平行四邊形說課課件

1、 認(rèn)識平行四邊形說課 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“新課程實(shí)施的基本點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”而數(shù)學(xué)教學(xué)，則從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察猜想、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流，從而獲取新知、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！?“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。”一、設(shè)計(jì)理念第1頁/共34頁 認(rèn)識平行四邊形說課 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)識平行四邊形說課 二、教學(xué)內(nèi)容及地位、作用和意義 認(rèn)識平行四邊形是蘇教版四年級下冊第4345頁的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)

2、上，通過一系列的探究實(shí)踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形，了解對邊分別平行而且對邊相等的特征，并認(rèn)識平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積打基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。第2頁/共34頁 認(rèn)識平行四邊形說課 二、教學(xué)內(nèi)容及地 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) （1）認(rèn)識平行四邊形并掌握它的特征。（2）認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫高和測量高，并明白底與高的對應(yīng)關(guān)系。第3頁/共34頁 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) 三、教學(xué)目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo) （1）讓學(xué)生通過動眼觀察，動手操作，認(rèn)識平行四邊形并掌握它的特征。 （2）讓學(xué)生通

3、過動手操作，學(xué)會用不同的方法做或畫出一個平行四邊形。 （3）讓學(xué)生通過動手操作，會畫和測量平行四邊形的高。第4頁/共34頁 三、教學(xué)目標(biāo) 2.過程與方法目標(biāo) 三、教學(xué)目標(biāo) .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。（2）讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生活，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第5頁/共34頁 三、教學(xué)目標(biāo) .情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識平行四邊形說課重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形的特征；認(rèn)識平行四邊形的底和高；會畫平行四邊形底所對應(yīng)的高。 難點(diǎn)：會畫平行四邊形底所對應(yīng)的高。四、教學(xué)重難點(diǎn)第6頁/共34頁 認(rèn)識平行四邊形說課重點(diǎn)：探索并掌握平行 認(rèn)

4、識平行四邊形說課 教具：多媒體課件 學(xué)具：三角板、直尺、方格紙、小棒、釘子板、七巧板。五、教具和學(xué)具第7頁/共34頁 認(rèn)識平行四邊形說課 教具：多媒 六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析 四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，感官上已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形，而且已經(jīng)具備一定的信息收集與整理能力。 （一） 學(xué)情分析認(rèn)識平行四邊形說課第8頁/共34頁 六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析 四年級 （二）教法分析 根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體直觀演示法為輔。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒

5、體化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作與思維能力 。認(rèn)識平行四邊形說課 六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析第9頁/共34頁 （二）教法分析 根據(jù)認(rèn)識平行四邊形說課 （三）學(xué)法分析 1.根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察猜想驗(yàn)證交流應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識。 2.以學(xué)生合作探究為主，提高學(xué)生的合作意識。 3.利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 六、學(xué)情、教法、學(xué)法分析第10頁/共34頁認(rèn)識平行四邊形說課 （

6、三）學(xué)法分析 認(rèn)識平行四邊形說課聯(lián)系生活，初步感知 鞏固練習(xí) 全課小結(jié)學(xué)生自主探究 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 作業(yè)布置七、教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)第11頁/共34頁認(rèn)識平行四邊形說課聯(lián)系生活，初步感知 鞏固練習(xí) 全課長方形使用說明：點(diǎn)擊“長方形”平行四邊形就慢慢從正方形中移動出來，然后點(diǎn)擊就會分離出來。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （設(shè)計(jì)意圖：通過演示長方形變平行四邊形的活動，學(xué)生初步感知了平行四邊形的特征。）第12頁/共34頁長方形使用說明：點(diǎn)擊“長方形”平行四邊形就慢慢從正方形中移動平行四邊形的特性：容易變形。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察得出平行四邊形易變形的特性，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。）（同時(shí)初步引出課題

7、：平行四邊形）第13頁/共34頁平行四邊形的特性：容易變形。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過電動門樓梯扶手籬笆（二）聯(lián)系生活，初步感知 （設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）（在這里揭示完整課題：認(rèn)識平行四邊形） 第14頁/共34頁電動門樓梯扶手籬笆（二）聯(lián)系生活，初步感知 （設(shè)計(jì)意衣架吊燈 閱讀“你知道嗎”，了解平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)既來源于生活，又應(yīng)用于生活，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。） 第15頁/共34頁衣架吊燈 閱讀“你知道嗎”，了解平行四邊形容易變（三）學(xué)生自主探究 1

