班主任工作事跡材料

1、Word 班主任工作事跡材料 自參與工作以來(lái)，先后擔(dān)當(dāng)過(guò)幾屆班主任工作，多年教學(xué)管理實(shí)踐使我深深體會(huì)到班風(fēng)，班主任的工作質(zhì)量與學(xué)風(fēng)的好壞有直接關(guān)系。作為一班之主，首先要營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍，到處關(guān)懷和愛惜同學(xué)，要讓同學(xué)感到班集體的暖和，感到他們是在愛心海洋中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能調(diào)動(dòng)起同學(xué)在各方面的樂觀性，促進(jìn)班集體健康進(jìn)展。 一、建立強(qiáng)有力的班委會(huì)，充分發(fā)揮其作用。 魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活布滿奇怪 ，也渴望介入生活，更

2、渴望自己的才能得到同學(xué)們的認(rèn)可工作中特殊留意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給同學(xué)機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的仆人。實(shí)踐中我體會(huì)到，組建一個(gè)好的班委會(huì)是建設(shè)一個(gè)好的班集體的關(guān)鍵，而一個(gè)頑強(qiáng)的同學(xué)集體，必需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任四周的樂觀分子，并由這些樂觀分子來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班的領(lǐng)導(dǎo)，組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣，因此，每當(dāng)我接受一個(gè)新班時(shí)，我總是和同學(xué)談心，留意他們的言行，發(fā)覺他們的力量，選擇樂觀分子，選好候選人，組成臨時(shí)班委會(huì)，工作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，再進(jìn)行民主選舉，產(chǎn)生正式班委。班委成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。

3、他們的示范服務(wù)是一種無(wú)聲的管理、無(wú)形的激勵(lì)，正是這種無(wú)聲無(wú)形的管理和激勵(lì)使一種樂觀、健康、向上的有聲有形的班風(fēng)蔚然形成。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過(guò)一種示范激勵(lì)的途徑使同學(xué)將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)比，從而引導(dǎo)同學(xué)自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。 長(zhǎng)期以來(lái)，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲乏不堪，究其緣由是忽視了同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的主體意識(shí)，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了同學(xué)經(jīng)受磨練的機(jī)會(huì)。怎樣擺脫這局面，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，肯定要敢于讓同學(xué)去摸索的意識(shí)，讓更多的同學(xué)在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)

4、任。這樣不僅可以增加同學(xué)的集體意識(shí)和班級(jí)分散力，而且可以同學(xué)獲得班級(jí)管理仆人的樂觀體驗(yàn)，從而激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加班級(jí)管理的樂觀性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。 對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不能只是使用，還要重視培育他們，嚴(yán)格要求他們，既鼓舞他們大膽工作，又教育他們嚴(yán)以律己，以身作則，做學(xué)習(xí)的模范。在班上我極力維護(hù)他們的威信，對(duì)他們的工作成果充分確定，但也不掩飾他們的缺點(diǎn)，每學(xué)期定時(shí)召開幾次班委會(huì)議，總結(jié)工作閱歷，調(diào)整失誤，由于班委會(huì)的作用發(fā)揮很好，我所在的班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)很樂觀，在班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方面都得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。 二、讓同學(xué)參加班級(jí)管理中，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 讓同學(xué)參加班級(jí)

5、管理，自己管自己，發(fā)揮主體作用，讓他們熟悉自己不再是被動(dòng)的被管教的對(duì)象，而是真正體會(huì)到仆人翁的感覺，增加了責(zé)任感和信念，同時(shí)同學(xué)自我管理自我服務(wù)的過(guò)程，也是一個(gè)意志力量和意志熬煉的過(guò)程，從而培育了同學(xué)的意志力和約束力。開學(xué)初，我們就如何管理好班級(jí)，增創(chuàng)好集體，在全班綻開了大爭(zhēng)論，每位同學(xué)都樂觀發(fā)言，提出見解，有個(gè)別同學(xué)在課后還寫了書面建議，通過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論，經(jīng)班委會(huì)同意，我班制定了班級(jí)規(guī)章制度和懲罰措施，然后大家對(duì)比執(zhí)行，效果很好，形成了良好班風(fēng)，同學(xué)們嚴(yán)格遵守自己制定的班規(guī)，現(xiàn)在遵守班規(guī)已成為自覺的行為。 三、關(guān)懷同學(xué)，施以愛心，樂觀溝通，樹其信念。 學(xué)校是一塊特別的文化園地。真誠(chéng)關(guān)懷、喜愛

