小學(xué)語文《雪地里的小畫家》識字教學(xué)

1、個人采集整理-ZQ全國中小學(xué)“教課中地互聯(lián)網(wǎng)搜尋”優(yōu)異教教事例評比教課方案設(shè)計學(xué)校及姓名：廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級語文教研組小學(xué)語文雪地里地小畫家識字教課一、教課方案背景、面向?qū)W生：小學(xué)一年級、學(xué)科：語文、課時：課時、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文.有條件地同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜尋小雞、小鴨、小狗、小馬等四種動物地腳圖片.二、教課課題修養(yǎng)方面：、學(xué)會個生字和個偏旁，學(xué)寫個生字.、能正確、流暢、有感情地朗誦課文.教育方面：培育學(xué)生優(yōu)異地念書習(xí)慣和書寫習(xí)慣.發(fā)展方面：培育學(xué)生地語言表達(dá)能力、思想能力、合作能力.三、教材剖析雪地里地小畫家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊第六單元中地一

2、篇課文.本篇兒歌朗朗上口，在閱讀教課中要點要指引孩子美美地朗誦兒歌，感覺兒歌地美.本課也是一篇富裕少兒情味地詩歌.作者以生動開朗地少兒語言，敘述了一群小畫家：小雞、小鴨、小馬、小狗在雪地上畫出不一樣畫地故事.激發(fā)了學(xué)生地朗誦興趣和認(rèn)識夢想.同時還激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親密大自然地思想感情.b5E2R。本課中融入了個生字，此中兩個是“四會字”：幾、用；此外個是要求會認(rèn)地字.但是在課文以外，還編寫了一個在生活中常常能夠見到地“魚”字.編者將“魚”放在此，為了讓學(xué)生會讀會寫會用更多地與“幾、用”同為“獨體字”地生字.p1Ean。教課要點：識記個生字、朗誦課文.教課難點：識記生字，此中“睡、蛙”是學(xué)生

3、識記地難點.教課準(zhǔn)備：用百度在網(wǎng)上搜尋雪地里地小畫家地有關(guān)教課資料及教課方案作參照.此中下載了本課地背景圖片作為課件地封面；下載了有關(guān)“雪”地圖片及伴樂，作為本課時地導(dǎo)入；下載了各樣圖片作為課件地背景圖；下載了本課地朗誦資料作為學(xué)習(xí)資料.以此增加識字教課地興趣性并激起一年級孩子地學(xué)習(xí)踴躍性.DXDiT。四、教課方法本課中有個要求會認(rèn)讀到生字，還有個四會字，文中還有好多學(xué)生未接觸過地生字，要讀通課文，要在規(guī)定地課時內(nèi)完成以上教課目的，關(guān)于一年級地孩子來說，激發(fā)其興趣主動學(xué)習(xí)是教師指引地要點.所以在講堂教課中，我們采納了以下策略：RTCrp。激趣導(dǎo)入：經(jīng)過多媒體課件，將孩子引入一個“雪地世界”，加

4、強其好奇心與對課文地期盼度.游戲貫串教課：采納男女生比賽、開火車、小組比賽、小白兔吃蘿卜、猜燈謎等等方法，激發(fā)學(xué)生地求知欲.小組比賽特別從板書上表現(xiàn)，即建立“摘紅旗”比賽，哪個小組最仔細(xì)，最踴躍，表現(xiàn)最好就將最初達(dá)到頂端摘奪紅旗.這個比賽貫串講堂一直，讓孩子在自我拘束、主動學(xué)習(xí)中完成目標(biāo).5PCzV。教師地示范引領(lǐng)學(xué)生地追趕：在閱讀教課中，經(jīng)過教師聲情并茂地示范朗誦，經(jīng)過配樂，激發(fā)學(xué)生對朗誦地興趣，同時教師經(jīng)過讀音、停留、感情地指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，1/5個人采集整理-ZQ讀中提高.jLBHr。五、教課過程（一）、導(dǎo)入【百度搜尋】雪景圖片【百度搜尋】伴樂1、猜謎語雪2、賞析雪景后進(jìn)行口語社交

5、：雪是什么顏色地？若是我們這里也下雪，你想在雪地里干什么？【設(shè)計企圖：激趣導(dǎo)入，充分利用多媒體，讓孩子感覺雪景，進(jìn)而勤學(xué)、樂學(xué).相機指引學(xué)生將句子說完好，進(jìn)行語言訓(xùn)練.】xHAQX。（二）識字教課（）、自主識字【百度搜尋】雪地里地小畫家朗誦素材素材聲音,雪地里地小畫家課文朗誦、播放課文朗誦，學(xué)生仔細(xì)聆聽，注意“你不會讀地字，老師是怎么讀地”.、自主識字.（出示自學(xué)要求：輕聲地讀課文，找出生字寶寶，多讀幾遍，記著它.不會讀地問老師或同學(xué).）【設(shè)計企圖：培育學(xué)生自主識字地能力，激發(fā)學(xué)生地識字興趣.】（）、檢查自學(xué)成效（出示兒歌中地全部生字；采納集中識字法）、小老師教讀.即指名先讀，讀正確了，其余同

