發(fā)展才干(專(zhuān)題三)110620課件

1、發(fā)展才干 愛(ài)你選擇的 2011.08.06專(zhuān)題三9/30/20221內(nèi)容摘要領(lǐng)導(dǎo)力概述提升領(lǐng)導(dǎo)力方法研究關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考關(guān)于培訓(xùn)9/30/20222一、領(lǐng)導(dǎo)力概述9/30/20223領(lǐng)導(dǎo)力的緣起關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開(kāi)始的。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)部屬影響的領(lǐng)導(dǎo)行為理論，60年代的研究與領(lǐng)導(dǎo)行為有關(guān)的情境因素對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論（情境理論），以及之后的領(lǐng)導(dǎo)歸因理論、交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)和行為等個(gè)體研究擴(kuò)展到整個(gè)組織情境交互作用的影響。 9/30/

2、20224領(lǐng)導(dǎo)力定義彼得圣吉認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際上來(lái)自于創(chuàng)造性張力的能力。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿科林鮑威爾將軍認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一門(mén)藝術(shù)，它會(huì)完成更多管理科學(xué)認(rèn)為不可能的東西。管理大師彼得德魯克認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力，它是有關(guān)怎樣做人的藝術(shù)，而不是怎樣做事的藝術(shù)。 美國(guó)學(xué)者Kouzes和Posner 的領(lǐng)導(dǎo)力 一書(shū)( 第5 版) 中認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者如何激勵(lì)他人自愿地在組織中作出卓越成就的能力。9/30/20225中國(guó)科學(xué)院“科技領(lǐng)導(dǎo)力研究”課題組在領(lǐng)導(dǎo)力五力模型研究對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力定義為： 對(duì)應(yīng)于群體或組織目標(biāo)的目標(biāo)和戰(zhàn)略制定能力(前瞻力)； 對(duì)應(yīng)于或來(lái)源于被領(lǐng)導(dǎo)者的能力，包括吸引

3、被領(lǐng)導(dǎo)者能力(感召力)及影響被領(lǐng)導(dǎo)者和情境的能力(影響力)；對(duì)應(yīng)于群體或組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的能力，主要包括正確而果斷決策的能力(決斷力)和控制目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的能力(控制力)。 領(lǐng)導(dǎo)力定義9/30/20227自我意識(shí)快速學(xué)習(xí)影響力溝通創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力中心（CCL）調(diào)研報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)力四大基本要素9/30/20228也許確如領(lǐng)導(dǎo)理論大師沃倫本尼斯所說(shuō)，“領(lǐng)導(dǎo)力就像美，它難以定義，但當(dāng)你看到時(shí)，你就會(huì)知道?！比绻槿∑涔残蕴卣鞯脑?huà)，無(wú)論是理論還是實(shí)踐層面，在領(lǐng)導(dǎo)力這一概念中都有兩個(gè)核心元素：一是在對(duì)未來(lái)形成準(zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上把握組織發(fā)展方向；二是凝聚并激勵(lì)組織成員，推動(dòng)組織向著這一方向前進(jìn)。盡管這還不能形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x

4、，但這兩個(gè)核心元素已經(jīng)可以支撐企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面的應(yīng)用了 9/30/202210面對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)化的形勢(shì)，中國(guó)企業(yè)迫切需要提升新一代的領(lǐng)導(dǎo)力！9/30/202211二、提升領(lǐng)導(dǎo)力方法研究9/30/202212領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家詹姆斯 庫(kù)澤斯和巴里 波斯納曾說(shuō)過(guò)：“如果我們不承認(rèn)有些人的確更有成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)的話(huà)，那我們是不誠(chéng)實(shí)的，但這樣并不意味著一般的管理者就不能成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。潛在的領(lǐng)導(dǎo)力是可以被發(fā)掘的。通過(guò)自身的努力和鍛煉，你一定可以超越自我，成為一名卓越的領(lǐng)導(dǎo)者！ ”鋼鐵原來(lái)是煉成的！領(lǐng)導(dǎo)力是天生的嗎？9/30/202214領(lǐng)導(dǎo)力提升四步法1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展策略2

5、、盤(pán)點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀3、建立和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展流程4、開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力階段性評(píng)估9/30/202215第二步：盤(pán)點(diǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析組織現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)與總量查找現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)力差距和不足制定領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃9/30/202217第三步：建立和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展流程1、研究適宜的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方法2、建立適合的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展流程3、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃9/30/202218不同公司來(lái)說(shuō)有不同的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方法和途徑，但都應(yīng)該遵循一些關(guān)鍵原則關(guān)注發(fā)展優(yōu)勢(shì)，而不是彌補(bǔ)弱點(diǎn)不要只關(guān)注頭腦，如分析能力，還要關(guān)注心胸和膽略，如建立關(guān)系和解決問(wèn)題的能力。有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是整合三個(gè)方面的全面的領(lǐng)導(dǎo)者不要試圖把領(lǐng)導(dǎo)力簡(jiǎn)單地歸納為一套行為勝任力，

6、領(lǐng)導(dǎo)力還應(yīng)包含精神層面、人格特制層面的東西。人們喜歡跟隨除了擁有技能，還具有激情和精力充沛的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力不是擁有一堆知識(shí)，而是具備持續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)變革和不斷發(fā)展的能力領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的關(guān)鍵原則9/30/202219領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的基本方法 以美世咨詢(xún)公司模型為例9/30/202220第四步：開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力階段性評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估是關(guān)于組織管理者領(lǐng)導(dǎo)力或領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的測(cè)評(píng)，它既不同于測(cè)評(píng)非管理人員的能力，也不同于測(cè)評(píng)人才在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的知識(shí)和能力，而更多的是測(cè)評(píng)管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、管理組織上的行為能力。9/30/202221自我評(píng)估法自我評(píng)估實(shí)質(zhì)上是非正式的評(píng)估，它為評(píng)估者提供了一種衡量自己是否已成為有效領(lǐng)導(dǎo)者或具有相應(yīng)能

