平行四邊形說課課件

1、 認識平行四邊形說課 數學課程標準指出：“新課程實施的基本點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”而數學教學，則從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生通過觀察猜想、實驗探究、合作交流，從而獲取新知、形成技能、發(fā)展思維、學會學習?！皩W生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。” “數學來源于生活，又應用于生活?！币?、設計理念第1頁/共34頁 認識平行四邊形說課 數學課程標準 認識平行四邊形說課 二、教學內容及地位、作用和意義 認識平行四邊形是蘇教版四年級下冊第4345頁的內容，這節(jié)課是在學生已經直觀認識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎

2、上，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形，了解對邊分別平行而且對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是為以后學習平行四邊形面積打基礎，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學生對“空間與圖形”的學習興趣。第2頁/共34頁 認識平行四邊形說課 二、教學內容及地 三、教學目標 1.知識與技能目標 （1）認識平行四邊形并掌握它的特征。（2）認識平行四邊形的底和高，會畫高和測量高，并明白底與高的對應關系。第3頁/共34頁 三、教學目標 1.知識與技能目標 三、教學目標 2.過程與方法目標 （1）讓學生通過動眼觀察，動手操作，認識平行四邊形并掌握它的特征。 （2）讓學生通

3、過動手操作，學會用不同的方法做或畫出一個平行四邊形。 （3）讓學生通過動手操作，會畫和測量平行四邊形的高。第4頁/共34頁 三、教學目標 2.過程與方法目標 三、教學目標 .情感態(tài)度與價值觀目標 （1）讓學生感受圖形與生活的密切聯系，在探索中感受成功的樂趣。（2）讓學生認識數學既來源于生活，又應用于生活，認識到學習數學的重要性。第5頁/共34頁 三、教學目標 .情感態(tài)度與價值觀目標 認識平行四邊形說課重點：探索并掌握平行四邊形的特征；認識平行四邊形的底和高；會畫平行四邊形底所對應的高。 難點：會畫平行四邊形底所對應的高。四、教學重難點第6頁/共34頁 認識平行四邊形說課重點：探索并掌握平行 認

4、識平行四邊形說課 教具：多媒體課件 學具：三角板、直尺、方格紙、小棒、釘子板、七巧板。五、教具和學具第7頁/共34頁 認識平行四邊形說課 教具：多媒 六、學情、教法、學法分析 四年級的學生學習習慣基本養(yǎng)成，感官上已經認識了平行四邊形，而且已經具備一定的信息收集與整理能力。 （一） 學情分析認識平行四邊形說課第8頁/共34頁 六、學情、教法、學法分析 四年級 （二）教法分析 根據本節(jié)課的教材內容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用觀察發(fā)現法為主，多媒體直觀演示法為輔。教學中，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒

5、體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的操作與思維能力 。認識平行四邊形說課 六、學情、教法、學法分析第9頁/共34頁 （二）教法分析 根據認識平行四邊形說課 （三）學法分析 1.根據自主性和差異性原則，讓學生在“觀察猜想驗證交流應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生掌握知識。 2.以學生合作探究為主，提高學生的合作意識。 3.利用實際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強學生學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。 六、學情、教法、學法分析第10頁/共34頁認識平行四邊形說課 （

6、三）學法分析 認識平行四邊形說課聯系生活，初步感知 鞏固練習 全課小結學生自主探究 創(chuàng)設情境，導入新課 作業(yè)布置七、教學過程板書設計第11頁/共34頁認識平行四邊形說課聯系生活，初步感知 鞏固練習 全課長方形使用說明：點擊“長方形”平行四邊形就慢慢從正方形中移動出來，然后點擊就會分離出來。（一）創(chuàng)設情境，導入新課 （設計意圖：通過演示長方形變平行四邊形的活動，學生初步感知了平行四邊形的特征。）第12頁/共34頁長方形使用說明：點擊“長方形”平行四邊形就慢慢從正方形中移動平行四邊形的特性：容易變形。 （設計意圖：學生通過觀察得出平行四邊形易變形的特性，為后繼環(huán)節(jié)的學習做鋪墊。）（同時初步引出課題

