2021-2022學(xué)年北京第十二高考沖刺語文模擬試題含解析

1、2021-2022高考語文模擬試卷考生須知：.全卷分選擇題和非選擇題兩局部，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色 字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2016年5月23日，第69屆戛納電影節(jié)在一片噓聲中落幕。從所有競賽片得到的評價來看,德國喜劇電影托尼埃 德曼在首映后得到了一片好評，卻沒有摘得任何獎項。尤其片中法國國寶級女演員伊莎貝爾于佩爾發(fā)揮出色，沒 有獲得任何獎

2、項更讓人感到遺憾。這樣的結(jié)果，讓評論界、評審團(tuán)和得獎?wù)咧g產(chǎn)生了一種對立的情緒。.對此，大 會主席米勒解釋說：別用好萊塢眼光看戛納。對于上面的事件，你有怎樣的認(rèn)識？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2、閱讀下面的文言文，完成小題。李覺，字仲明，本京兆長安人。太平興國五年舉九經(jīng)，起家將作監(jiān)丞、通判建州，秩滿，州人借留，有詔褒之， 就遷左贊善大夫、知泗州，轉(zhuǎn)秘書丞。太宗以孔穎達(dá)五經(jīng)正義詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊，命覺部京東諸 州芻糧赴幽州。維薦覺有學(xué)，遷禮記博士賜緋魚。雍熙三年，與右補闕李假設(shè)拙同使交州，黎桓謂日：“此土山川之險，

3、中朝人乍歷之，豈不倦乎？”覺日：“國家 提封萬里，列郡四百，地有平易，亦有險固，此一方何足云哉！”桓默然色沮。使還，久之，遷國子博士。端拱元年春，初令學(xué)官講說，覺首預(yù)焉。太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢升輦將出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上 即召覺令對御講。覺日：“陛下六龍在御，臣何敢輒升高坐?！鄙弦蚪递?，令有司張簾幕，設(shè)別坐，詔覺講周易 之泰卦，從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應(yīng)之旨，上甚悅，特賜帛百匹。俄獻(xiàn)時務(wù)策，上頗嘉獎。是冬，以本官直史館。右正言王禹僖上言：“覺但能通經(jīng)，不當(dāng)輒居史職?！庇X仿韓愈 毛穎傳作竹穎傳以獻(xiàn)，,太宗嘉之，故寢禹傅之奏。淳化初，上以經(jīng)書板本有田敏輒刪去者數(shù)字，命覺與孔維

4、 詳定。二年，詳校春秋正義成，改水部員外郎、判國子監(jiān)。四年，遷司門員外郎，被病。假滿，詔不絕奉，卒。覺累上書言時務(wù)，述養(yǎng)馬、漕運、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。覺性強毅而聰敏，嘗與秘閣校理吳淑等 同考試開封府秋賦舉人，語及算雉兔首足法，覺日：“此頗繁，吾能易之?！奔俺桑啞Ｊ缫馄渌拗?，即試以別 法，皆能立就，坐中皆嘆伏。（節(jié)選自宋史列傳第一百九十）L以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/在我走南闖北的歲月里，我見過無數(shù)次落雪。我見過在空中旋轉(zhuǎn)升騰，盡情狂舞的朔方的雪，也見過嫵媚婉約，

5、 涂著胭脂的江南的雪。我見過一個在風(fēng)雪中，推著三輪車急著趕路的收廢紙的老人，雪落在他的破舊的衣服上，他繼 續(xù)趕路前行。我還見過一個在大雪紛紛的夜里，推著手推車等在火車站幫人拖行李賺錢為老伴看病的老人。我甚至看 見過一個在大雪紛飛的夜里無家可歸的流浪漢瑟縮發(fā)抖的戰(zhàn)栗他們和我的母親一樣，都太普通了。他們在每一片雪花之下，過著自己平凡的生活，經(jīng)歷自己的人生。一切都 是那么稀松平常，他們好像從來都沒有被人們發(fā)現(xiàn)過。 但，每一片雪花都認(rèn)真飄落。它滋潤萬物，落在山間、湖泊、田野、城市的街道仿佛每一片雪落下時，都 會有什么故事發(fā)生。在每一片雪花下面，人們都過著自己的生活，有的輕衣簡從，有的輜重前行，有的乞討

6、人生，有 的辛苦勞作，有的在百葉窗下享受一杯熱咖啡的溫暖，有的在大雪彌漫的街道上認(rèn)真地討著自己的生活每一朵飄落的雪花都有屬于自己的命運，每一朵雪花下面都有著人們不同的生活，每一種生活都值得被歌頌， 每一位認(rèn)真生活的人都是掌握自己命運的人，一如那個在風(fēng)雪夜里勞作歸來的我的母親。（原載散文2018年第2期，有刪節(jié)）.以下對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A.文中的“每一朵雪花”既指大自然認(rèn)真飄落的雪花，也是說生活中每一位認(rèn)真生活的人。B.開頭寫風(fēng)”推開虛掩的窗戶”、屋子“清冷”、窗外寒風(fēng)“凜冽”，側(cè)面表達(dá)出對母親的擔(dān)憂。C.第段作者引用“水滸的雪”“紅樓的雪”“唐詩的雪”是為

7、了說明自己豐富的人生歷練。D.第段寫我“走南闖北的歲月”，自然引出不一樣的雪花以及雪花下生活的不一樣的人。.文章第段連用“太普通了” “平凡”“稀松平常”這樣的詞語，其用意是什么？.請圍繞“雪花”簡析文章的行文思路。10閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊維楨，字廉夫，山陰人。少時，日記書數(shù)千言。父宏，筑樓鐵崖山中，繞樓植梅百株，聚書數(shù)萬卷，去其梯， 俾誦讀樓上者五年，因自號鐵崖。元泰定四年成進(jìn)士，暑天臺尹，改錢清場鹽司令。狷直忤物，十年不調(diào)。會修遼、金、宋三史時，維楨著正統(tǒng)辯千余言，總裁官歐陽元功讀且嘆日：“百年后，公論定于此矣?！睂⑺]之而不果， 轉(zhuǎn)建德路總管府推官。擢江西儒學(xué)提舉，未上，會兵

