針灸推拿專業(yè)建設(shè)匯報(bào)課件

1、滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校針推專業(yè)專業(yè)建設(shè)工作匯報(bào) 專業(yè)基本情況第一部分 教學(xué)團(tuán)隊(duì)第二部分 問(wèn)題及整改第四部分目 錄 人才培養(yǎng)模式第三部分一、專業(yè)基本情況 針灸推拿專業(yè)是經(jīng)教育部2011年批準(zhǔn)設(shè)置（教高函20057號(hào)文）。專業(yè)設(shè)置符合普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行），專業(yè)代碼630101，該專業(yè)于2012年開(kāi)始招生。生源地：河北 來(lái)自于河北省，每年錄取分?jǐn)?shù)均高于當(dāng)?shù)卮髮ｄ浫》謹(jǐn)?shù)線。 康復(fù)保健機(jī)構(gòu)各級(jí)醫(yī)院基層社區(qū)針灸、推拿崗位中醫(yī)醫(yī)師崗位康復(fù)治療師專業(yè)去向二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三、人才培養(yǎng)模式1.培養(yǎng)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)具有熟練運(yùn)用針灸推拿和中醫(yī)藥技能初步處理臨床各科疾病的能力。

2、 具有傳統(tǒng)人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的中醫(yī)針推高端技能型專門(mén)人才。 具有必需的中醫(yī)基礎(chǔ)理論和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本診療知識(shí)（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式2、人才培養(yǎng)模式 （養(yǎng)生保健機(jī)構(gòu)）針灸推拿 臨床診療 康復(fù)保健 學(xué)生能夠運(yùn)用中醫(yī)四診獲取病歷資料，采用針灸、推拿、中藥等中醫(yī)傳統(tǒng)技能進(jìn)行常見(jiàn)病的診治。 能夠勝任保健按摩、美容、養(yǎng)生等工作。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容收集資料辨證 論治 評(píng)估 總結(jié) 中醫(yī)四診相關(guān)檢查 臨床思維疾病診斷 擬定并實(shí)施治療方案 判斷治療效果 復(fù)診隨訪宣教 （二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容3、體現(xiàn)專業(yè)特色突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整理論與實(shí)踐課程比例，實(shí)踐課教學(xué)占總學(xué)時(shí)

3、的42%。在課程教學(xué)計(jì)劃中安排2周的社區(qū)實(shí)踐。課程體系中增加拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。 （二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容第 18 頁(yè)編寫(xiě)了各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)醫(yī)師實(shí)踐技能考試大綱要求實(shí)驗(yàn)大綱（三）課程建設(shè)實(shí)訓(xùn)大綱第 19 頁(yè)專業(yè)核心課程均選用人民衛(wèi)生出版社出版的專科教材June滿足學(xué)生畢業(yè)一年后的執(zhí)業(yè)資格考試的需求實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)考試的有效對(duì)接123科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，保證實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量與質(zhì)量探索考試方法的改革 積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革 （四）教學(xué)環(huán)節(jié)按執(zhí)業(yè)資格考試要求，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分以下環(huán)節(jié)： 一是將推拿手法學(xué)、刺法灸法學(xué)等實(shí)踐性強(qiáng)的課

4、程進(jìn)行教學(xué)做一體化教學(xué)； 二是在第四學(xué)期利用2周開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)前技能訓(xùn)練，以多站式技能訓(xùn)練及考核，所有訓(xùn)練項(xiàng)目均參照中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)生實(shí)踐技能考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)。突出技能考核，在考核內(nèi)容上設(shè)計(jì)了腧穴定位考核、中藥標(biāo)本識(shí)別考核、推拿手法技能考核、刺法灸法操作技能考核、畢業(yè)前綜合技能考核，并制定了項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，以保障考核的順利進(jìn)行。注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，具體做法有：（1）理論課推行“以病例為引導(dǎo)”的教學(xué)方法改革-PBL教學(xué)法 （2）實(shí)踐課教師施行“康復(fù)中心醫(yī)師與教師穿插融合”。（3）巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。（4）積極探索臨床技能情境教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、床邊教學(xué)法、任務(wù)項(xiàng)目

5、教學(xué)法等，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 1.職業(yè)素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 嚴(yán)格按專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)制定和執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，健全人才培養(yǎng)方案、教學(xué)工作規(guī)范等教學(xué)文件的修訂和管理工作，學(xué)校各級(jí)（教務(wù)、系、教研室）每學(xué)期都要對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行進(jìn)行檢查和評(píng)估，修訂完善。（五）職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)能力操作能力組織能力規(guī)劃能力適應(yīng)能力創(chuàng)造能力再發(fā)展素養(yǎng)基本素養(yǎng)專業(yè)教師不定期講座培養(yǎng)方式 嚴(yán)格按專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)制定和執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。國(guó)學(xué)知識(shí)宣講社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)醫(yī)之博愛(ài)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)崗位職業(yè)素養(yǎng)（五）職業(yè)素養(yǎng)第 24 頁(yè)滄州市人民醫(yī)院康復(fù)中心滄州中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院滄州市中心

6、醫(yī)院青縣中醫(yī)院2.校外：現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量未定，但完全能滿足一屆48人的實(shí)習(xí)需求（六）教學(xué)環(huán)境校園網(wǎng)上傳課件校園網(wǎng)上傳微課QQ中醫(yī)社團(tuán)、刮痧社團(tuán)等校園網(wǎng)圖書(shū)館電子圖書(shū)精品課程建設(shè)籌備中（六）教學(xué)環(huán)境學(xué)校網(wǎng)絡(luò)1、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)中的作用。2、院校共同培育“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)3、以“中醫(yī)類執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試內(nèi)容”開(kāi)展校企合作項(xiàng)目4、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)制度完善，為院校合作提供保障5、推行“實(shí)習(xí)向上，就業(yè)向下”臨床實(shí)習(xí)原則，實(shí)行院校共管機(jī)制（六）教學(xué)環(huán)境 1、建立了“任務(wù)引領(lǐng)、案例引導(dǎo)”的教學(xué)模式 以各級(jí)醫(yī)院和基層醫(yī)院中醫(yī)針推醫(yī)生 “五大任務(wù)”為任務(wù)引領(lǐng)，以崗位能力培養(yǎng)為主線，參照國(guó)家中醫(yī)執(zhí)業(yè)助

