小學數(shù)學北師大一年級上冊五位置與順序上下說課第五稿

1、眼睛亮起來，小手動起來,思維飛起來北師大版一年級上冊上下說課稿龍泉驛區(qū)躍進小學校 肖燕尊敬的各位評委、專家,親愛的小伙伴們：大家好！ 今天我說課的題目是眼睛亮起來,小手動起來,思維飛起來,內(nèi)容選自上下。我將從以下八個板塊進行我的說課展示。一、準確定位，說教材位置：上下是北師大版一年級上冊第五單元位置與順序中的第二節(jié)內(nèi)容。前后聯(lián)系：認識前后、上下、左右是“圖形與位置”的啟蒙知識，為二年級下冊辨認8個方向、四年級上冊在方格紙上用數(shù)對確定位置、五年級下冊根據(jù)方向和距離確定位置打下基礎(chǔ)。學時課：上下是前后的延續(xù)性學習?！吧舷隆钡暮x及其相對性具有更強的空間觀念。通過學習，為以后認識立體圖形、建立空間立

2、體感打好基礎(chǔ)。二、研究主體，說學情從性格方面，一年級的學生剛?cè)雽W不滿兩個月，生性活潑好動，喜歡參與性、體驗性的活動。所以情景教學激發(fā)學生學習的積極性。知識方面，他們在生活中和平日學習中對上下的知識有一定的感官體驗，但不能準確地用數(shù)學語言描述上下位置關(guān)系。三、課題引領(lǐng)，說目標根據(jù)課標要求、學情特點，結(jié)合小學數(shù)學“詩意課堂”評價要點，我確定了如下教學目標：學科性目標：在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置關(guān)系，初步發(fā)展學生的空間觀念。教育性目標：1.能夠?qū)W以致用，感受成功的喜悅，培養(yǎng)用數(shù)學的意識和能力。2.在活動中培養(yǎng)學生合作學習、敢于表達、勇于質(zhì)疑的學習品質(zhì)。創(chuàng)新性目標：在具體的活動

3、中，體驗上下位置關(guān)系的相對性，體會生活中處處有數(shù)學四、把握關(guān)鍵，說重難點教學重點：確定上下位置，并能語言描述。教學難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。五、遵循原則說學法和教法 （一）說教法本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，正是詩意課堂交互活動的體現(xiàn)。因此，我采用以下教學方法：激趣造境導說引辯促用。學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗上下。（二）說學法低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應(yīng)以活動為主，從學生的興趣入手。我給學生充分的時間和空間，讓學生通過看、思、說、練的活動，逐漸加深對“上下”的位置關(guān)系

4、的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識。六、環(huán)環(huán)相扣說教學過程本節(jié)課，我將與我的孩子們共同享受數(shù)學享受生活的數(shù)學，享受實踐和創(chuàng)新的數(shù)學，享受智慧的數(shù)學。我采用了以下五個環(huán)節(jié)進行課堂教學。（一）以趣導入，激發(fā)興趣我播放建筑工地上各種機器發(fā)出的聲音，讓學生猜猜這是什么地方，把學生帶到了一個自由的想象空間，學生的猜疑使他們的注意力很快吸引了過來。當學生對這些聲音有所疑慮的時候，我再告訴大家這就是被稱為“一橋飛架南北，天塹變通途”的南京長江大橋的施工現(xiàn)場。并介紹南京長江大橋的一些知識，讓孩子們從小就感受到祖國蒸蒸日上的勃勃生機，增強他們的民族自豪感和愛國熱情。這時電腦出示南京長江大橋建成后彩旗