8、亂，避地富春山，徒錢塘。張士誠累招之，不赴，遣其弟士信咨 訪之，因撰五論，具書復(fù)上誠，反覆告以順逆成敗之說，士誠不能用也。又忤達(dá)識丞相,徒居松江之上，海內(nèi)縉紳大 夫與東南才俊之士，造門納履無虛日。酒酣以往，筆墨橫飛。或戴華陽巾披羽衣坐船屋上，吹鐵笛，作梅花弄。或 呼侍兒歌白雪之辭，自倚鳳琶和之。賓客皆編跣起舞，以為神仙中人。洪武二年，太祖召諸儒纂禮樂書，以維楨前朝老文學(xué)，遣翰林詹同奉幣詣門。維楨謝日:“豈有老婦將就木，而 再理嫁者邪？ ”明年，復(fù)遣有司敦促，賦老客婦謠一章進(jìn)御，日：“皇帝竭吾之能，不強吾所不能那么可，否那么有 蹈海死耳。”帝許之，賜安車詣闕廷，留百有一十日，所纂敘便例定，即乞骸

9、骨。帝成其志，仍給安車還山。史館胄監(jiān)之士祖帳西門外，宋濂贈之詩日：“不受君王五色詔，白衣宣至白衣還”，蓋高之也。抵家卒，年七十五。 維楨詩名擅一時，號鐵崖體，與永嘉李孝光、茅山張羽、錫山倪瓚、昆山顧瑛為詩文友，碧桃叟釋臻、知歸叟釋 現(xiàn)、清容叟釋信為方外友。退畫稱其古樂遮出少陵三李何有助，世金石吏宋濂稱其諭撰如睹商教周彝V雷成久共寒苦 橫逸詩震蕩陵厲鬼設(shè)神施尤號名家云。維楨徒松江時，與華亭陸居仁及僑居錢惟善相倡和。兩人既歿，與維楨同葬干 山，人目為三高土墓。（節(jié)選自明史楊維楨傳）1.對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（）A.張雨稱其古樂府出入少陵二李/間有曠世金石聲/宋濂稱其論撰/如睹

10、商敦周彝/云雷成文/而寒芒橫逸/詩震 蕩陵厲/鬼設(shè)神施/尤號名家云/B.張雨稱其古樂府出入少陵二李間/有曠世金石聲/宋濂稱其論撰/如睹商敦周彝/云雷成文/而寒芒橫逸/詩震 蕩陵厲/鬼設(shè)神施/尤號名家云/C.張雨稱其古樂府出入少陵二李間/有曠世金石聲/宋濂稱其論撰如睹/商敦周彝/云雷成文/而寒芒橫逸/詩震 蕩陵厲/鬼設(shè)神施/尤號名家云/D.張雨稱其古樂府出入少陵二李/間有曠世金石聲/宋濂稱其論撰如睹/商敦周彝/云雷成文/而寒芒橫逸/詩震 蕩陵厲/鬼設(shè)神施/尤號名家云/2.以下有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項為哪一項（）A. “署”，暫代官職。文言文中表示暫代官職的詞語還有：領(lǐng)、攝、權(quán)、行、判、假。B

11、.梅花弄，又名梅花三弄，相傳是晉朝桓伊所作的一首笛曲，后來改編為古琴曲，因為主題在琴的不同徵位的 泛音上彈奏三次，故稱“三弄”。“洪武”，年號。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號，始創(chuàng) 年號為建元。明代開始，也會用年號稱呼皇帝，如：明成祖朱棣也稱“永樂皇帝”?！白鎺ぁ?，古代送人遠(yuǎn)行，在郊外路旁為餞別而設(shè)的帷帳。亦指送行的酒筵。.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項（）A.楊維楨年少時，他的父親在鐵崖山中修筑一樓，然后拿走樓梯，讓維楨在樓上讀書，時達(dá)五年。維楨因此養(yǎng)成了 急躁耿直的性格，易與人不合，以至于十年都沒有升職。B.楊維楨朋友甚眾

12、甚雜，在松江居住時，經(jīng)常與朋友飲酒賦詩屬文，吹彈伴奏詠唱中，賓客皆翩翩起舞，以為是神 仙中人。C.楊維楨淡泊名利，張士誠屢次聘請他，他堅持不就；太祖召集諸儒士編纂禮樂書，維楨辭謝，并賦老客婦謠 一章進(jìn)呈，以明其志。D.楊維楨是元末明初著名的文學(xué)家，詩風(fēng)奇瑞瑰麗，獨步一時，詩體被稱為“鐵崖體”，其古樂府詩、論文等被當(dāng) 時大家如宋濂等高度稱贊。.把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)具書復(fù)士誠，反覆告以順逆成敗之說，土誠不能用也。(2)洪武二年，太祖召諸儒纂禮樂書，以維楨前朝老文學(xué)，遣翰林詹同奉幣詣門。11閱讀下面的文言文，完成以下小題。范仲淹字希文，少有志操。之應(yīng)天府,依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，

13、以水沃面；食不給，至以糜粥繼之。人不能 堪,仲淹不苦也。晏殊知應(yīng)天府，聞仲淹名，召置府學(xué)。嘗推其奉以食四方游土，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章獻(xiàn)太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言之,且日：“奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列， 南面而朝之，不可為后世法。”且上疏請?zhí)筮€政，不報。時呂夷簡執(zhí)政，進(jìn)用者多出其門。仲淹上百官圖，指其次第日：“如此為序遷，如此為不次，如此那么公，如此那么私。 況進(jìn)退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。夷簡不悅。葛懷敏敗于定川賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已出塞乃還。始，定川事聞，帝 按圖謂左右日：“假設(shè)仲淹出援，吾無憂矣。”奏