7、：平行四邊形）第13頁/共34頁平行四邊形的特性：容易變形。 （設計意圖：學生通過電動門樓梯扶手籬笆（二）聯系生活，初步感知 （設計意圖：選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。）（在這里揭示完整課題：認識平行四邊形） 第14頁/共34頁電動門樓梯扶手籬笆（二）聯系生活，初步感知 （設計意衣架吊燈 閱讀“你知道嗎”，了解平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。 （設計意圖：讓學生認識到數學既來源于生活，又應用于生活，意識到學習數學的重要性。） 第15頁/共34頁衣架吊燈 閱讀“你知道嗎”，了解平行四邊形容易變（三）學生自主探究 1

8、.學生利用學具制作平行四邊形。 （1）學生動手制作平行四邊形。（2）學生小組交流，教師巡視，并進行一定的輔導。（3）學生匯報制作的方法。 （設計意圖：本著學生為主體的思想，敢于放手，讓學生的多種感官參與學習活動，讓學生在操作中體驗平行四邊形的一些特點；既實現了探究過程開放性，也突出了師生之間、學生之間的多向交流，體現了學生為本的理念。）方法一：用小棒擺。方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。方法四：用直尺畫一個平行四邊形?？赡艹霈F以下幾種情況：第16頁/共34頁（三）學生自主探究 1.學生利用學具制作平行四邊形。 2.小組合作探究平行四邊形的特征。 （1）猜

9、想：平行四邊形有哪些特點？（提示：我們可以從平行四邊形的邊來猜想它的特征。) （2）小組討論，教師巡視指導。 （3）學生匯報?？赡艹霈F以下情況：對邊平行，對邊相等（4）驗證得出的結論。第17頁/共34頁 2.小組合作探究平行四邊形的特征。 高底3.認識平行四邊形的底和高。 （1）量出平行四邊形上下兩條邊的距離。 從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。 第18頁/共34頁高底3.認識平行四邊形的底和高。（1）量出平行四邊形上下兩條高底 （2）畫出平行四邊形另一組對邊即左右兩條邊上的高。 （3）完成“試一試”：先指一指高垂直于哪條邊；量出每個平行四

10、邊形的底和高各是多少厘米。第19頁/共34頁高底 （2）畫出平行四邊形另一組對邊即左右兩條邊上的高。 （4）完成想想做做第5題：畫出下面每個平行四邊形底邊上的高。底底底 (設計意圖：通過學生自己去量、去畫，從而很方便得到了平行四邊形的高和底的概念，在得出高和底對應的時候比較巧妙，學生學得輕松、明了。設計的練習也遵循循序漸進的原則，很好地讓學生領悟了高的知識。) 教師在這里還需強調學生要找準底邊所對應的高：互相垂直的兩條線段虛線為高實線為底。第20頁/共34頁 （4）完成想想做做第5題：畫出下面每 （設計意圖：用“猜想驗證結論”這樣一個科學的探究方法，給學生提供了充分的自制探索的空間，引導學生先

11、猜測特點，再放手讓學生自己去驗證和交流，使學生在碰撞和交流中最后得出結論。在這個過程中，學生充分展示了自己的思維過程，在交流中與傾聽中把自己的方法與別人的想法進行了比較。）（）小結并演示平行四邊形的特征。第21頁/共34頁 （設計意圖：用“猜想驗證結論”這樣一個科學的探 （6）根據平行四邊形的特征來完成“想想做做”第1題：下面哪些圖形是平行四邊形？為什么第二個圖形不是平行四邊形？第22頁/共34頁 （6）根據平行四邊形的特征來完成“想想做做”第 1.“想想做做” 第2題，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。 （四）鞏固練習第23頁/共34頁 1.“想想做

12、做” 第2題，用2塊、4塊完全一樣第24頁/共34頁第24頁/共34頁第25頁/共34頁第25頁/共34頁第26頁/共34頁第26頁/共34頁第27頁/共34頁第27頁/共34頁 （設計意圖：讓學生在動手拼圖與課件演示中加深對平行四邊形特征的了解。） 第28頁/共34頁 （設計意圖：讓學生在動手拼圖與課件演示中加深對 2. “想想做做” 第3題，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？第29頁/共34頁 2. “想想做做” 第3題，用七巧板中的3塊拼 （設計意圖：讓學生在拼圖與課件演示中初步感知平行四邊形與長方形的異同點。） 第30頁/共34頁 （設計意圖：讓學生在拼圖與課件演示中初步感知 （五）全課小結 今天我們重點學習了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行學習的？ （設計意圖：既突出本節(jié)課的知識重點，又提升了學生的認知策略。