小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀人教二年級(jí)上冊(cè)8數(shù)學(xué)廣角-搭配《搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容分析】搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo):1.使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)

2、會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。二、情感態(tài)度目標(biāo):1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。 教學(xué)難點(diǎn):怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同?！窘叹邷?zhǔn)

3、備】數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】數(shù)字卡片、彩筆?！窘谭▽W(xué)法選擇】1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn) 學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入師:由數(shù)字1、2兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，三人合作，有兩個(gè)人思考擺出數(shù)字，另一個(gè)人寫一寫。拿出里面的表格和數(shù)字，開始吧。寫的時(shí)候有沒

4、有什么方法才能不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。師找具有代表性的寫法，在展示臺(tái)上出示:如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。 先確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。 12、13、21、23、31、32 有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。 12、 21 、23、32、13、31先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23師:超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢? 提示:十位和個(gè)位相加是5，并且個(gè)位是2 揭曉答案:32 。二、實(shí)踐操作,感知組合。三、區(qū)分排列和組合師:數(shù)字1、2、3是3個(gè)數(shù)，小朋友握手也是3個(gè)人，為什么1、2、3能擺出6個(gè)數(shù)，而握手只能握3次呢?師引導(dǎo):組成的兩位數(shù)是有序的，比如，1和2能寫成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，沒有順序的。四、應(yīng)用拓展，深化探究。生2:我是1號(hào)和3號(hào)，1號(hào)和4號(hào)，2號(hào)和3號(hào)，2號(hào)和4號(hào)。師:書上沒序號(hào)你也學(xué)會(huì)給它們編號(hào)了，真了不起!剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎?小組合作完成。同時(shí)有一組的同學(xué)在電子白板上演示。五、總結(jié)延伸，暢談感受師:數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?(生:真好玩，很