14、至，帝大喜日：“吾固知仲淹可用也?！边M(jìn)樞密直學(xué)士。仲淹以軍出無功, 辭不敢受命，詔不聽。帝方銳意太平,數(shù)問當(dāng)世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以詔書畫一頒下;獨府 兵法，眾以為不可而止。仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍 族人。泛愛樂善,土多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方聞?wù)撸詾閲@息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、 慶二州之民與屬羌，皆畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。初,仲淹病，帝常遣使賜藥存問，既卒，嗟悼久之。又遣使就問其家，既葬，帝親書其碑日

15、“褒賢之碑O(節(jié)選自宋史列傳第七十三，有改動)1.以下對文中畫波浪線局部的斷句,正確的一項為哪一項A.葛懷敏敗于定川賊/大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊己/出塞乃還。B.葛懷敏敗于定川賊/大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已出塞/乃還。C.葛懷敏敗于定川/賊大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊己/出塞乃還。D.葛懷敏敗于定川/賊大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援之/聞賊已出塞/乃還。.以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項“字”是古代的中國人在姓名之外的別名

16、，由父母或師長來取。古時男子20歲時取字。“冬至”是中國農(nóng)歷中介于小寒和大寒之間的一個重要節(jié)氣,也是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。“親” 一般指有血統(tǒng)或婚姻關(guān)系的人，在中國古代可以指父母，也可以指親戚。D.“疏”是奏議的一種。奏議是古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的總稱，包括奏、議、疏、表等。.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A.范仲淹讀書勤奮。在應(yīng)天府讀書期間,晝夜不停地刻苦學(xué)習(xí)，冬天讀書疲倦了，就用冷水澆臉。經(jīng)常吃不飽,一般人 不能忍受的困苦生活,范仲淹卻從不叫苦。B.范仲淹崇尚簡樸生活。在家里時，如果沒有客人來，吃飯時不會有兩個葷菜。妻兒的飯食僅夠充饑。他要求自己的 幾個兒子不能穿華貴的

17、衣服出門，出門前要換衣服。C.范仲淹深得皇帝信賴。定川兵敗時，皇帝堅信只要范仲淹出馬，事情就能得到解決?；实蹖Ψ吨傺完愂龅氖畻l建議, 全部認(rèn)同。D.范仲淹深受百姓愛戴。得到他死的消息,老百姓都替他嘆惜。邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部落，在范仲淹活 著時就為他建立祠堂,掛上他的畫像來祭祀他。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)況進(jìn)退近臣,凡超格者,不宜全委之宰相。(2)及其卒也,羌酋以數(shù)百人,哭之如父,齋三日而去。12、根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。當(dāng)你往前走的時候，要一路撒下花朵，因為同樣的道路你決不會再走第二回。參考答案1、例文：人與人

18、之間要多一分理解第69屆戛納電影節(jié)，首映后得到好評的德國喜劇電影托尼埃德曼沒有摘得任何獎項，尤其片中法國女演員 于佩爾發(fā)揮出色，也沒有獲得任何獎項。這樣的結(jié)果，讓評論界、評審團(tuán)和得獎?wù)咧g產(chǎn)生了一種對立的情緒。對此, 大會主席米勒解釋說：別用好萊塢眼光看戛納。這就是說對事情的評判標(biāo)準(zhǔn)不同時，人們要給予更多的相互理解，才 能接受現(xiàn)實生活中的種種事情。彼此理解，理解評價標(biāo)準(zhǔn)不同，可以在人與人之間架起一座心靈的橋梁。如果評論界、評審團(tuán)和得獎?wù)叨寄苡美?解的眼光看待回家一事，那么他們之間就不會產(chǎn)生對立的情緒。所以，人們在生活中遇上矛盾和誤解的時候，多一份 寬容互讓，多一點互相理解是多么重要。從小處說，

19、人與人之間的互相理解能化解鄰里矛盾。明朝時，在京城做官的董篤行接到家信，得知家里蓋房為地 基而與鄰居爭吵，希望他能借權(quán)望來出面解決此事。董篤行馬上修書回復(fù)：“千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你 仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨?！奔胰俗x后主動在建房時讓出幾尺。鄰居效法董家，結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方。 這就是著名的“仁義胡同”的故事。正因為董篤行及家人主動讓利才打動鄰居，互相理解化解了矛盾，才成就一段佳 話。往大處講，理解能在國家政治生活中起到化干戈為玉帛，安邦定國的重要作用。戰(zhàn)國時，藺相如因為“完璧歸趙” 有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，沒有爭一

20、時之氣，而是 從國家大局出發(fā)，給予老將軍廉頗以理解，盡量回避、容讓，最終打動廉頗，有了 “負(fù)荊請罪”的著名典故。當(dāng)然，互相理解說來容易，做起來難。人與人要做到互相理解，首先得學(xué)會從別人的立場去思考問題和看待利弊。 如果我們要眼光長遠(yuǎn)一點，視野開闊一點，人與人之間的互相理解就多一點。人和人之間因互相理解而芳香四溢；因謙讓寬容而風(fēng)和日暄。學(xué)會寬容，互相理解，為別人敞開自己的心門，我 們會得到一個天高地闊的世界?！窘馕觥棵}方式：任務(wù)驅(qū)動型作文審題要點：任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是 審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。題干要求

