四年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案部編版

1、四年級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案部編版 四班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案部編版1 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合青藏鐵路簡(jiǎn)介理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。 教學(xué)難點(diǎn) 積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比方、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓舞學(xué)生在積累的基礎(chǔ)

2、上學(xué)習(xí)仿照造句、寫話。 教具準(zhǔn)備 課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)方法 三疑三探 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一. 審題設(shè)疑 1.激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路? 生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路 師：孩子們真是見多識(shí)廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一條與眾不同的路。它如同一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。(師指課題，生齊讀。) 二、質(zhì)疑： 師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎? 放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，老師隨機(jī)梳理歸納出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點(diǎn)問題。 生： “

3、天路指哪條路?” “這是一條怎樣的路?” “為什么稱這條路為天路?” “通過天路真能上天嗎?” “天路是怎樣修建的?” 三、解決生字詞：初讀感知 1.自讀要求 把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn);利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。 2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。 3.解決字詞障礙 課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。 小黑板出示： 雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽(yù)為、沼澤 B、注意區(qū)分下列形近字 岡崗 漫慢 嶺玲 澤擇 礙- 得 徹砌 C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀? 讀通課文 課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也

4、會(huì)讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧! 指名分節(jié)讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)，達(dá)到把課文讀正確、讀通順的要求。 四、初讀課文： 1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么?誰來說一說的美妙愿望? 2、的家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)?(課件：青藏高原的圖片) 3、帶著虔誠(chéng)指名讀這三小節(jié) 4、的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?從哪個(gè)詞語你知道的? 5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。 6、齊讀歌詞。 五、老師小結(jié) 從“盼望”到“看到”，中間歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路?老師將與你們一起在明天的課上去認(rèn)識(shí)它的神奇。 四班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案部編版2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。 2、有感情的朗

5、讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事進(jìn)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料;老師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文跳水。(板書課題) 學(xué)生溝通搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。 引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個(gè)課題，你想到了什么?老師把大家提出的問題匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水?調(diào)試的經(jīng)過怎樣?結(jié)果又如

6、何? 二、初讀課文，了解大意 1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。 2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。 3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。 三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容 1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。 2、討論故事的主要內(nèi)容。 3、找生回答，老師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長(zhǎng)開槍孩子跳水孩子得救。 四、鞏固延伸 1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。 2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落 教學(xué)過程： 一、正確、流利的朗讀課文。 二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。 1、讀

7、課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情? 2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。 老師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果。 學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”，老師揭示“放肆”的結(jié)果。 用“顯然”說一句話。 3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情?讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。 猴子是怎樣都孩子的?(畫出表示猴子動(dòng)作的詞語，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替) 投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣;即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。 4、默讀課文，說說在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的

8、。 指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子?(小組合作探究，各抒己見)。 孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍?(小組展開辯論，暢所欲言) 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了?孩子為什么一定要奪回帽子?如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做? 三、回歸整體，總結(jié)全文 1、老師對(duì)比板書，總結(jié)全文。 2、有感情的朗讀課文。 跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)： (1)遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜; (2)遇到問題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決; (3)開玩笑不能太過分。 四、拓展延伸，啟發(fā)想象 這件事過后，孩子會(huì)說些什么?船長(zhǎng)會(huì)說些什么?水手們又會(huì)說些什么

9、?展開你們的想象，把他們想說得說出來。 四班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案部編版3 教學(xué)目標(biāo)： 1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。 2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解意味深長(zhǎng)、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。 4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。 5、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。 2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際

10、的方法理解含義深刻的句子。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過程： 一、談話引入。 同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請(qǐng)大家看書。 二、初讀課文，了解大意。 1、帶問題自由讀課文。 問題：挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語句。)把挑山工講的話劃下來。 2、指名回答。 三、自學(xué)生字、新詞。 1、辨析多音字。 2

11、、易錯(cuò)的字。 四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 1、自由讀。 2、每人讀一句。 3、指名分段讀。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。 2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎? 二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。 1、默讀課文，想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段? 2、討論分段。 本文開頭寫在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問;有一次寫出了的疑問，并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn);最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問解決疑問受到啟發(fā)。 3、根據(jù)思路劃段，總結(jié)段意。 (1)學(xué)

12、生劃段，討論段意。 (2)小結(jié)。 第一段(1、2自然段)：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 第二段(36自然段)：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。 第三段(7自然段)：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。 4、提問：我們是怎樣分段的? 先讀文，理清的寫作思路，再根據(jù)思路為課文分段。 三、歸納全文主要內(nèi)容。 根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。 課文記敘了我登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)

13、。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。 2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 提問：挑山工這篇課文的主要內(nèi)容是什么? 二、學(xué)習(xí)第一段。 1、指名讀，思考。 挑山工登山有什么特點(diǎn)?有什么好處?從哪些詞句看出來的? 2、用自己的話說一說。 先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品;接著寫他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線-折尺形。 好處：不損壞東西，還可以