8、.學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。 （1）學(xué)生動手制作平行四邊形。（2）學(xué)生小組交流，教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報(bào)制作的方法。 （設(shè)計(jì)意圖：本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)；既實(shí)現(xiàn)了探究過程開放性，也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流，體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念。）方法一：用小棒擺。方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。方法四：用直尺畫一個平行四邊形?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：第16頁/共34頁（三）學(xué)生自主探究 1.學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。 2.小組合作探究平行四邊形的特征。 （1）猜

9、想：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？（提示：我們可以從平行四邊形的邊來猜想它的特征。) （2）小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 （3）學(xué)生匯報(bào)?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：對邊平行，對邊相等（4）驗(yàn)證得出的結(jié)論。第17頁/共34頁 2.小組合作探究平行四邊形的特征。 高底3.認(rèn)識平行四邊形的底和高。 （1）量出平行四邊形上下兩條邊的距離。 從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。 第18頁/共34頁高底3.認(rèn)識平行四邊形的底和高。（1）量出平行四邊形上下兩條高底 （2）畫出平行四邊形另一組對邊即左右兩條邊上的高。 （3）完成“試一試”：先指一指高垂直于哪條邊；量出每個平行四

10、邊形的底和高各是多少厘米。第19頁/共34頁高底 （2）畫出平行四邊形另一組對邊即左右兩條邊上的高。 （4）完成想想做做第5題：畫出下面每個平行四邊形底邊上的高。底底底 (設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己去量、去畫，從而很方便得到了平行四邊形的高和底的概念，在得出高和底對應(yīng)的時(shí)候比較巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、明了。設(shè)計(jì)的練習(xí)也遵循循序漸進(jìn)的原則，很好地讓學(xué)生領(lǐng)悟了高的知識。) 教師在這里還需強(qiáng)調(diào)學(xué)生要找準(zhǔn)底邊所對應(yīng)的高：互相垂直的兩條線段虛線為高實(shí)線為底。第20頁/共34頁 （4）完成想想做做第5題：畫出下面每 （設(shè)計(jì)意圖：用“猜想驗(yàn)證結(jié)論”這樣一個科學(xué)的探究方法，給學(xué)生提供了充分的自制探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生先

11、猜測特點(diǎn)，再放手讓學(xué)生自己去驗(yàn)證和交流，使學(xué)生在碰撞和交流中最后得出結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過程，在交流中與傾聽中把自己的方法與別人的想法進(jìn)行了比較。）（）小結(jié)并演示平行四邊形的特征。第21頁/共34頁 （設(shè)計(jì)意圖：用“猜想驗(yàn)證結(jié)論”這樣一個科學(xué)的探 （6）根據(jù)平行四邊形的特征來完成“想想做做”第1題：下面哪些圖形是平行四邊形？為什么第二個圖形不是平行四邊形？第22頁/共34頁 （6）根據(jù)平行四邊形的特征來完成“想想做做”第 1.“想想做做” 第2題，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。 （四）鞏固練習(xí)第23頁/共34頁 1.“想想做

12、做” 第2題，用2塊、4塊完全一樣第24頁/共34頁第24頁/共34頁第25頁/共34頁第25頁/共34頁第26頁/共34頁第26頁/共34頁第27頁/共34頁第27頁/共34頁 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動手拼圖與課件演示中加深對平行四邊形特征的了解。） 第28頁/共34頁 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動手拼圖與課件演示中加深對 2. “想想做做” 第3題，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？第29頁/共34頁 2. “想想做做” 第3題，用七巧板中的3塊拼 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在拼圖與課件演示中初步感知平行四邊形與長方形的異同點(diǎn)。） 第30頁/共34頁 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在拼圖與課件演示中初步感知 （五）全課小結(jié) 今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動進(jìn)行學(xué)習(xí)的？ （設(shè)計(jì)意圖：既突出本節(jié)課的知識重點(diǎn)，又提升了學(xué)生的認(rèn)知策略。