21、考生對材料所給的事件，寫出自己的認(rèn)識。這就要求考生要把握材 料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。本次作文的寫作任務(wù)是，要求考生對材料中的 事件寫出自己的認(rèn)識。審題過程：這是一那么以現(xiàn)實事件為材料的任務(wù)驅(qū)動型作文。材料以戛納電影節(jié)為背景，反映出時代矛盾?！皠e用好萊塢眼光看戛 納” 一一大會主席米勒的解釋，材料中的這句關(guān)鍵句讓我們對標(biāo)準(zhǔn)有了更多的理解。時代表現(xiàn)出多元化特征，我們也 應(yīng)該對不同的標(biāo)準(zhǔn)給予理解。從這一角度，運用思辨性分析，可樹立“多元時代” “標(biāo)準(zhǔn)”“客觀認(rèn)識生活”等立意 方向。評選，是對藝術(shù)作品從不同角度的審視，表現(xiàn)出對藝術(shù)創(chuàng)作的尊重。表現(xiàn)出色的伊莎貝爾于佩

22、爾未能摘得最正確女主 角桂冠，引起公眾噓聲。戛納的標(biāo)準(zhǔn)不同于奧斯卡，這需要公眾理解。從這一角度，可樹立“藝術(shù)的價值”“理解”“角 度”等立意方向。參考立意：多元時代需要允許不同評價標(biāo)準(zhǔn)的存在；標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的；人們要客觀認(rèn)識生活；藝術(shù)的價值不是靠簡單的獲獎衡量的；標(biāo)準(zhǔn)不同，需要群眾多理解；價值評判的角度不唯一；不要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)看待不同的事情;行文結(jié)構(gòu)：議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和比照式。此題可采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料由此自己的 觀點；然后采用層進(jìn)的方式進(jìn)行論述，層進(jìn)式注意分論點的提取，文章首先由戛納電影節(jié)上獲得好評的德國喜劇電影托尼埃德曼沒有獲得任何獎項引出中心論點“人

23、與人之間要多一分理解，社會就多一分和諧”，然后圍繞這一 中心論點，從小到家，大到國都需要彼此理解，接著分析論證理解的重要性，然后論證如何坐待相互理解。最后結(jié)合 現(xiàn)實，重申中心論點，總結(jié)全文。參考素材：理解是一泓清泉，喚醒干渴已久的人們，理解就是一杯醉茶，苦盡甘來總是甜。所以，敞開你的心扉，讓自己去理解 別人，也讓別人理解自己?；ハ嗬斫?，是冰天雪地中的一股暖流，能融化冰雪；互相理解是狂風(fēng)暴雨里的一把雨傘，能遮風(fēng)擋雨；互相理解，是 人心荒漠中的一抹綠茵，能點亮生命。1938年，司湯達(dá)的長篇小說巴馬修道院寫成了，他貧困寒倫，將這部書廉價賣出五年的版權(quán)。一天，巴爾扎克 看到立憲報上刊登了巴馬修道院中的

24、一章，讀到描寫滑鐵盧戰(zhàn)役的章段，不禁為其精湛的描述拍案叫絕。他 寫成了長篇論文司湯達(dá)研究，高度評價了杰作巴馬修道院。巴爾扎克的這種做法，在文人相輕的社會里，人們 是難以理解的，受到了不少人的非議。批評家圣勃夫竟誣蔑說：“一定是受了司湯達(dá)的賄賂?！倍蜖栐诵闹袇s坦 蕩蕩，對造謠中傷之語不屑一顧，他向世人宣告：“我寫那篇談?wù)撠悹枺此緶_(dá)）的文章，是大公無私、誠心實意 的?！边@是司湯達(dá)所未預(yù)料的，得到這位“最高的評斷者”的推薦，真是喜出望外，他原來以為巴馬修道院這部 小說起碼要到四十年后才會為人們所理解。司湯達(dá)立即復(fù)信巴爾扎克，向他致以真誠的謝意，還求教了創(chuàng)作上的問題。 美國有位總統(tǒng)馬辛利，因為

25、一個用人問題，遭到一些人強烈反對。在一次國會會議上，有位議員當(dāng)面粗野地譏罵他。 他氣鼓鼓的，但極力忍耐，沒有發(fā)作。等對方罵完了，他才用溫和的口吻道：“你現(xiàn)在怒氣應(yīng)該平和了吧，照理你是 沒有權(quán)利這樣責(zé)問我的，但現(xiàn)在我仍然愿詳細(xì)解釋給你聽?！八倪@種讓人姿態(tài)，使那位議員羞紅了臉，矛盾立即緩 和下來。試想，如果馬辛利得理不讓人，利用自己的職位和得理的優(yōu)勢，咄咄逼人進(jìn)行還擊的話，那對方是決不會服 氣的。由此可見，當(dāng)雙方處于尖銳對抗?fàn)顟B(tài)時，得理者的忍讓態(tài)度，有“釜底抽薪”之妙，能使對立情緒“降溫”。 理解一切，就會原諒一切。（拉丁諺語）你所不理解的東西是你無法占有的。（歌德）對于知識，我們應(yīng)有懷疑的精神

26、；對于朋友，那么將采取信任的態(tài)度。（劉墉）【點睛】任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能表達(dá)時代價值 觀多元化這一特點，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任 務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文, 首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所 謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材, 有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度

27、。在寫作時，可圍繞是非來設(shè)置分論點。這樣確立觀點，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符 合高考對學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出 觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。八、句子默寫2、1. C. B.C.（1）譯文：皇上于是下了輦車，讓官吏張設(shè)帳幕，另外設(shè)置座位，令李覺講解周易中的泰卦，隨從的大臣都 依次而坐。譯文：吳淑懷疑（猜想）他是預(yù)先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩服?！窘馕觥?試題分析：此題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結(jié)合對文句的理解，同時