14、省力氣。 追問：有什么缺點(diǎn)嗎? 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。 3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么? 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。 4、讀文體會(huì)二者的不同之處。 三、學(xué)習(xí)第二段。 1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過了我? (學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。) 2、指名讀，其余同學(xué)再仔細(xì)思考一次。 3、匯報(bào)。 我在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。 (老師邊聽邊板書要點(diǎn)。) 4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭?從哪兒知道的? 讀挑山工的話，

15、考慮一下他講了幾個(gè)意思? 分析。 (聯(lián)系實(shí)際說說這些話的含義。) 挑山工游人 走得慢走得快 一心向著目標(biāo)不想目標(biāo) 步步扎實(shí)總停下來 一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧 用親身經(jīng)歷解答了疑問。 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、齊讀，思考： 這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。我需要的究竟是什? 2、匯報(bào)。 這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。 教學(xué)小結(jié)： 通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實(shí)，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的。 板書設(shè)計(jì)： 挑山工 挑山工游人 走得慢走得快 一心向著目標(biāo)不想目標(biāo) 步步扎實(shí)總停下來 一

16、個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧 課后小結(jié): 四班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案部編版4 一、教學(xué)要求 1 認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾，, 4 個(gè)生字。 2 有感情地朗讀課文。 3 了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過，感受豐富的想象。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1 有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。 2 感受豐富的想象，激發(fā)熱愛科學(xué)、征服世界的思想感情。 (一)談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1 同學(xué)們，你們一定喜歡看西游記，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看哈利 波特，羨慕哈利波特奇妙的魔幻之旅那么，未來的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎? 2 板書課題。讓我們隨著的想象去未來城參觀吧!齊讀課題。 (二)初讀課文，整體感

17、知 1 旅客們注意，未來城快到了你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來城畫面)要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。 出示自學(xué)提示： ( l )自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ( 2 )“我”和巧巧在未來城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。 ( 3 )這次奇妙的未來城之旅讓你有什么感受? 2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文，老師巡視、指導(dǎo)) (三)溝通自學(xué)體會(huì) 1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導(dǎo)：“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。 ( 2 )學(xué)生相互檢查認(rèn)讀情況：通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。 ( 3 )分小組分自然段輪讀課文。 2 “我”和巧巧在未來城

18、看到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機(jī)指導(dǎo)： 1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會(huì)像變形金剛一樣，變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來，真是奇特有趣。 你喜歡這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇特在什么地方? 指導(dǎo)朗讀。 ( 2 )接著，我們到100 公里外的“綠色城”參觀。 “綠色城”里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城”是仿照動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”) 給以上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。 你能用上“有的有的還有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎

19、? 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采納指名讀、男女生賽讀等形式。 ( 3 )不一會(huì)兒，前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡，在酷熱的陽光下顯得非常耀眼。 這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，誰來試試? 大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場(chǎng)、工廠、商店的圖片) 忽然，菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。 這閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。 3 未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象? (四)分角色朗讀 1 交代任務(wù)：以四人學(xué)習(xí)小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧

20、巧、華阿姨的話。 2 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 3 小組進(jìn)行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。 四班級(jí)上冊(cè)語文優(yōu)秀教案部編版5 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。 3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。 4、自學(xué)課文生字詞。 5、有感情地朗讀課文。 重難點(diǎn)、關(guān)?。?1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞。 3、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 1.課文插圖投影

21、。 2.生字詞卡片。 3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石) 課時(shí)劃分：兩課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話激趣。 同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。 西游記、封神榜、寶蓮燈 師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。 二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。 圖上是誰?她在干什么? 三、揭題，釋題。 1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天 2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。 3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。 四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。 五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。 1.出示生字卡片，指名拼讀。 (1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。 (2)指導(dǎo)書寫生字。 注意以下字形。 媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊

22、中間的一橫別漏寫。 窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。 冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水” 煉：是火字旁，右邊不是東。 六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。 轟隆隆：像聲詞。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山岡：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。 熄滅：停止燃燒。 純青石：指顏色只有青色的石頭。 五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。 冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。 七、指名讀文，正音。 八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事? 九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。 課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。 十、指導(dǎo)熟讀全

23、文。 十一、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文。 板書： 女媧補(bǔ)天 1.女媧為什么補(bǔ)天? 2.女媧怎么補(bǔ)天? 3.女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、看卡片讀生字詞。 2、讀后說說課文主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。 1、女媧為什么補(bǔ)天? 2、女媧怎么補(bǔ)天? 3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢? 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。 1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。 2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。 學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。 學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。 學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。 學(xué)生E:人們還記得 3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去： 如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢? (一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心