6、同學(xué)，對(duì)同學(xué)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使同學(xué)感到老師可親可敬，是自己學(xué)習(xí)的楷模。這樣，老師的“傳道授業(yè)”才能通過(guò)同學(xué)感情的“過(guò)濾”和“催化”，變成同學(xué)的需求和行動(dòng)。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。我要求每個(gè)同學(xué)每天都要寫日記，每天晚上在燈下閱讀孩子們的日記成了我的生活習(xí)慣。通過(guò)同學(xué)的日記，我能準(zhǔn)時(shí)了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)、生活困難、喜怒哀樂。同學(xué)也特別情愿以這種形式與我溝通，同我講心里話，做我的知心伴侶。學(xué)校同學(xué)，進(jìn)校時(shí)，同學(xué)程度參差不齊，差生自卑心理嚴(yán)峻，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無(wú)精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。針對(duì)這些特點(diǎn)，我在

7、平常與同學(xué)的接觸中，我力求把自己放在與同學(xué)公平的地位，遇事盡量以商議 的口氣，不用命令的口氣或責(zé)怪的語(yǔ)氣說(shuō)話。盡量在同學(xué)中間制造一種和諧的氣氛與情感。我知道同學(xué)是活生生的人，有共性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去懲罰他們。平常對(duì)同學(xué)多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點(diǎn)鼓舞少一些批判。俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我主動(dòng)去接近他門，了解他們，關(guān)懷他們，使他們熟悉到路就在自己的腳下，消退自卑心理，重新熟悉自己，以樂觀的心態(tài)發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)，從而激勵(lì)他們奮勉向上。 四、把握批判的藝術(shù)。 學(xué)校同學(xué)年齡正處于一半是兒童，一半是成人的

8、特別時(shí)期，其要面子，渴望被人敬重，被人理解，對(duì)在這一年齡段的同學(xué)，班主任更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好批判的技巧，動(dòng)之以情，曉之以理，重在引導(dǎo)，把嚴(yán)峻和寬容相結(jié)合，多采納鼓舞性批判，只有這樣同學(xué)才能愿意接受批判，而且產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的士氣和力氣。 我多采納鼓舞、商討批判，我班有一男生上課愛做小動(dòng)作、愛講話，可在學(xué)校藝術(shù)節(jié)晚會(huì)上唱歌，贏得了同學(xué)們的掌聲，事后，我找到他說(shuō)：你唱歌得很好，也關(guān)懷班集體，假如上課集中留意力聽課，信任你會(huì)表現(xiàn)得更好，你再想一想，假如你在臺(tái)上唱歌，臺(tái)下觀眾大聲喧嘩，你能興奮嗎？這樣話雖不多，點(diǎn)到要害，又顧及了他的面子，同學(xué)也愿意接受，從今他改掉了上課愛講話的毛病，學(xué)習(xí)成果也趕上來(lái)了。 通過(guò)這幾年的班主任工作實(shí)踐，我深深體會(huì)到，班主任的任務(wù)不僅僅是帶好班級(jí)，更重要的是要成為同學(xué)成長(zhǎng)的引路人，使他們都能健康的成長(zhǎng)。有人說(shuō)老師的工作是高尚的。我說(shuō)，高尚的背后是布滿曲折艱辛的歷程，不管我在工作中遇到多少困難和挫折，我都堅(jiān)決一個(gè)信念，為了祖國(guó)的教育事業(yè)，為了