28、也要注意文句 中的標(biāo)志性的詞語，此題中標(biāo)志性的詞語有“畢”“升輦”“顧”“左右”“令”。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少, 大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎, 相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的比照，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。道思想.試題分析：B.禮記：據(jù)傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、 的資料匯編。禮記是儒家思想的資料匯編。道思想.試題分析：C.李覺仕途順暢，頗受賞識?；噬蠈λI(xiàn)策略以及所作竹穎傳大加贊賞，王禹儲 也大力舉薦他。王禹倒奏言，

29、李覺不應(yīng)該居史職，而非大力舉薦他。.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處, 不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定 句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“因”“設(shè)”“詔”“宿制”“試以”“坐上 參考譯文: 李覺，字仲明，本是京兆長安人。太平興國五年因通曉九經(jīng)被舉薦，開始做官擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州 通判，任期將滿，建州百姓請求讓他留下，皇上下詔書褒獎他，晉升做左贊善大夫，掌管泗州，轉(zhuǎn)任秘 書丞。宋太宗拿孔穎達(dá)的五經(jīng)正義下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊出征燕、薊，命令李覺布置將京東各州糧草

30、運往幽州。孔維推薦李覺，認(rèn)為他有學(xué)問，李覺升遷為禮記博士，賞賜緋袍魚袋（五 品官職）。雍熙三年，和右補闕李假設(shè)拙一同出使交州，黎桓對他說：“這地方山川艱險，中原的人忽然到這里，難 道不疲倦嗎？ ”李覺說：“我們的國家疆土有萬里之廣，郡縣有四百個，土地有平坦的，也有險峻的,這樣的地方哪里值得說呀!這樣的地方哪里值得說呀!這樣的地方哪里值得說呀!”黎桓不說話，神色沮喪。李覺出使回來，很久之后晉升為國子博士。這樣的地方哪里值得說呀!端拱元年春天，剛讓學(xué)官講學(xué)，李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié)束，登上輦轎要從西門 出去，回頭看見有人在座位上講學(xué)，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經(jīng)書，皇上就召來

31、李覺，讓他對 著皇上講學(xué)。李覺說：“您高高在上，我怎么敢就登上講說之位呢?！被噬嫌谑窍铝溯傑?，讓官吏張 設(shè)帳幕，另外設(shè)置座位，令李覺講解周易中的泰卦，隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天 地感應(yīng)相通、君臣相合的要旨，皇上非常高興，特意賞賜他百匹布帛。不久李覺進(jìn)獻(xiàn)論時務(wù)的對策，皇上對他十分嘉獎。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當(dāng)值。右正言王 禹僧進(jìn)言說：“李覺只是能通曉經(jīng)書，不應(yīng)當(dāng)就這樣擔(dān)任史官職務(wù)?！崩钣X模仿韓愈的毛穎傳寫了 一篇竹穎傳來獻(xiàn)給皇上，宋太宗贊許他，因此擱置了王禹俑的奏章。淳化初年，皇上因為經(jīng)書的 版本被田敏擅自刪去了許多字，任命李覺和孔維詳細(xì)校定。淳化二年，詳細(xì)校定的春秋正義完成

32、了, 改任水部員外郎、做國子監(jiān)判官。淳化四年，升任司門員外郎，遭受疾病。請假期滿，皇上下詔不斷絕 他的俸祿，直到去世。李覺屢次上書談?wù)摃r務(wù)，闡述養(yǎng)馬、漕運、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳細(xì)齊備，讓人把奏章送 交史館。李覺的性格剛強堅毅、聰明敏銳，曾經(jīng)和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人，談及雉 兔首足的計算方法，李覺說：“這個方法太繁瑣，我能使計算變得簡易?！钡鹊酵瓿?，果然精巧簡便了。 吳淑懷疑（猜想）他是預(yù)先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩 服。3、1. D.標(biāo)題設(shè)疑，引起讀者的閱讀興趣，引出下文。點明主旨，警醒讀者自我反思。交代文章的主要內(nèi)容，說明作

33、 者對“忙”的態(tài)度。作者為生計忙碌，覺得自己頗似驢馬獸類，期望人類有一天能擺脫這種狀態(tài)。.“真忙”是一種忙于真正有意義的工作，為了自己真心喜歡做的事而廢寢忘食，亦無所苦的人生狀態(tài)。它追求一 種超越金錢利害而對人生、社會有意義的人生境界?！跋姑Α笔锹槟镜孛τ谧约翰⒉幌矚g做或為了 “飯碗”不得不做的事。是一種不能自由地追求幸福的、有意義的自 我人生價值的一種人生狀態(tài)?！窘馕觥?此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理 解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差異，做出判斷。D項，“文章其語言清新典雅”分析錯誤

34、，從文中來看，本文語言風(fēng)格幽默詼諧、通俗質(zhì)樸，而“清新” 是指語言新穎，不落俗套，“典雅”是說文章、言辭有典據(jù)，高雅而不淺俗，這二者在文中并沒有表達(dá)，“清新”“典 雅”的描述不準(zhǔn)確。應(yīng)選D。.此題考查學(xué)生把握文章標(biāo)題的作用的能力。文章標(biāo)題的一般性作用：全文的線索，推動情節(jié)的開展；總結(jié)文章內(nèi)容, 點名主旨（突出）主題；形式新穎，吸引讀者；反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來分析標(biāo)題的作 用。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。在作用方面，可從人 物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答。用問句作標(biāo)題，引起人們興趣；“人獸不分，忙之罪也？ ”提出觀點

35、，讓人們思考是不是“忙”讓自己如騾馬一般勞 累；用“人獸不分”點出“忙”的嚴(yán)重后果，表達(dá)出作者希望人能夠擺脫這種“獸” 一般忙碌的狀態(tài)，也點出了文章 內(nèi)容。.此題考查探究文本中某些問題、提出自己的見解的能力。這類題答題時有兩個方向，分別為向內(nèi)挖掘和向外擴展， 向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴展要結(jié)合現(xiàn)實，如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩 種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中表達(dá)的較寬泛，但每點?！八^真忙，如寫情書，如種自己的地，如發(fā)現(xiàn)九尾彗星，如在靈感下寫詩作畫，雖廢寢忘食，亦無所苦。這是真 正的工作，只有這種工作才能產(chǎn)生偉大的東西與文化”

