扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

1、扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)生起點(diǎn)狀況分析學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。七年級(jí)的學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)該給學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂。二、教學(xué)任務(wù)分析生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和制作。本節(jié)課是從學(xué)生身邊熟悉的簡(jiǎn)單問題入手，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的信息。鑒于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一定的認(rèn)識(shí)和了解，因此在教學(xué)方法上從學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生

2、觀察、思考,、討論、交流，喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶，有步驟、有層次建構(gòu)新知識(shí)；通過引導(dǎo)學(xué)生課下親自經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析、決策,體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法。在教學(xué)手段上采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使課堂中所呈現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖更接近學(xué)生的生活，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)得以有效實(shí)施。根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過實(shí)際問題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義和特點(diǎn)；能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷；在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在形象表達(dá)各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢(shì)；通過學(xué)生討論、小組合作交流以及動(dòng)手操作等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

3、分析、動(dòng)手實(shí)踐、歸納等能力，滲透小組合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課由六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：情景引入；第二環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}解決；第三環(huán)節(jié)：練習(xí)提高；第四環(huán)節(jié)：調(diào)查實(shí)踐；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)情境引入內(nèi)容：教師出示了屆奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們從這幅圖中盡可能多的讀出信息。其他國(guó)家27屆奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)圖其他國(guó)家美國(guó)俄羅斯匚I中國(guó)澳大利亞德國(guó)其它國(guó)家數(shù)據(jù)來源：年月搜狐網(wǎng)由此引入本節(jié)課的研究核心扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示課題）目的：從學(xué)生感興趣的話題“奧運(yùn)會(huì)”引入課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然回顧小學(xué)學(xué)習(xí)過的有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，并通過學(xué)生發(fā)言歸納總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及在

4、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。由此引出本節(jié)課要研究的問題（自然引出課題）。實(shí)際效果：學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下談對(duì)教師出示的“屆奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)識(shí)，從中獲取了大量的信息，復(fù)習(xí)了小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容。在討論中同學(xué)之間互相補(bǔ)充，競(jìng)相發(fā)言，氣氛熱烈,使對(duì)舊知識(shí)的回顧過程更加全面。例如學(xué)生有如下的一些回答：生：我知道其他國(guó)家所有金牌數(shù)最多生：應(yīng)該是美國(guó)的金牌數(shù)第一。因?yàn)槠渌麌?guó)家包括許多國(guó)家。生：我看出中國(guó)和俄羅斯的金牌數(shù)一樣多生：不一樣，我知道屆奧運(yùn)會(huì)中俄羅斯的金牌數(shù)比中國(guó)的金牌數(shù)多，因?yàn)槲铱催^電視。生：我明白了，從百分比數(shù)據(jù)可以看出俄羅斯的金牌數(shù)比中國(guó)的金牌數(shù)多，所以在圖中看起來差不多。生：看扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，

5、應(yīng)該注意百分比數(shù)據(jù)，這樣看起來才準(zhǔn)確。生：德國(guó)和澳大利亞的金牌數(shù)一樣多。生：其他國(guó)家的金牌數(shù)大約占金牌總數(shù)的一半。第二環(huán)節(jié)問題解決內(nèi)容：給學(xué)生提供一個(gè)具體的情境：班要組織同學(xué)們觀看一場(chǎng)球類比賽（屏幕顯示足球、籃球、排球、乒乓球、其他球類），如果你是體育委員，將如何組織？請(qǐng)學(xué)生討論。并將結(jié)果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示，以此為例，進(jìn)一步討論和研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。目的：讓學(xué)生解決身邊的問題，使學(xué)生在這個(gè)過程中感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,并體會(huì)到解決問題的樂趣。通過問題解決，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考并積極地與他人交流，在扇形統(tǒng)計(jì)圖中正確地獲取盡可能多的信息并用自己的語(yǔ)言表達(dá)看法。效果：這一環(huán)節(jié)提出的問題能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生學(xué)習(xí)的積極性，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能充分交流，在討論交流中學(xué)生學(xué)會(huì)了用扇形統(tǒng)計(jì)圖幫助決策問題。學(xué)生討論部分情況如下：生：我認(rèn)為應(yīng)該先問同學(xué)們的意見，同學(xué)們喜歡看哪種比賽就組織看哪種比賽。生：我也認(rèn)為應(yīng)該先問同學(xué)們的意見，但是大家意見不會(huì)一樣，可以按照喜歡人數(shù)的多少來決定看比賽的順序，比如先看足球比賽，再看排球比賽等等。生：我們通過調(diào)查同學(xué)們的意見，少數(shù)服從多數(shù)。統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，關(guān)于結(jié)果的呈現(xiàn)形式，學(xué)生有以下的意見：生：可以直接用中的表格呈現(xiàn)。生：我認(rèn)為可以用統(tǒng)計(jì)圖表示，比如扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖等。生：我認(rèn)為用折線統(tǒng)計(jì)圖表示不好，看起來沒有扇形統(tǒng)計(jì)圖清楚。生：我也認(rèn)為用折線統(tǒng)

