大班美術(shù)螞蟻過冬教案反思

1、大班美術(shù)螞蟻過冬教案反思大班美術(shù)螞蟻過冬教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，嘗試通過轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動態(tài)，制造性地想象螞蟻過冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象探究的愛好，合適幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看螞蟻過冬教案吧?；顒幽繕耍?、嘗試通過轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動態(tài)。2、制造性地想象螞蟻過冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象探究的愛好。3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙蕚洌悍独?/p>

2、；蠟筆活動過程：一、導(dǎo)入情景師：小好友，你們明白如今是什么季節(jié)了嗎？師：你們明白哪些動物好友的過冬方法呢？二、賞識和商量師：我的這位動物好友是誰呀？它長得怎么樣？師：依據(jù)老師記錄的小螞蟻的動作來推測它們可能都在忙著做什么事情？你從哪里看出來的？1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得直直得，精神飽滿地在保衛(wèi)家園。2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照料剛剛誕生的小寶寶。那它是怎么照料小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著的？（幼兒示范）3、工蟻：剛剛我們說到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說到了正在照料小寶寶的蟻后，接下來這兩只小螞蟻又在忙什么呢？它們是怎么搬的？為什么只有三只腳？（解決重疊）三

3、、幼兒創(chuàng)作師：螞蟻王國真喧鬧啊！兵蟻們在保衛(wèi)家園，工蟻們在勞碌地準備過冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照料小寶寶。遺憾的是，老師這次只訪問了三個螞蟻洞，明白了它們在做些什么事情，你們看，還有這么多的螞蟻洞還不明白呢！怎么辦呢？那我就請你們幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫下來，好嗎？要求：每人一張，畫好的小好友把畫根據(jù)背后的數(shù)字排在這塊展板上。四、賞識作品將幼兒作品布置成一個螞蟻過冬的場景?；顒臃此迹?、師生之間的互動方式比擬單一，重復(fù)幼兒的答復(fù)情況較多，沒有進行有效的追問。2、老師沒有將螞蟻的種類兵蟻、工蟻、蟻后這方面的概念在范例賞識觀看的環(huán)節(jié)中賜予孩子，忽視了這個教育時機，雖然

4、只是一筆帶過，并不是活動重點，但學(xué)問就是積累而成的，對于孩子的經(jīng)驗積累是有必要的。3、賞識商量范例時，由于老師是同時出示三種不同動態(tài)的螞蟻，難度上沒有了層次性，雖然老師每一個動態(tài)解決什么重點比擬清楚，但由于是同時出示，導(dǎo)致幼兒選擇商量的時分一開頭就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了老師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比擬混亂。4、老師將活動重點定為坐的動態(tài)以及重疊，在活動中以商量和示范的方式根本解決。5、老師在作品呈現(xiàn)上采納了與以往每個孩子一張繪畫紙的不同形式，將全部孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好一個大型的螞蟻王國，讓孩子在每個螞蟻洞中進行想象創(chuàng)作，完成后重新展現(xiàn)出來，最終的作品能給于孩子比擬大的勝利感和視覺沖擊。這種形式比擬合適大班的孩子，表達了一個合作完成一幅畫的合作性。并且在這中間也考慮到力量的差異，給力量較弱的孩子比擬小的螞蟻洞，力量強的孩子比擬大的，多點空間進行創(chuàng)作。另外，老師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進行一一對應(yīng)。6、孩子的作品中，螞蟻的足的動態(tài)很豐