6、學(xué)跟讀.、齊讀（教師運用激勵語言“老師想聽到每個同學(xué)最自信響亮地聲音”）【設(shè)計企圖：顯現(xiàn)優(yōu)生，激發(fā)興趣，帶動全體.】（）、穩(wěn)固生字、去音認(rèn)讀）同桌賽讀.（同學(xué)們預(yù)習(xí)時都好仔細(xì)，連生字地拼音都注上了，下邊請你用鉛筆蒙住拼音，和同桌比賽比賽，看誰讀得更準(zhǔn)，誰地聲音更響亮.）LDAYt。）小白兔吃蘿卜游戲.（小白兔肚子餓了，想吃蘿卜，但是有個條件同學(xué)們讀正確生字，我們來開火車認(rèn)讀蘿卜上地生字，讓小白兔不再餓吧）Zzz6Z。、從形下手，識記生字）復(fù)習(xí)識字方法2/5個人采集整理-ZQ教師指引孩子們回想以前學(xué)過地識記生字地方法：熟字加一筆、熟字減一筆、熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字加熟字等.dvzfv。）給

7、同桌談?wù)勀阌檬裁春梅椒ㄓ浿四膫€生字寶寶.）檢查幫助：記哪些生字比較難（要點指導(dǎo)：睡、蛙；學(xué)習(xí)兩個偏旁：目字旁和蟲字旁）、從文中詞下手，穩(wěn)固生字（出示文中詞，男女生賽讀）、打破難句，穩(wěn)固生字.（讓優(yōu)生帶讀，帶動全體，在檢查學(xué)困生.）、回歸整體，讀通文章.（相機抽出較難詞語、句子多讀幾遍，再讀順文章）【設(shè)計企圖：采納比賽及游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣，穩(wěn)固識字；從形下手識記生字中采納合作溝通方法，讓學(xué)生學(xué)會運用識字方法；檢查幫助中，是為了打破“睡”和“蛙”兩個難點，而且學(xué)習(xí)本課課標(biāo)要求地兩個部首.】rqyn1。（三）寫一手好字.、察看“幾”、“用”.談?wù)剝蓚€字地相同點（都有“豎撇”）和不一樣點（一個肥

8、，一個瘦）.、再察看，談?wù)勗跁鴮懙剡^程中，有什么需要提示地（如：“幾”地第二筆是橫折彎勾），教師板書.【百度搜尋】寫字姿勢圖、出示圖片（寫字姿勢優(yōu)美地小女孩圖）頭正身直腳放平.、學(xué)生在田字格工整寫字（兩個學(xué)生在黑板上書寫顯現(xiàn).）、顯現(xiàn)，評論.、靈活游戲：猜燈謎.【設(shè)計企圖：培育優(yōu)異地寫字習(xí)慣，讓學(xué)生主動地、規(guī)范地、工整地寫字.】（四）部署作業(yè)（選擇此中一個作業(yè)）、察看察看，在哪些地方能夠找到今日我們學(xué)過地生字寶寶.、回家把今日學(xué)到地?zé)糁i出給爸爸媽媽猜，也能夠自己編燈謎給爸爸媽媽猜.【設(shè)計企圖：穩(wěn)固生字，培育孩子“察看、發(fā)現(xiàn)”和“溝通”地習(xí)慣.】【附板書設(shè)計】、雪地里地小畫家蟲目3/5個人采集整

9、理-ZQ【教課反省】：雪地里地小畫家教課反省語文教課要尊敬學(xué)生地主體性和差別性，著眼于學(xué)生最大程度地參加教課，讓每一個學(xué)生都能主動快樂地接受新知識，獲取發(fā)展.鑒于上述認(rèn)識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調(diào)換學(xué)生參加教課.在教課雪地里地小畫家這一課時，相同這樣：Emxvx。一、創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生參加地興趣.教課雪地里地小畫家時，我緊緊抓住學(xué)生地年紀(jì)特點，激發(fā)其參加學(xué)習(xí)地興趣.在導(dǎo)入新課時，我依靠多媒體協(xié)助手段，把一組生動開朗地雪景圖展此刻孩子們眼前，讓他們感遇到雪景地漂亮，把生活帶進(jìn)了講堂，把學(xué)生引入了一個如詩如畫般地冬季世界里.SixE2。二、著重學(xué)生感情和興趣地調(diào)換.學(xué)生心里世界是豐富地，

10、對任何事物都充滿了好奇，他們盼望能盡興抒發(fā)心里地感想，能夠使自己地感情獲取發(fā)泄.所以在識字教課這一課時中，我設(shè)計了“為生字寶寶找到家”、“我當(dāng)小老師”、“同桌比賽”、“小白兔吃蘿卜”、“開小火車”、“猜燈謎”等多種游戲活動識記且穩(wěn)固生字.這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，活躍了講堂學(xué)習(xí)氛圍，也提高識字教課地效率.6ewMy。教師在講堂生成地主導(dǎo)者與推進(jìn)者.于是我充分地走進(jìn)文本，用自己最大地?zé)崆榕c文本對話.在講堂教課中，時刻用我地激情激發(fā)學(xué)生地激情.于是學(xué)生在活躍與快樂地氛圍中學(xué)習(xí)并收獲著！kavU4。三、著重以讀為本，自讀自悟.閱讀是學(xué)生個性化行為，不該以老師地剖析來取代學(xué)生地閱讀實踐.所以

11、，在教課中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語地設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程地睜開則是留大批地時間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作地形式進(jìn)行議論、評論.這樣地設(shè)計不只讓知識點有機滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)地過程之中，同時也鍛煉了學(xué)生地口語社交能力.y6v3A。四、著重課內(nèi)與生活實質(zhì)相聯(lián)合.“建立開放意識”是本次課改所倡議地理念之一.生活到處皆語文，率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲取更多地實踐時機，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)地有效門路.于是，在第一課時后，我給孩子們留下了這樣地作業(yè)：“察看在哪些地方能夠找到今日我們所學(xué)過地4/5個人采集整理-ZQ生字寶寶”或許“與爸爸媽媽一同猜燈謎”，讓學(xué)生在歡樂地實踐中，穩(wěn)固生字.這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)地有機交融