36、，指對自己感興趣的事情忙碌，不覺得勞累；這是作者喜歡的 狀態(tài)，因為“心被工作充滿，同時也被工作洗凈，于是手腳越忙，心中越安怡，不久即成圣人矣”?！八^瞎忙，外表上看來是熱鬧非常，其實呢，它使人麻木，使文化退落，因為忙得沒意義，大家并不愿做那些事, 而不敢不做；不做就沒飯吃”指為生計而被迫如機器奴隸一般地忙碌，“這種忙亂把人的心殺死，而身體也不見得能 健美。它使人恨工作，使人設(shè)盡方法去偷油兒”，可見作者對“瞎忙”的狀態(tài)深惡痛絕，不愿“瞎忙”?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題綜合性比擬強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到 了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是

37、：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真 品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細(xì) 致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ?一分析即可得出答案。4、1. BCC【解析】.試題分析：此題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情 色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。寂寂無聞：指毫無聲息，默 默無聞，沒有名氣。鮮為人知：很少有人知道。語境說的是以往的故宮少有人知

38、道。所以此處選用“鮮為人知”。推 陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向開展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。革故鼎新：革，改變，革除; 故，舊的；鼎，樹立。舊指朝政變革或改朝換代?，F(xiàn)泛指除去舊的，建立新的。結(jié)合后一句“在新生代的炯炯目 光中，傳統(tǒng)文化正汲取著源源不斷的開展動力?！笨梢酝浦Z境說的是傳統(tǒng)文化在向新的方向開展。所以此處選用“推 陳出新”。式微：指事物由興盛而衰落。細(xì)微：細(xì)小微小。結(jié)合后一句“不管哪個類目如今都為找不到接班人長 吁短嘆”理解，此處說的是陜西秦腔在年輕一代中逐漸衰落。所以此處選用“式微”。融合：幾種不同的事物合成一 體。匯合：指（水流）聚集;會合，也指單層細(xì)胞培養(yǎng)

39、中，所有的細(xì)胞的邊緣都與其他細(xì)胞相接觸的狀態(tài)。結(jié)合后一句“二 者定能交相輝映、攜手向前“理解，此處說的是青春這股力量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合在一起。所以此處選用“融合”。 應(yīng)選B。.試題分析：此題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷 必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的 指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用， 句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接，聯(lián)系下面句子“源起西周的陜西秦腔，年 輕一代鮮

40、有問津；始自宋代的評書藝術(shù)，歷經(jīng)輝煌之后，影響力式微；傳統(tǒng)手工藝刺繡門類舉不勝舉，但是不管哪個 類目如今都為找不到接班人長吁短嘆。這里明顯說的是有很多傳統(tǒng)文化的保護(hù)傳承正頻頻告急。A項，“破壞” 一詞不符合下文意思，不能用。B項，根據(jù)文意，下文側(cè)重強調(diào)的是“傳統(tǒng)文藝的保護(hù)傳承工作告急”，重點不在于“幾乎沒有人關(guān)注并呼吁”，這一推斷不合文意。D項，”缺少創(chuàng)新和關(guān)注”的說法和下文聯(lián)系也不緊。應(yīng)選C。.試題分析：此題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干局部，是 否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，不合語境，根據(jù)上下文，應(yīng)該把“日漸成為欣賞傳統(tǒng)文

41、化的 主力人群”與“為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”交換位置。B項，不合語境，同時“觀看傳統(tǒng)文化”搭配不當(dāng)。C 項，“不僅為傳統(tǒng)文化節(jié)目的創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”，突出的是“創(chuàng)新”，D項，“不只為創(chuàng)新傳統(tǒng)文化節(jié)目奉獻(xiàn)才智”， 突出的是“節(jié)目”，結(jié)合上下文判斷重點再說“創(chuàng)新”，CD兩相比擬應(yīng)該選擇“為創(chuàng)新奉獻(xiàn)才智”。應(yīng)選C?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一，逐字解釋詞語，把握 大意；第二，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意詞語使用范圍

42、，搭配的對象；第四，弄清所用詞語 的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在 前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。5、1. CB.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/ C.太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/ D.太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/ 2.以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項A.秩滿：謂官吏任期屆滿。如唐代錢起“秩滿歸白云，期君訪谷口”中“秩滿

43、”即為此意。B.禮記：據(jù)傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、釋、道思想的資料匯編。C.國子監(jiān)：中國古代隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代教育體系中的最高學(xué)府，又稱國子學(xué)或國子寺。D.秋賦：也稱秋貢、秋薦，唐宋時州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行，故有此稱。.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A.李覺學(xué)問精深，政績卓越。他明曉九經(jīng)，參與孔穎達(dá)五經(jīng)正義校定；擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州通判，受到朝廷 表揚。B.李覺涉遠(yuǎn)為官，不畏艱苦。與李假設(shè)拙出使交州時，別人認(rèn)為前往此地辛苦勞累，他卻認(rèn)為缺乏掛齒。C.李覺仕途順暢，頗受賞識?；噬蠈λI(xiàn)策略以及所作竹穎傳大加贊賞

44、，王禹偶也大力舉薦他。D.李覺關(guān)心時局，聰明機敏。他對當(dāng)時的一些政務(wù)有很好的論述，得到太宗認(rèn)可；在計算方法上也有獨到見解。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)上因降輦，令有司張簾幕，設(shè)別坐，詔覺講周易之泰卦，從臣皆列坐。(2)淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。3、閱讀下面的文字，完成各題。人獸不分，忙之罪也？老舍近來忙得出奇?；秀敝g，仿佛看見一狗，一馬，或一驢，其身段神情頗似我自己：人獸不分，忙之罪也！每想隨遇而安，貧而無諂，忙而不怨。無諂已經(jīng)做到，無論如何不能歡迎忙。這并非想偷懶。真理是這樣：凡真 正工作，雖流汗如漿，亦不覺苦；反之，凡自己不喜做，而不能不做，做了又沒什么

