七年級上冊生物教案5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級上冊生物教案5篇 為了更好的活躍課堂氣氛，我在制定教案的時候就必需認真對待，教案是教師為了保證上課進度事前書寫的文字報告。下面是我為您共享的七年級上冊生物教案最新版5篇，感謝您的參閱。 七年級上冊生物教案最新版1 一教學(xué)目標 1、知識與技能 a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放氧氣。 b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。 c.表明綠色植物的光合作用。 d.通過本節(jié)試驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀測能力以及分析問題的能力。 1、教學(xué)重點： a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。 b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。

2、c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。 2、教學(xué)難點： 光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的試驗操作。 二、教學(xué)流程（第一課時） 課前準備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。 （一）激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實質(zhì)，上新課前，請同學(xué)們思考一個問：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體？ 回復(fù)：葉肉細胞和保衛(wèi)細胞中含有葉綠體。 師：很好，葉綠體能進行光合作用，制造有機物，那我們?nèi)绾稳ヲ炞C呢？下面我們一起來做試驗證明。 （二）解疑導(dǎo)拔，合作探究 試驗指導(dǎo)： 1、剪取你所喜歡的外形的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。 2

3、、摘下葉片，去掉黑紙片（觀測葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀測葉片的顏色變化。 3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。 4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀測葉片的顏色變化。 請同學(xué)們根據(jù)試驗現(xiàn)象，思考探討以下問題： 1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？ 2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾磕芊衽袛嗳~在光下制作的是什么物質(zhì)？ 學(xué)生試驗 回復(fù)1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于試驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響試驗想象。 師：很好，在黑暗處葉片不能再進行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸?shù)狡渌课?，還有一部分被呼

4、吸作用消耗掉。 回復(fù)2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?師：為什么變?yōu)榘最伾兀?回復(fù)：略。 師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。 回復(fù)3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機物是淀粉。 師：淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？ 回復(fù)：由于葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍色，而中間不顯藍色。 （三）明理加強，實踐探究 師：很好，從今天的試驗我們能得到什么結(jié)論？ 回復(fù)：光合作用能產(chǎn)生有機物，有機物主要是淀粉。 師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥

5、、水稻等種子含有大量的淀粉。 （四）引深探究 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能提出什么新的問題呢？ 回復(fù)： 1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？ 2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機物？ 師：請同學(xué)們帶著這些問題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。 七年級上冊生物教案最新版2 學(xué)習(xí)目標 1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。 2、了解生物科學(xué)的最新進展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。 重點和難點 重點：生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。 難點：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。 學(xué)習(xí)過程： 一、情境引入： 出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學(xué)生辨別哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。 （

6、教師：從古到今，人們不斷觀測、嘗試、摸索生物知識，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。） 二、自主探究，合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學(xué)概念。 1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。 2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會觀測。） 3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對表面現(xiàn)象的觀測，更深入到對生命活動規(guī)律的研究。如對青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會生物學(xué)的重要性。 1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。

7、 2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。 3、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。 拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？ 三、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。） 四：診斷 1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。 2、談一談你對生物學(xué)的認識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？ 七年級上冊生物教案最新版3 第一單元第一章認識生物 第一節(jié)生物的特征 【教材分析】 本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生

8、命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接陳述，而是通過觀測、探討等活動，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識，以達到培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、加強熱愛大自然、保護大自然的情感?！窘虒W(xué)目標】 1知識目標：初步認識生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。 2能力目標：通過觀測、對比和探討，使學(xué)生積極、主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生觀測能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達能力。3情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使感受世界的巧妙和美好?！窘虒W(xué)重點】 1能夠舉例說明生物具有的共同特征。2加強熱愛生命、保護自然的情感?！窘虒W(xué)難點】 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思

9、維能力、觀測能力和分析問題的能力?！菊n時安排】 本節(jié)課安排：1課時【教學(xué)準備】 多媒體課件或一些動、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學(xué)法計劃以觀測探討為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀測方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)生活實踐相聯(lián)系，解決實際問題。【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動意圖、點評 聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片 引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們探討交流 思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此漂亮，你知道是什 學(xué)生對生 么將我們的環(huán)境點綴的如此美 命的熱愛。 麗嗎？ 一什么是生物 在你的周邊有好多生物，你能 教師組織和引

10、導(dǎo) 新授知識說出它們的名字嗎？ 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動觀測，分組探討、意圖、點評引導(dǎo)學(xué)生新授知識 1、觀測老師提供的圖片和實 物，說出哪些是生物，哪些是 非生物。2、結(jié)合自己的知識和 生活經(jīng)驗，探討怎樣區(qū)分生物 和非生物。 小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個細胞不能算作一個生物體。當(dāng)然只有一個細胞組成的生物體除外。 2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個生物體。 交流總結(jié) 學(xué)生可能提出問題： 1、細胞是生物 嗎？ 2、一片樹葉、 一個蘋果能算作一個生物體嗎？ 初步認識到觀測是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀測的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的