7、理醫(yī)師資格的標(biāo)準(zhǔn)，以案例教學(xué)為引導(dǎo)，在本行業(yè)專家直接參與下，探索培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力與訓(xùn)練的教學(xué)模式。（七）教學(xué)改革與建設(shè)2、以崗位需求設(shè)計(jì)課程體系課程體系開(kāi)發(fā)是通過(guò)對(duì)崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，明確其職業(yè)基本素質(zhì)、崗位基礎(chǔ)能力、崗位核心能力和綜合能力。課程體系緊緊圍繞崗位核心能力-診療、預(yù)防、保健、康復(fù)，突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。制訂出符合高端技能型專門(mén)人才培養(yǎng)方案，達(dá)到高端技能型中醫(yī)專門(mén)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。課程體系的構(gòu)建與執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，使學(xué)生在畢業(yè)一年以后能較順利通過(guò)國(guó)家中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試。（七）教學(xué)改革與建設(shè) 3、課程內(nèi)容的改革 參照醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練。以能滿足崗位需求和專

8、業(yè)知識(shí)需要為標(biāo)準(zhǔn)，整合序化教學(xué)內(nèi)容；所有課程的設(shè)置均應(yīng)滿足學(xué)生畢業(yè)后能較好適應(yīng)基層衛(wèi)生工作的要求。 （七）教學(xué)改革與建設(shè) 4、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革情況。 推行“案例教學(xué)法”、“六步教學(xué)法” ，將崗位能力及國(guó)家中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞完成工作任務(wù)及崗位的需要整合理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目。（七）教學(xué)改革與建設(shè) 5、教學(xué)評(píng)價(jià)及考核改革開(kāi)發(fā)了理論和實(shí)踐技能試題庫(kù)，加大過(guò)程考核的力度，注重學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的評(píng)價(jià)，逐步推行多站式技能考核。建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括實(shí)訓(xùn)課技能考核、實(shí)習(xí)準(zhǔn)入技能考核、畢業(yè)前綜合技能考核等內(nèi)容。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，提出“專業(yè)技能不過(guò)關(guān)不進(jìn)醫(yī)院，專業(yè)技能不合格不出

9、校門(mén)”的口號(hào)，按中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師考試標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立“六站式”專業(yè)技能考核制度。（七）教學(xué)改革與建設(shè)1、招生錄取情況2012年計(jì)劃招生50人，錄取48人，報(bào)到率為96.00%；2013年計(jì)劃招生49人，錄取48人，報(bào)到率為97.96%；（八）學(xué)生素質(zhì)2近兩年學(xué)籍處理情況 2012年休學(xué)0人、退學(xué)0人、留級(jí)、轉(zhuǎn)專業(yè)0人； 2013年休學(xué)0人、退學(xué)0人、留級(jí)、轉(zhuǎn)專業(yè)1人； （八）學(xué)生素質(zhì)3學(xué)生道德修養(yǎng)與思想素質(zhì)教育情況 2012級(jí) 武三原同學(xué)列車(chē)救人事件被廣為傳頌。（八）學(xué)生素質(zhì)（八）學(xué)生素質(zhì)思想政治工作圖解黨總支書(shū)記分管副主任系團(tuán)總支書(shū)記系業(yè)余黨校班主任輔導(dǎo)員 系學(xué)生會(huì) 各班委會(huì) 班級(jí)學(xué)生 各

10、班團(tuán)支部系團(tuán)總支學(xué)生黨支部入黨積極分子小組（八）學(xué)生素質(zhì)（1）早期結(jié)扎 TEXTTEXTTEXT構(gòu)建了“三融合、四遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式 引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)能力，推行“任務(wù)引領(lǐng)、案例引導(dǎo)”的教學(xué)模式 積極探索學(xué)生素質(zhì)教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的“三方育人、分段實(shí)施”的德育教育模式 （1）培養(yǎng)模式的特色 （2）教學(xué)方法的特色 （3）學(xué)生能力素質(zhì)特色 （九）專業(yè)特色四、問(wèn)題與整改特色不突出早臨床沒(méi)有切實(shí)實(shí)施多證書(shū)級(jí)別有待提高沒(méi)有真正意義的專業(yè)調(diào)研職業(yè)崗位、能力分析想當(dāng)然人才培養(yǎng)方案一、存在的主要問(wèn)題尚沒(méi)有專業(yè)精品課尚沒(méi)有合理配套實(shí)訓(xùn)教材有規(guī)劃但實(shí)施有難度課程建設(shè)一、存在的主要問(wèn)題實(shí)習(xí)醫(yī)院是否設(shè)置相應(yīng)科室指導(dǎo)教師不足儀器設(shè)備不足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一、存在的主要問(wèn)題1、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人文教育力度有待提高2、教師培養(yǎng)和引進(jìn)、實(shí)踐能力提升的力度有待加強(qiáng) 3、院校深度合作機(jī)制有待完善4、校外實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量監(jiān)控與管理有待改善一、存在的主要問(wèn)題總結(jié)在專業(yè)教師隊(duì)伍中開(kāi)展如何上好第一堂課活動(dòng)