大班美術(shù)螞蟻過(guò)冬教案反思

1、大班美術(shù)螞蟻過(guò)冬教案反思大班美術(shù)螞蟻過(guò)冬教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，嘗試通過(guò)轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來(lái)表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動(dòng)態(tài)，制造性地想象螞蟻過(guò)冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的愛(ài)好，合適幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看螞蟻過(guò)冬教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試通過(guò)轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來(lái)表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動(dòng)態(tài)。2、制造性地想象螞蟻過(guò)冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的愛(ài)好。3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀(guān)看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：范例

2、；蠟筆活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入情景師：小好友，你們明白如今是什么季節(jié)了嗎？師：你們明白哪些動(dòng)物好友的過(guò)冬方法呢？二、賞識(shí)和商量師：我的這位動(dòng)物好友是誰(shuí)呀？它長(zhǎng)得怎么樣？師：依據(jù)老師記錄的小螞蟻的動(dòng)作來(lái)推測(cè)它們可能都在忙著做什么事情？你從哪里看出來(lái)的？1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得直直得，精神飽滿(mǎn)地在保衛(wèi)家園。2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照料剛剛誕生的小寶寶。那它是怎么照料小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著的？（幼兒示范）3、工蟻：剛剛我們說(shuō)到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說(shuō)到了正在照料小寶寶的蟻后，接下來(lái)這兩只小螞蟻又在忙什么呢？它們是怎么搬的？為什么只有三只腳？（解決重疊）三

3、、幼兒創(chuàng)作師：螞蟻王國(guó)真喧鬧?。”亗?cè)诒Ｐl(wèi)家園，工蟻們?cè)趧诼档販?zhǔn)備過(guò)冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照料小寶寶。遺憾的是，老師這次只訪(fǎng)問(wèn)了三個(gè)螞蟻洞，明白了它們?cè)谧鲂┦裁词虑椋銈兛?，還有這么多的螞蟻洞還不明白呢！怎么辦呢？那我就請(qǐng)你們幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫(huà)下來(lái)，好嗎？要求：每人一張，畫(huà)好的小好友把畫(huà)根據(jù)背后的數(shù)字排在這塊展板上。四、賞識(shí)作品將幼兒作品布置成一個(gè)螞蟻過(guò)冬的場(chǎng)景?；顒?dòng)反思：1、師生之間的互動(dòng)方式比擬單一，重復(fù)幼兒的答復(fù)情況較多，沒(méi)有進(jìn)行有效的追問(wèn)。2、老師沒(méi)有將螞蟻的種類(lèi)兵蟻、工蟻、蟻后這方面的概念在范例賞識(shí)觀(guān)看的環(huán)節(jié)中賜予孩子，忽視了這個(gè)教育時(shí)機(jī)，雖然

4、只是一筆帶過(guò)，并不是活動(dòng)重點(diǎn)，但學(xué)問(wèn)就是積累而成的，對(duì)于孩子的經(jīng)驗(yàn)積累是有必要的。3、賞識(shí)商量范例時(shí)，由于老師是同時(shí)出示三種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，難度上沒(méi)有了層次性，雖然老師每一個(gè)動(dòng)態(tài)解決什么重點(diǎn)比擬清楚，但由于是同時(shí)出示，導(dǎo)致幼兒選擇商量的時(shí)分一開(kāi)頭就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了老師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比擬混亂。4、老師將活動(dòng)重點(diǎn)定為坐的動(dòng)態(tài)以及重疊，在活動(dòng)中以商量和示范的方式根本解決。5、老師在作品呈現(xiàn)上采納了與以往每個(gè)孩子一張繪畫(huà)紙的不同形式，將全部孩子的繪畫(huà)紙貼在展板上，事先畫(huà)好一個(gè)大型的螞蟻王國(guó)，讓孩子在每個(gè)螞蟻洞中進(jìn)行想象創(chuàng)作，完成后重新展現(xiàn)出來(lái)，最終的作品能給于孩子比擬大的勝利感和視覺(jué)沖擊。這種形式比擬合適大班的孩子，表達(dá)了一個(gè)合作完成一幅畫(huà)的合作性。并且在這中間也考慮到力量的差異，給力量較弱的孩子比擬小的螞蟻洞，力量強(qiáng)的孩子比擬大的，多點(diǎn)空間進(jìn)行創(chuàng)作。另外，老師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。6、孩子的作品中，螞蟻的足的動(dòng)態(tài)很豐