7、力的方法。如領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)、技能等評(píng)估中心評(píng)估法評(píng)估中心運(yùn)用多種方法評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)者的能力并能有效提升其潛力。這些方法包括采訪、態(tài)度測(cè)試、個(gè)性測(cè)試、情景測(cè)試或一個(gè)短的自傳文章、一個(gè)演說(shuō)練習(xí)、一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)等。整合這些分散的信息，可用于發(fā)展對(duì)每個(gè)參與者潛力的總體評(píng)價(jià)。建立評(píng)估中心可使領(lǐng)導(dǎo)者及其上級(jí)看到他們的實(shí)際表現(xiàn)與預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的差距，進(jìn)而對(duì)其能力做比較客觀的評(píng)價(jià)。目前，評(píng)估中心不僅用于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的挑選，還廣泛地應(yīng)用于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估方法9/30/202222三、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考9/30/202224思考一：領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)誤區(qū)：一本通書(shū)看到老。領(lǐng)導(dǎo)力模型不符合“教會(huì)徒弟，餓死師傅”的觀念

8、影響大。應(yīng)對(duì)：應(yīng)定制化的構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型應(yīng)持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)力模型（戰(zhàn)略、人才現(xiàn)狀、人才市場(chǎng)狀況）領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的核心在于培養(yǎng)繼任者計(jì)劃。在為業(yè)務(wù)要求進(jìn)行硬性的能力培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視軟性能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。王大威，首席人才官，2010.109/30/202225思考三：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理大師德魯克指出團(tuán)隊(duì)建設(shè)失敗的一個(gè)主要原因是經(jīng)理人認(rèn)為只有一種類(lèi)型的團(tuán)隊(duì)。其實(shí)，團(tuán)隊(duì)有三種類(lèi)型：棒球隊(duì)團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)成員“依據(jù)作為團(tuán)體一員的角色行動(dòng)”，而不是“依據(jù)整個(gè)團(tuán)體的情境而行動(dòng)”。不同的位置涇渭分明，大家各管一攤。（棒球隊(duì)、板球隊(duì)、醫(yī)院等對(duì)于重復(fù)性工作及已熟悉規(guī)則工作，適合批量生產(chǎn)的現(xiàn)代組織）足球隊(duì)團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)有一個(gè)指

9、揮或教練，他的話(huà)就是“法律”，而且也要有“總譜”，演練多次，才能有好成績(jī)。團(tuán)隊(duì)成員有彈性空間，可自我調(diào)整。（足球隊(duì)、交響樂(lè)團(tuán)、醫(yī)院急救小組等）雙打組合網(wǎng)球隊(duì)：團(tuán)隊(duì)整體力量比個(gè)別成員的力量總和還大，不但可發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，還可盡量掩蓋每個(gè)人短處。（雙打網(wǎng)球隊(duì)、小型爵士樂(lè)隊(duì)、美國(guó)企業(yè)四五個(gè)高管組成的總裁室等。團(tuán)隊(duì)必須具有高度自律，長(zhǎng)期演練，配合默契）這三種團(tuán)隊(duì)沒(méi)有好與壞之分，二是適合的任務(wù)、環(huán)境不同，對(duì)人員的要求不同，管理的方式自然也不同。9/30/202227四、關(guān)于培訓(xùn)開(kāi)發(fā)9/30/202228培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)含義培訓(xùn)是指由組織專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的、以提高崗位績(jī)效為核心，通過(guò)向員工提供知識(shí)與技能，來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)前工

10、作需要的活動(dòng)。開(kāi)發(fā)是指組織為滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展的需要而向員工提供的個(gè)性啊活動(dòng)，包括相應(yīng)知識(shí)與技能的增加、個(gè)性特征的調(diào)適、觀念和意識(shí)的轉(zhuǎn)變以及對(duì)工作績(jī)效起關(guān)鍵作用的行為的改善。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)相互關(guān)聯(lián)而又有所不同，共同點(diǎn)在于1）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是一種人力資本投資2）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是為組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的3）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是一種管理手段4）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是員工職業(yè)發(fā)展的助推器 9/30/202229培訓(xùn)開(kāi)發(fā)意義 1）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是提高員工素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段 2）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑 3）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是提高組織工作質(zhì)量的重要措施 4）培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人發(fā)展和自身價(jià)值的必要措施 9/30/202230按照培訓(xùn)對(duì)象的不同新員工培訓(xùn)和在職員工培訓(xùn)基層員工培訓(xùn)、中層員工培訓(xùn)、高層員工培訓(xùn)按照培訓(xùn)形式的不同在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)按照培訓(xùn)性質(zhì)的不同傳授性培訓(xùn)和改變性培訓(xùn)按照培訓(xùn)內(nèi)容的不同知識(shí)性培訓(xùn)、技能性培訓(xùn)、態(tài)度性培訓(xùn)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)分類(lèi)9/30/202231培訓(xùn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)流程需求評(píng)價(jià)組織分析任務(wù)分析個(gè)人分析培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)培訓(xùn)實(shí)施制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)計(jì)劃階段實(shí)施階段評(píng)價(jià)階段9/30/202232推薦書(shū)目馬庫(kù)斯白金漢、柯特科夫曼，中國(guó)青年出版社，20029/30/202233謝謝大家！9/30/202234企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力委員會(huì)（CLC）篩選的最有效領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)