出*版%網(wǎng)作者重點(diǎn)寫(xiě)山勢(shì)，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫(xiě)長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處”，且難見(jiàn)“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫(xiě)三峽，重在寫(xiě)“水”。 中#%國(guó)教育出版&網(wǎng)21cnj

6、ycom2作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫(xiě)江水，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體? 本文重在寫(xiě)水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。 21世紀(jì)教育網(wǎng)【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】3作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。 五、遷移應(yīng)用 閱讀李白的早發(fā)白帝城一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。早發(fā)白帝城 李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。來(lái)源:中國(guó)*&教育#出版網(wǎng)學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：早發(fā)白帝城和三峽都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者