7、計(jì)圖表示不好，我認(rèn)為用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖表示都可以。第三環(huán)節(jié)練習(xí)提高內(nèi)容：?jiǎn)栴}：（出示地球陸地面積統(tǒng)計(jì)圖）這幅圖和我們前面看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅,圖，并回答問題。（屏幕顯示問題）（）全世界共有幾個(gè)大洲I?哪個(gè)洲的面積最大?（）哪兩個(gè)洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半?（）圖中各個(gè)扇形分別代表了什么？所有的百分比之和是多少?（）從右圖中你還能得到什么信息?（）你能從右面的統(tǒng)計(jì)圖中知道地球總面積是多少嗎?問題：通過前面的探討，我們知道了扇形統(tǒng)計(jì)圖是用圓和扇形分別表示總體和部分的關(guān)系，（屏幕顯示圖形）即用圓代表總體，圓中的各個(gè)部分發(fā)別代表總體中的不同部分，扇形的大小反映

8、部分占總體的百分比的大小。請(qǐng)同學(xué)們回答問題。（）如果用這個(gè)圓代表總體，那么哪一個(gè)扇形表示總體的?（）如果用整個(gè)圓代表咱們班級(jí)人數(shù)，那么扇形區(qū)代表多少人呢?（）如果用整個(gè)圓代表你口袋里的塊錢，那么代表多少錢呢?目的:讓學(xué)生明確扇形統(tǒng)計(jì)圖在形象表達(dá)各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分在總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量。效果:這一環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的“地球陸地面積分布統(tǒng)計(jì)圖”是立體圖（這在媒體中是十分常見的），并且圖中的數(shù)據(jù)比前面的圖復(fù)雜，學(xué)生能較好地完成任務(wù)。圖片中的數(shù)據(jù)來源標(biāo)識(shí)使學(xué)生注意數(shù)據(jù)的來源，初步體會(huì)可以通過查找資料收集數(shù)據(jù)，同時(shí)在使用數(shù)

9、據(jù)時(shí)應(yīng)盡可能標(biāo)明來源。在對(duì)前面統(tǒng)計(jì)圖討論的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有水到渠成的效果。對(duì)于問題的()學(xué)生有如下的回答：生：咱們班級(jí)有人，用47x0.35=16.45,四舍五入得扇形區(qū)代表人。生：我認(rèn)為應(yīng)該用“進(jìn)一法”得扇形區(qū)代表人。生：我也認(rèn)為應(yīng)該用“進(jìn)一法”，因?yàn)槿藬?shù)不能舍去，所以扇形區(qū)代表人。對(duì)于問題的()學(xué)生有如下的回答：生：我先求區(qū)和區(qū)的錢，得lx35=3.5,10 x0.25=2.5,再用，區(qū)代表元錢。生：我的方法不一樣。先求區(qū)表示的百分比，然后用10*04=4,求出區(qū)代表元錢。第四環(huán)節(jié)調(diào)查實(shí)踐內(nèi)容：教師要求學(xué)生就“父母回家后，你會(huì)主動(dòng)給他們倒一杯水嗎”這一問題調(diào)查咱們班

