四年級(jí)語文泉城教案

1、四年級(jí)語文泉城教案 泉城描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。下面由我為大家整理關(guān)于四班級(jí)語文泉城教案，供大家參考。 四班級(jí)語文泉城教案1 一、教材簡(jiǎn)析 泉城是新課標(biāo)蘇教版四班級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文長(zhǎng)城頤和園等同為寫景文章。泉城描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)

2、美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。 處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。 二、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。 2.借助“閱讀表”，梳理文章。 3.欣賞課文語言，體會(huì)是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞

3、寫出四處泉的特點(diǎn)。 4.轉(zhuǎn)換文本語言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。 5.朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。 為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇;體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)涌,匯注,噴吐,冒這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。 三、教法學(xué)法 對(duì)于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，實(shí)行引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞，填寫閱讀表、作批注，互動(dòng)溝通等言語實(shí)踐，積

4、累語言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟! 四、教學(xué)流程 為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會(huì)是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語言文字，并積累運(yùn)用;了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。 第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉” 課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，

5、風(fēng)光秀美的.頤和園，規(guī)模恢宏的秦兵馬俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游!(老師板書課題，生齊讀)，緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱為泉城呢?請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當(dāng)前第1頁123 【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想。】 第二板塊：扣詞悟文，體味言語

6、 (我們?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué)：) 一、讀文，摘錄 首先請(qǐng)學(xué)生找到這四處泉所在的自然段(25)自由讀，劃出描寫泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生溝通，老師出示句子， 泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。 五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。 (緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))同樣是寫泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語不同呢?選擇你最感愛好的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫下你的想法。 【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)

7、導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過寫批注的方式初步感悟用詞的準(zhǔn)確、精妙!】 二、溝通，得“言” 請(qǐng)學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形?，幾次磨課下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把溝通的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。 1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想： 首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后老師順勢(shì)引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像(孩子會(huì)說：一串串珍珠)。 是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下出示句子，老師引讀。 都說寫景的文章難讀，孩

8、子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么?孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，(有的可能會(huì)說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì)說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地;) 此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢(shì)把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是(課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)

9、奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無限的母語中熏染，拔節(jié) 2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請(qǐng)孩子們接著溝通描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了為什么用“冒”而不用“流”呢? 首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識(shí)之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽，你聽到了什么?孩子溝通的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時(shí)候，孩子的快樂不

10、就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎?共3頁，當(dāng)前第2頁123 有聲音，當(dāng)然還得有畫面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么?孩子深化品讀句子： 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。 讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，用了對(duì)比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比方的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子，語文味也就出來了。 當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。 緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400

11、多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉! 第三板塊：寫中留文，說泉留香 領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請(qǐng)學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。 【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。】 最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代名泉碑中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說什么?在溝通中 出示句子，學(xué)生齊讀 濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南

12、為“泉城”。 課末，老師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下!當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢?泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)溝通。 板書設(shè)計(jì)： 泉城天下聞名濟(jì)南 【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書，簡(jiǎn)潔明了，加深學(xué)生對(duì)泉城濟(jì)南的印象?！?四班級(jí)語文泉城教案2 教材分析： 泉城是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四班級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城特色的自然景觀。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只

13、識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。 4、背誦全文。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解掌握生詞。 體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。 體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、直接導(dǎo)入，揭示課題。 上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方-泉城。(齊讀課題) 同學(xué)們讀的真響亮啊! 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作溝通一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。 (小組合作溝通) 同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番

14、苦功。 現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢? 二、初讀課文。 讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字? 讀得真好，誰還想來試一下? 真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字。 這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。 看來同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和一起去游覽泉城了。 三、精讀課文。 我們所了解的泉城如此美麗，筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。 1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，有什么感受? 試著說一下，你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來的? 1)這些泉有的白浪翻滾

15、，好像銀花盛開; 由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。 2)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼; 誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢? 模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌! 3)有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟; 秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢? 4)有的晶瑩剔透，好像明珠散落; 泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。 這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了! 通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象? 自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美

16、麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。 2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來的? 我們現(xiàn)在到了哪兒了? 珍珠泉在哪兒呢? 珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的? 看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢? 哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)? 泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的? 課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢? “涌”字說明什么呢? 正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。 珠串的變化有什么特點(diǎn)呢? 哦，珠

17、串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說明珠串的變化非?？?，誰能用一個(gè)詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)? 寫到這兒，仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個(gè)字? 誰能為我們演示一下“拎”? 拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。 現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎? 那么誰能告訴我“拎”么意味呢?， 現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢? 指讀課文。 3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特

18、點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。 接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。 現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?其余同學(xué)對(duì)比課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 五龍?zhí)对谑裁次恢? 五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻? 同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn) 為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢? 誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢? 4、接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。 黑虎

19、泉在哪兒? 泉口是怎么形成的? 泉水是怎樣流動(dòng)的呢? 噴吐說明什么? 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢? 5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好? 其余同學(xué)對(duì)比課本插圖，你看到了什么? 清到什么程度呢?) 水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢? 是怎樣形成的呢? 冒字說明了什么呢? 泉水是什么聲音? 同樣說明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。 趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。 我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢? 現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧? 6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一

20、個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢? 同學(xué)們說得太好了!你們和本文的一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。 那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見過這么美的泉嗎? 因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無二的。 課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二? 所以說人們稱濟(jì)南為泉城?，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧? 齊讀最后一個(gè)自然段。 四、布置作業(yè)： 同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)，看看誰的內(nèi)容新穎。 五、板書設(shè)計(jì)： 珍珠泉 五龍?zhí)?8、泉城黑虎泉天下聞名 趵突泉 四班級(jí)語文泉城教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 一.談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為-小商品城。 那么你知道，冰城是指哪座城市呢?為什么被稱為冰城呢? 師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城(板書泉城)大聲讀課題! 你們說這座城市以什么聞名天下? 師：讀了課題你們想知道什么? 讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地