5、飄飄的畫面。我向孩子們說假如我是設(shè)計師我會設(shè)計成：輪船在最上面的公路上行駛，汽車在鐵軌上開，火車卻在水面上開。在學生們嘰嘰喳喳的糾正聲中，我出示今天學習的課題：上下。（二）觀察思考，探究新知 1.先出示兩只小動物小鳥和小兔，引導學生說出這兩只小動物的位置關(guān)系：“小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面”，讓學生初步理解上下的位置關(guān)系。 我注意引導孩子們對認識上下位置關(guān)系的過程進行梳理：（1）圈出“在”字。（2）找出“在”后面是誰，定觀察點。想象把眼睛放在觀察點。（3）想象往哪里看，才能找到“在”字之前的物體。（4）用完整的數(shù)學語言描述位置關(guān)系。 2.理解上下位置的相對性。 再出示三只小動物，幫助學生

6、準確構(gòu)建上下位置的相對性。請學生在三個小動物中選擇兩個比較上下位置關(guān)系，先同桌互相說一說，然后在匯報交流的過程中我抓住時機追問：“松鼠本身的位置并沒有改變，為什么你們一會說它在上邊，一會說它在下邊呢？”通過這個具有挑戰(zhàn)性的問題激活學生的思維，引導他們在觀察、分析、比較中感悟到當物體本身的位置不變時，觀察點發(fā)生了改變，上下位置關(guān)系也就隨之發(fā)生了改變，它是具有相對性的。（理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當?shù)恼f明，對學生理解新知很有幫助。） 3.換換位置，加深理解上下的相對性。 讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關(guān)

7、系。（學生能在變化中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。） 4.增加物體，進一步理解上下的相對性。 比如引入白云和蚯蚓，再讓孩子們說說誰在最上面、誰在最下面以及每個物體各自的位置關(guān)系，進一步理解上下的相對性。（此環(huán)節(jié)中先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，達到認識上下的教學重點，再解決三只動物的位置關(guān)系，理解上下的相對性，解決教學的難點。由淺入深，有效引導學生掌握新知。） （三） 動手操作，合作交流聽口令擺一擺：先放數(shù)學書，再把作業(yè)本放在數(shù)學書的下面，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面?？匆豢茨惴艑α藛?？同桌互相擺一擺。（學生動手操作，同桌交流，都體現(xiàn)了使學生成為學習的主

8、人。在游戲中化抽象為具體，化枯燥為愉悅，實現(xiàn)學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。）（四）練中生趣，以趣促練1出示一副美麗的田野風光，看到這么美的場景，孩子們可展開想象的翅膀，隨意添上你想加的物體，并且運用學過的知識小組間互相說幾句話。這時學生有的加上一輪紅日，有的可能畫上一朵小花小組間展開了激烈的討論，都可以準確地說出誰在誰的上面，誰在誰的下面等等這些相對位置的話。2課件展示一所空著的4層樓房，請同學們拿出手中喜歡的動物圖片貼在空房子里，互相說一說你是怎樣貼的。再說一說誰住在最下面，是第幾層，第二層住的是誰，它在誰的上面、誰的下面，第三層呢？最高一層又住的是誰呢？不僅訓練了學生關(guān)于上、下的理解，還

9、訓練學生對數(shù)字的比較，把已有知識與新知識聯(lián)系起來比較，加深對上、下的理解，使學生的有序思維得到了很好的鍛練。3再出現(xiàn)一幢住滿了的房子。小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請問誰住在最上面？誰住在最下面呢？同桌之間互相討論。這一題的設(shè)計引導學生在實際中運用，加深對上下相對性的認識（五）善于發(fā)現(xiàn)，生活巧用鼓勵孩子們大膽地說說上下在生活中的巧用。讓孩子們明白數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。例如：大的箱子在下面，更穩(wěn)固。左手在下，右手在上，便于舉手。老人的鞋子放在鞋柜的上面，不用彎腰去拿。（設(shè)計意圖：整個教學過程將學習的主動權(quán)交給學生。學生會學、樂學。始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習。）七、簡明扼要，說板書本課的板書設(shè)計力求簡潔，突出重點，一目了然。 八、細斟淺酌，說反思本節(jié)課我始終抓住：在定點中分上下，在交互中尋完美。采用學生自我評價、互評、師評相結(jié)合的方式。注重對學生語言表達能力、動手能力以及學習熱情的評價，以此來發(fā)