45、好處者，都使人覺得忙，且忙得 頭疼。想當(dāng)初，蘇格拉底終日奔忙，而忙得沉著，結(jié)果成了圣人圣人為真理而忙，故不手慌腳亂。即以我自己說, 前年寫離婚的時候，本想由六月初動筆，八月十五交卷。及至拿起筆來，天氣熱得老在九十度(約等于32)以 上，心中暗說不好。可是寫成兩段以后，雖腕下墊吃墨紙以吸汗珠，已不覺得怎樣難受了。七月十五日居然把十二萬 字寫完！因為我愛這種工作喲！我非圣人，也知道真忙與瞎忙之別矣。所謂真忙，如寫情書，如種自己的地，如發(fā)現(xiàn)九尾彗星，如在靈感下寫詩作畫，雖廢寢忘食，亦無所苦。這是真 正的工作，只有這種工作才能產(chǎn)生偉大的東西與文化。人在這樣忙的時候，把自己已忘掉，眼看的是工作，心想的是

46、 工作，做夢夢的是工作，便無暇計及利害、金錢等等了；心被工作充滿，同時也被工作洗凈，于是手腳越忙，心中越 安怡，不久即成圣人矣。情書往往成為真正的文學(xué)，正在情理之中。2.前兩聯(lián)寫友人遠(yuǎn)行參軍路途中的艱險，表達(dá)了詩人對友人的擔(dān)憂。頸聯(lián)寫對遠(yuǎn)行友人的勉勵與叮囑，既然你好 武，就不要埋怨命運使你遠(yuǎn)戍邊塞;為了實現(xiàn)封侯的壯志，就不必顧慮時間的長短。尾聯(lián)寫詩人對友人的關(guān)心和牽掛。 邊地冬季天寒地凍，一片蒼茫,你要小心謹(jǐn)慎,不要迷失了道路?！窘馕觥?此題考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各 選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題

47、目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了 解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的 思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。此題中，C項，”表達(dá)了對朝廷的不 滿情緒”錯誤，“封侯不計年”是詩人對遠(yuǎn)行友人的勉勵與叮囑。應(yīng)選C。.此題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情 方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。本詩從題 目“送人”可知是一首送別友人的詩，從“參軍”可知內(nèi)容與邊塞有關(guān)，前兩聯(lián)

48、寫景、敘事為主，后兩聯(lián)主要抒情。 “無地”“近天”“渡沙磺”“斷人煙”極言參軍路途中的艱險；“寧論命”“不計年”寫出對遠(yuǎn)行友人的勉勵與叮 囑：“馬寒防失道，雪沒錦鞍鞋”中的“馬寒”“雪沒”言邊地荒寒，“防失道”透露出對友人的關(guān)懷之情。【點睛】鑒賞評價詩歌的思想感情的答題要領(lǐng)：抓住詩題，抓住關(guān)鍵詞，抓住題材類型，抓住景物形象特點（景物形象可分為 “樂景”和“哀景”兩類），抓住典型意象，抓住注釋（介紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。介紹 相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或意境。介紹作者暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)。介紹別人評價暗示 本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容）。6、乘彼境

49、垣 翱翔蓬蒿之間 恢弘志士之氣 輕攏慢捻抹復(fù)挑 濁酒一杯家萬里 山川相繆 為政以德 只爭朝夕【解析】此題考查學(xué)生默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫， 一定仔細(xì)斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：境垣， 翱翔，蓬蒿，恢弘，攏，捻，繆，政。7、1. C 2. B3.國家：教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教 學(xué)資源，努力解決現(xiàn)實問題，關(guān)注教育公平。社會：社會力量積極參與配合，提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。社會力量積極各展所長，提供公益性

50、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí) 資源。家庭：家長做好帶頭作用，和學(xué)校通力協(xié)作，家校合力，與老師積極配合，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生：學(xué)會自律，生活作息規(guī)律，把握好學(xué)習(xí)時間節(jié)奏。認(rèn)真完成老師的布置的任務(wù)?！窘馕觥?此題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?分析。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合 語境。C項，”完成了多個層面的變革與開展”錯誤，根據(jù)現(xiàn)實情況及材料二“我國網(wǎng)絡(luò)課程開展歷程”分析，應(yīng)為“已經(jīng) 或正在經(jīng)歷”。應(yīng)選C。.此題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整

51、體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回 歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答以下問題。選項信息的語言與原 文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變表達(dá)的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題 干的選項。B項，“可保證學(xué)習(xí)效果”錯誤，原文“利用云端技術(shù)，搭建空中直播課堂，努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不打折，學(xué) 習(xí)進(jìn)度不落下”與“教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu) 質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學(xué)”雜糅。應(yīng)選B。.此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文

52、章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì) 閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答以下問題。對 文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“邊打卡網(wǎng)課，一邊玩起手游”“有的抱怨課程太簡單，有的認(rèn)為內(nèi)容太難懂，統(tǒng)一化網(wǎng)課如何適應(yīng)個體學(xué)習(xí)節(jié) 奏成難題”“有的學(xué)生因為沒有手機而缺席網(wǎng)課”等分析，學(xué)生學(xué)會自律，認(rèn)真完成老師的布置的任務(wù)。結(jié)合“教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆 蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師們在網(wǎng)上教、孩子們在網(wǎng)上學(xué)吸收其他

