中學(xué)第二學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃

1、中學(xué)第二學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)中學(xué) 教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展 多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的知 識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教 學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué) 校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。二、主要工作目標(biāo)：堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健 康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

2、，保證心理健 康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、 理解學(xué)生。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生 樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心 理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自 我教育能力。三、具體工作：學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校 教育工作者的事，學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為 輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是 開(kāi)展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本學(xué)期，繼續(xù)組織教師自主學(xué)習(xí)心 理健康教育的理

3、論知識(shí)。全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大 學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成 部分。加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育講座納入學(xué)校教育德育工作計(jì)劃；學(xué)校要開(kāi)展 心理健康教育的交流、研討；為學(xué)生提供咨詢(xún)輔導(dǎo)，設(shè)立心理信 箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。學(xué)校心理健康教育的方式集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課、班會(huì)課，根據(jù)本班的 實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級(jí) 集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。利用國(guó) 旗下講話(huà)，對(duì)一些共性問(wèn)題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔 導(dǎo)。每?jī)芍荛_(kāi)展一次心理健康教

4、育講座，幫助學(xué)生形成健康的心 理。心理咨詢(xún)室。本學(xué)期我們將繼續(xù)開(kāi)展好心理咨詢(xún)工作。為 學(xué)生提供傾訴心聲、尋找心理支持的場(chǎng)所，并及時(shí)幫助學(xué)生排解可 能出現(xiàn)的心理危機(jī)。認(rèn)真做好個(gè)別來(lái)訪輔導(dǎo)，規(guī)范心理咨詢(xún)預(yù)約制 度；規(guī)范心理咨詢(xún)程序；堅(jiān)持咨詢(xún)室每周定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放。制定心 理輔導(dǎo)方案，及時(shí)了解、掌握輔導(dǎo)效果，總結(jié)各類(lèi)學(xué)生的心理問(wèn)題 的成因及輔導(dǎo)方法。對(duì)典型案例及時(shí)進(jìn)行整理、討論。接受以學(xué)生 個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún)，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。也可以利用郵 箱、寫(xiě)信的方式和QQ的形式進(jìn)行咨詢(xún)。心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛

5、能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生 對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理 氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué) 習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā) 展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要 充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué) 生健全人格。指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的 意義上講，中學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀?學(xué)生的來(lái)源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué) 校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視中學(xué)生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家 訪、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)