小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級(jí)上冊(cè)5觀察物體人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)劉元敏教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念 遵循“白皮書”“圖形的認(rèn)識(shí)”課型模式（尋-感-探-用-創(chuàng)）的原則，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教師在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，體驗(yàn)自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來(lái)的愉悅。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的興趣。教材分析 例題展示了4名學(xué)生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)物體的情境圖，并

2、在情境圖下面給出了從這4個(gè)方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷分別是誰(shuí)看到的。通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進(jìn)而使學(xué)生初步體會(huì)到局部和整體的關(guān)系。學(xué)生分析這是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉，特別是左、右的相對(duì)性更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此只要求學(xué)生以“自我”的方向?yàn)閰⒄拯c(diǎn)辨認(rèn)左、右。為了避免上述問(wèn)題成為學(xué)生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學(xué)生能用連線、標(biāo)序號(hào)等方式將觀察者與所看到的形狀圖對(duì)應(yīng)起來(lái)即可。教學(xué)目標(biāo)1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)

3、從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。3.使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件學(xué)具：學(xué)生4人一組，每組一個(gè)玩偶。課桌：4人小組拼桌，4名學(xué)生分別坐在東、南、西、北的位置上。教學(xué)過(guò)程： 激趣引入（尋搜尋故事）學(xué)生展示自己收集的故事。師講解師收集的故事，興趣引入。二、初步感受部分與整體的關(guān)系。（感圖片感悟）1、出示第一張照片。多數(shù)學(xué)生會(huì)猜是一個(gè)球。2、出示第二張照片。

4、 多數(shù)學(xué)生都猜是一只兔子。 3、出示第三張照片。 學(xué)生都不約而同地說(shuō)存錢罐。4、為什么同一個(gè)存錢罐拍到的照片卻不一樣呢？想要看到物體的全貌，就要全面觀察物體。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學(xué)生初步感受在不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的圖形是不同的。讓學(xué)生初步感受部分與整體的關(guān)系。利用存錢罐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。5、出示本班同學(xué)照片，讓學(xué)生猜一猜，這是誰(shuí)？初步感知不同方位觀察到的形狀是不同的。（板書課題：不同方位）三、實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，。（探合作探索、探究展示）（一）明確觀察對(duì)象，固定觀察對(duì)象的位置。以四人為一小組

5、把布偶放在桌子的正中間，然后分別坐在玩偶的前、后、左、右四個(gè)面。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的圖形，則需要根據(jù)人物與觀察對(duì)象間的相對(duì)位置，進(jìn)行空間想象、推理和判斷等思維活動(dòng)。因此，需要給學(xué)生一個(gè)實(shí)物情境進(jìn)行觀察。實(shí)物會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以要先跟學(xué)生約定好規(guī)矩。（二）本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。1.小組合作觀察、交流。 學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后把自己看到的與同組同學(xué)交流。2.學(xué)生匯報(bào)。3.引導(dǎo)學(xué)生想象，由立體圖過(guò)渡到平面圖。4.舉例驗(yàn)證。5.重復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。6.小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)按順序從物體的正面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面來(lái)觀察，先易后難。先讓學(xué)生

6、自己描述在本位觀察到的小羊的樣子，了解觀察物的形狀特征，出示圖片是讓學(xué)生由立體圖形過(guò)渡到平面圖形，繼而想象，加上手勢(shì)，初步建立表象。再以班內(nèi)一組為例，實(shí)踐驗(yàn)證想象的正確與否。四次重復(fù)同樣的觀察步驟，有助于學(xué)生形成清晰的表象，為后面看平面圖時(shí)進(jìn)行表象的提取作準(zhǔn)備。（三）換位觀察，建立表象1.交換位置觀察。2.重點(diǎn)觀察，對(duì)比辨析。剛才有兩位位置觀察到的小羊的樣子好像差不多，我們?cè)俚竭@兩個(gè)位置分別看一看，重點(diǎn)看看有什么不同？3.尋找全面觀察物體的方法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷。四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識(shí)。師：想一想，

7、我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：按順序的觀察。生：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。（板書：觀察位置不同 看到的形狀不同）五、鞏固練習(xí)。（用學(xué)以致用。創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)）完成書本p68做一做。完成書本P71第2題。完成書本第70頁(yè)，第3題。晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時(shí)候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪位位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。完成書本P71第4題。天安門附近有個(gè)動(dòng)物之家，小動(dòng)物們正圍著小房子觀察。他們分別看到的是圖幾？同桌討論。完成書本第70頁(yè)第1題。（機(jī)動(dòng)）動(dòng)物之家里，小動(dòng)物們?cè)诮o大象拍照，同桌相互說(shuō)說(shuō)下面右邊的照片分別是誰(shuí)拍的。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)是緊貼著我們的生活中出現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的興趣。幾個(gè)層次的練習(xí)讓學(xué)生充分積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，讀懂平面圖中的位置關(guān)系，借助語(yǔ)言、動(dòng)作使學(xué)生頭腦中的表象變得清晰、可視化，從而形成表象。六、全課總