53、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，供各 地學(xué)校組織學(xué)生開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)”等分析，教育部正在統(tǒng)籌整合國家、地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供 選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，努力解決現(xiàn)實問題，關(guān)注教育公平。結(jié)合“教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人說，停課不停教、不停學(xué)需要各級教育部門和學(xué)校通力協(xié)作，也希望社會力量積極參與配合, 提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源”分析，社會力量積極參與配合，提供更多樣的公益性優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。社會力量積 極各展所長，提供公益性優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。結(jié)合材料三內(nèi)容分析，家長應(yīng)該和學(xué)校等合力，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。8、1. A. （1）上海每一處老弄堂，都可以從不同的角度反映上海的歷史風(fēng)貌和滄桑變化，具

54、有無窮的文化魅力。（2）這些人選 擇在世界文豪廣場跳舞是對文化的不敬,是靈魂迷失的表現(xiàn),需要找回或重塑靈魂。.思想感情方面:以人們在世界文豪廣場和魯迅墓前進(jìn)行娛樂健身活動,反襯出作者對世界文豪和魯迅的敬仰之情， 引發(fā)作者對當(dāng)下人們過度關(guān)注自我而缺乏緬懷前賢之心現(xiàn)象的思考。主旨方面:世界文豪廣場和魯迅墓本應(yīng)靜謐肅穆, 可人們選擇這些地方作為娛樂健身的場所,從反面深化了主旨。篇章結(jié)構(gòu)方面:人們的娛樂健身活動和作者的行蹤穿 插交織，布局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，防止了單純表達(dá);同時照應(yīng)題目”也是冬天，也是春天”。場景設(shè)置方面:人們娛樂健身活動 是現(xiàn)實場景，靜謐肅穆、祭奠緬懷是理想場景，以實襯虛，拓寬了文章的廣度，增

55、加了文章的高度。（答出三點即可，其他 角度言之成理亦可）【解析】.此題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此題主要考查學(xué)生對文本內(nèi)容分析與概 括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié) 合文本內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷。此題A項，“從反面烘托了魯迅墓”錯，應(yīng)為“從正面烘托”。應(yīng)選A。.此題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會句子含意的原那么：從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語、詞 語與詞語之間的關(guān)系來理解。從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達(dá)的內(nèi) 容來理解與把握。從篇章到語句，即

56、聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。此題中，結(jié)合上下文“上海是中國城市歷史中,最具滄桑美感的一冊舊書，蘊藏著萬千風(fēng)云和無限心事”“注腳層疊” 來看，“這里的每一處老弄堂，都是一句可以不停注釋的名言”運用了比喻的手法，表現(xiàn)了上海的老弄堂具有無窮的文 化魅力；“好像這棵樹在為這些衣服的主人，做著招魂儀式”，運用了擬人的手法，結(jié)合上下文“廣場邊一棵粗大的懸鈴木， 此刻成了衣架，被攔腰系了一圈白帶子，穿著吊鉤，紫白紅黃的外套掛在其上”“我努力避讓舞者，走進(jìn)廣場”來看， 這些人選擇在世界文豪廣場跳舞是對文化的不敬，需要找回或重塑靈魂。.此題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，

57、首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上表達(dá)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推 進(jìn)，還要注意一些手法，比方比照、襯托、抑揚等。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動故事開展，使人物性格更 加豐富，形象更加飽滿。此題要求是“作者本來懷著敬仰的心情去拜謁魯迅墓,為什么用大量的筆墨描述人們唱戲、跳舞等活動?請結(jié)合全文簡 要分析”。從表現(xiàn)主旨的角度看，作者用大量的筆墨描述人們唱戲、跳舞等活動，反襯了作者對世界文豪和魯迅的敬 仰之情,引發(fā)對當(dāng)下人們過度關(guān)注自我而缺乏緬懷前賢之心現(xiàn)象的思考；從文章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)來看，人們的娛樂健身活動和 作者的行蹤穿插交織，布

58、局嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，同時照應(yīng)題目；從場景設(shè)置的角度看，描述人們娛樂健身活動是現(xiàn)實場景，而靜 謐肅穆、祭奠緬懷是理想場景。這里以實襯虛，增強了文章的深刻性?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的 方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章, 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主 要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會 引起爭議的錯誤，即所謂的“硬

59、傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。9、4. C.強調(diào)平凡的人普通存在；強調(diào)平凡的人很容易被忽視；強調(diào)平凡的人更值得關(guān)注；強調(diào)平凡者認(rèn)真生活的價值所在。.雪花下著一雪中勞作的母親一書中的雪（雪中人）一雪中勞作的人們一點題“每一朵雪花都認(rèn)真飄落”?！窘馕觥?此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理 解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差異，做出判斷。C項，“是為了說明自己豐富的人生歷練”分析錯誤，第段寫書里讀到的水滸傳紅樓夢和劉長卿詩中的下雪 情景，都是為下文寫風(fēng)雪中像母親那樣討生活的人作鋪墊。應(yīng)選C。.此

60、題考查體會重要語句的豐富含意的鑒賞能力。解答此題，應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語，從表現(xiàn)手法的角度，聯(lián)系上下文理解 句意，再根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。文章第段連用“太普通了” “平凡”“稀松平常”這樣的詞語，從第段得知，“他們指在風(fēng)雪中，推著三輪 車急著趕路的收廢紙的老人”“在大雪紛紛的夜里，推著手推車等在火車站幫人拖行李賺錢為老伴看病的老人”“在 大雪紛飛的夜里無家可歸的流浪漢瑟縮發(fā)抖的戰(zhàn)栗”，這些人都和“我”的母親一樣，都是普通的、平凡的的人，然 而這些人是普遍存在的，卻容易被忽視。作者這樣寫，意在強調(diào)平凡的人更值得關(guān)注，平凡者的喜怒哀樂正是這個社 會的表情，平凡者認(rèn)真生活的價