10、的同學(xué)，并用統(tǒng)計(jì)表示你的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生結(jié)果如下：會(huì)有時(shí)會(huì)不會(huì)人數(shù)目的:使學(xué)生嘗試通過調(diào)查去收集數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計(jì)表展示數(shù)據(jù)，教師用統(tǒng)計(jì)表利用畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)給我們帶來的便捷。效果：調(diào)查實(shí)踐的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受人文關(guān)懷。我們生活的世界里，若用心地以數(shù)學(xué)的眼光觀察它、了解它，能使我們的生活更美好。生活中到處充滿了數(shù)學(xué)原理，我們不但要學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要會(huì)用好數(shù)學(xué)。第五環(huán)節(jié)課堂小結(jié)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。目的：鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)清楚地用自己的語(yǔ)言表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。效果：學(xué)生發(fā)言積極，充分表達(dá)了自己的思考。生：我知道了扇形統(tǒng)計(jì)圖是用圓代表總體，圓中的扇形的大小反映占總體的百

11、分比的大小。生：看扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意百分比數(shù)據(jù)。生：可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能更直觀的說明問題。第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)習(xí)題（）知識(shí)技能（）問題解決目的：作業(yè)（）要求學(xué)生利用對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解，完成簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而為制作扇形統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備。作業(yè)（）提供的數(shù)據(jù)較復(fù)雜，要求學(xué)生能通過讀圖理解數(shù)據(jù)表達(dá)的實(shí)際意義。效果：作業(yè)（）完成情況好。作業(yè)（）的第三問有部分學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)據(jù)、理解不清，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。四、教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課首先用奧運(yùn)會(huì)金牌統(tǒng)計(jì)圖引入，在第一時(shí)間抓住了學(xué)生的心，學(xué)生被卷入到問題的情景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷脢W運(yùn)會(huì)之時(shí)，正值此屆學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)，他們已經(jīng)有中華民族的主人意

12、識(shí)，已經(jīng)掌握了一些體育知識(shí)，又沒有升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以，很多人對(duì)屆奧運(yùn)會(huì)都很感興趣，觀看的人比較多（后面的發(fā)言也證實(shí)了這一點(diǎn)）。教學(xué)中采用的問題情境來源于生活實(shí)際。如開始的引入、看球賽的事項(xiàng)、各洲所占地球陸地面積等。讓學(xué)生充分體會(huì)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。在經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)、作出決策的過程中盡可能的讓學(xué)生主動(dòng)參與、提出了各自解決問題的策略，引導(dǎo)學(xué)生在與他人交流合作中選擇合適的策略，豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，最后通過“父母回家后，你會(huì)主動(dòng)地給他們倒一杯水嗎？”將培養(yǎng)學(xué)生人文精神與教材有機(jī)的結(jié)合在一起。本課件恰到好處的運(yùn)用了、完成了將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖的轉(zhuǎn)化，課件設(shè)計(jì)考慮到了臨時(shí)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)

13、統(tǒng)計(jì)、修改，交互性強(qiáng)，并且避免了繁雜的運(yùn)算，盡可能地發(fā)揮了課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上一節(jié)課教師并沒有講什么，充當(dāng)了學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把角色真正的還給了學(xué)生。教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，師生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神。由于教師具備與時(shí)俱進(jìn)的教育思想觀念，所以產(chǎn)生了符合學(xué)生實(shí)際的教法，營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè)珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感到失時(shí)的痛苦得到時(shí)間，就是得到一切用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時(shí)間就是一種財(cái)富時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡我總是感覺到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為時(shí)間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時(shí)捕獲。每天早晨睜開眼睛，深吸一口氣，給自己一個(gè)微笑，然后說：“在這美妙的一天，我又要獲得多少知識(shí)??！”不要為這個(gè)世界而驚嘆，