2020年整合江南大學(xué)學(xué)前教育心理學(xué)第3階段測試題名師資料

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育013年上半年第三階段測試卷考試科目：學(xué)期教育心理學(xué)第9章至第12章（總分100分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共14分）1、幼兒真切用于學(xué)習(xí)的時(shí)間稱之為（C）A、分派時(shí)間B、教課時(shí)間C投入時(shí)間D、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間2、環(huán)境生態(tài)模式的提出者是(D)A、斯金納B、班杜拉C；、布路納D、布朗芬布倫納3、幼兒園進(jìn)行各樣分組學(xué)習(xí)活動(dòng)的活動(dòng)室，稱之為(A)A、區(qū)角B、教室C、實(shí)驗(yàn)室D、歇息室4、經(jīng)過期末課程考查對學(xué)生進(jìn)行評論，稱之為(B)A、形成性評論B、總結(jié)性評論C、診療性評論D、過程性評論5、依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評論，稱之為(D)A、診療評論B、常模評論C、形成性評論D、目標(biāo)參照評論6、測試

2、工具的靠譜性是指測試的(B)A、劃分度B、信度C、難度D、效度7、經(jīng)過采集幼兒的各樣作品并加以剖析，而后作出評論的方法稱之為（A）A、檔案評論法B、真切性評論C、綜合評論法D、多彩光譜評論8、心埋評估的模式有健康模式與(C)A、統(tǒng)計(jì)模式B、檢查模式C、疾病模式D、綜合模式9、教師自編課程試卷屬于(D)A、人品測試B、認(rèn)知測試C、神經(jīng)測試D學(xué)業(yè)成就測試10、教課效能感屬于教師的(B)A、生理素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、社會(huì)素質(zhì)D、道德素質(zhì)11、教師的工作滿意度與工作的主動(dòng)性、踴躍性呈(A)A、正有關(guān)B、負(fù)有關(guān)C、不有關(guān)D、零有關(guān)12、“皮格馬利恭效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)者是（D）A、布魯納B、布魯姆C、班杜拉D、羅

3、森塔爾13、心理健康教育的對象是（A）A、全部學(xué)生B、健康學(xué)生C、問題學(xué)生D、心理上有疾病的學(xué)生A、天生要素有關(guān)B后天要素有關(guān)C遺傳有關(guān)D、天生后天要素都有關(guān)14、心理疾病的產(chǎn)生常常與（D）、鑒別題（每題1分，共10分）1、丈量是測試的工具。2、一個(gè)測試工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)是劃分度。（X）3、教師的專業(yè)發(fā)展是賜教師在所授課程的專業(yè)知識(shí)方面的發(fā)展。（X）4、幼兒教師在教育過程中飾演著多種角色。（V）5、教師專業(yè)發(fā)展一般經(jīng)歷了從關(guān)注學(xué)生到關(guān)注情形、關(guān)注生計(jì)這幾個(gè)階段。（X）6、教課效能感是賜教師關(guān)于自己教課能力與成效的主觀判斷與推斷。（V）7、心理評估即對評估對象有沒心理疾病及其類型進(jìn)行診療。（V

4、）8、多動(dòng)癥發(fā)生的頻次不存在性別差別。（X）9、心理上沒有疾病僅是一種低水平的心理健康，是心理健康的基本條件。（V）10、少兒有的行為越軌與其心理問題有關(guān)。（V）三、名詞解說（每題3分，共15分）1、班級管理2、形成性評論3、效度4、自我效能感5、工作滿意度三r名詞第釋（卻卜題M分共厲芳）1,班醍詩理杲指獅為rim地利用時(shí)1可?創(chuàng)建輸快幫當(dāng)膏建設(shè)性的學(xué)目幵境，以能減少訐為問國鬥初訕苓旦畔法柚好細(xì).郭學(xué)、楚檸決莒忙滋蘭面直總戲彊是一觀帽工且能測出斯利的鋼西的畏感電、自我效盅碗指一hA討干自己從車犧檸話動(dòng)的議力與就黒的主禪ffi翊朗氐工作師廈是対其工柞與從事的職業(yè)以用工作杲件勻情況的一神總律的馬受

5、與看抵?四、簡述題（每題7分，共35分）1、簡述有效講堂管理者的特色。2、簡述環(huán)境生態(tài)模式。3、簡述幼兒學(xué)習(xí)評論的基本方法。4、簡述教師教課心理素質(zhì)的組成。5、簡述心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)。四*菇述麻I蟲刪丁處共35如1.有保單鑒管理畫的罵點(diǎn)是;有具伍耳效的齡嚴(yán)野陽；汕護(hù)-fS阡；幫卿I朝學(xué)狂瓏活喊規(guī)刈，魏給軸丿四體的趕序I営適探軒的學(xué)討誰*12.亦朗的7嗆鈉認(rèn)光人幻心理俺下主杰壞垢4入的妊萬盲幷人與坯筑扣匝作弘刻ff是人翊科t的畫熱刪環(huán)境熏鮒知隔矚系扯中環(huán)度勒L夕卜環(huán)境乘煉丈拜境務(wù)瓠幼丿弊習(xí)評折誕本方法懸自搟觀秦海情境規(guī)蠢詢講話涵両卷謁童比咖佯習(xí)評論的垢合松有：戰(zhàn)航為基制的評論*捋靈評他I塞竜尢譜

6、評忙等*刼梆導(dǎo)心用普頃主孌曲&無；、鄰學(xué)噂飪感飛豬腔制4拶羊盈並佶矽注占專業(yè)毒質(zhì)枸輒5、心鰹映的F毎淮懸社藝適應(yīng)性姑人斥羞玉電樂，情制酎穩(wěn)固.踴躍的楙占煩希營力正常匕能正確認(rèn)識(shí)評論冃己*人品憲善I生活訓(xùn)情和Zf餓率嘗中五、闡述題（每題13分，共26分）1、聯(lián)系實(shí)質(zhì)說說幼兒園班級管理的方法。2、試剖析幼兒教師與家長在角色上的差別。五r闡述趣闔廻13分.共2S分箋點(diǎn)1、幼兒耐如SS當(dāng)JI的號(hào)狂是全面養(yǎng)擊一H二笙理i過滅環(huán)節(jié)的融iwmu慘號(hào)滯笈幼兒的興1?魏ML:需聯(lián)系實(shí)質(zhì)進(jìn)行諭述）2.蛹丿臨埶厲與乘氏之間主負(fù)包上存住逼卑主就現(xiàn)毎茅理：時(shí)感天禾；這砲性；且的性4佔(zhàn)桂持方両“t需電幵削連丿增補(bǔ)或重申內(nèi)容匕譏纖兒敘育心毋爭及硏究的對象.任爵.帑1性質(zhì)*與郃匠予科的關(guān)蠱；氛學(xué)習(xí)*人類的學(xué)習(xí)+學(xué)生的學(xué)習(xí)；人藥再心理學(xué)、正強(qiáng)X、歩強(qiáng)CL、匹利丑橫強(qiáng)址、代替罷比*關(guān)睡孌r右理覽展”近來戲展冬議義學(xué)習(xí)、適言性敎學(xué)*自我效能處r創(chuàng)遭與創(chuàng)遣力*竄義學(xué)環(huán)先行鉅織者.學(xué)習(xí)違移；社會(huì)現(xiàn)范藪咅加播施,毀師工作滿意鷲及其盤義：札幼此學(xué)三動(dòng)機(jī)區(qū)養(yǎng)與激逐？家股與幼兒繳冊曲箱色羞畀】彷兒發(fā)穫與初期載育；9、性創(chuàng)蔓#月敦育；心理的個(gè)亂荃弄與教育：4心埠常壌的機(jī)準(zhǔn)萸妙兒心煲怫擋敬亂:、科爾伯格道礎(chǔ)發(fā)展酚段