11、問題意識 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 二生物的主要特征 請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活 問題1：植物需要的有機物從哪里來？（關(guān)于光合作用可學(xué)生活動 觀測書上的圖片13，思考探討回復(fù)問題，并總結(jié)：意圖、點評 通過觀測新授知識 新授知識考慮把握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積累表達出植物由小到大的生長）動物如何獲得營養(yǎng)？問題2：動物能呼吸，植物也能進行呼吸嗎？（例如：在晚上寢室內(nèi)不能擺放過多的綠色植物） 問題3：人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：圖45說明白什么問題？

12、請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周邊的葉片相比，有何不同？說明白什么問題？讓學(xué)生繼續(xù)觀測教材插圖并思考問題。 問題5：圖8說明白什么問題？想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？ 問題6：生物還有其他的特征嗎？ 特征1：生物的生活需要營養(yǎng)； 特征2：生物能進行呼吸； 觀測書上的圖片45，探討總結(jié)： 特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物； 特征4：生物能對外界刺激做出反應(yīng)； 觀測書上的圖片6-7，分析歸納：特征5：生物能生長和繁殖。 特征6：除病毒外生物都是由細胞構(gòu)成的。 彩圖和聯(lián)系實際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。 前五大特征巧記憶：一需四能。 補充第六大特

13、征。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 小結(jié) 教師組織和引導(dǎo) 問題7：你能確切地表達出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論 問題：你自己是否也有上述這些特征？請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個生物體上表達？假使有人問你“什么是生物？你會怎樣回復(fù)呢？ 學(xué)生活動 表達交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認識到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。 學(xué)生探討哪個是生物，并說明理由。 觀測過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家探討后得出答案 意圖、點評 把重點知識系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。 穩(wěn)定練習(xí) 多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚

14、蟲；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。 引導(dǎo)學(xué)生思考、探討。 對平日認真觀測生物的同學(xué)給予表揚，并說明觀測環(huán)境對學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。 【板書設(shè)計】： 一、觀測的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)；2、生物能進行呼吸； 3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)；5、生物能生長和繁殖。 6、除病毒外生物都是由細胞構(gòu)成的。 其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物 【教材分析】 調(diào)查我們身邊的生物旨在通過調(diào)查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課程標準倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查

15、是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認識并把握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。【學(xué)情分析】 初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生把握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標】 1知識方面：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。 2能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 3情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始?！?/p>

16、教學(xué)重點】 1說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。 2初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力?！窘虒W(xué)難點】 1描述身邊的生物和它們的生存狀況。 2如何引起學(xué)生關(guān)注周邊生物的生存狀況，從而注意保護生物資源?！菊n時安排】 本節(jié)課安排：1課時【教學(xué)準備】 教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機）并設(shè)計調(diào)查表。【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動意圖、點 評 1通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例， 什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小 邊的生物為實例，以小

17、組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么 是調(diào)查及位拿出各自的方案，最終和書 身邊的生物的方案，最 調(diào)查的一上比較，總結(jié)出調(diào)查的一般方 一、調(diào)查的后通過比較總結(jié)、歸納般方法法及考前須知一般方法 2以人口普查為切入點，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過實 及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行意事項例）項（如何進人口普查時都做了哪些對比詳2根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗，分析行調(diào)查）細的工作，從而幫助學(xué)生歸納出我國在進行人口普查 出調(diào)查的一般方法及注意事時，都做了哪些工作（或項。 七年級上冊生物教案最新版4 教學(xué)目的： 1、理解種子萌發(fā)的條件 2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。 3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽

18、率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 教學(xué)重點： 1、種子萌發(fā)的條件 教學(xué)難點： 1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)習(xí) 圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)： 胚的基本結(jié)構(gòu)： 引導(dǎo)學(xué)生說出探究試驗的一般過程 種皮、胚 胚根、胚芽、胚軸、子葉 1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè) 大量作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。 在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假如剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。 播種前往往要松土，使土壤中有充沛的空氣。 根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？ 假設(shè)種子

19、萌發(fā)需要的條件有適合的水分、溫度、空氣 分析 1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境? 瓶子1：沒水、適合的溫度、空氣 瓶子2：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m合的溫度、空氣 瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空?瓶子4：適當(dāng)?shù)乃?、適合的溫度、沒空氣 分析對照組、試驗組 試驗中作為對照試驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照試驗？ 1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗 3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗 ： 2號瓶子是用于作比較的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于試驗不同的條件對種子萌發(fā)的

20、影響的，叫試驗組。 練習(xí) 書本P92： 試驗中，哪些組是試驗組？哪些組是對照組？ 結(jié)論： 適合的溫度、一定的水分和充沛的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。 外界條件； 除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？ 1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。 小組探討 設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、試驗次數(shù)？ ：種子萌發(fā)的條件 環(huán)境條件：適合的溫度、一定的水分和充沛的空氣、還有陽光 自身條件：活的胚 教學(xué)反思： 由于這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的試驗先在家

21、里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會對比好，但好多學(xué)生沒有做，這樣就要先把試驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容對比多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和試驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，由于種子萌發(fā)的條件學(xué)生也對比明了，而對照組和試驗組的概念由于第一次接觸，感覺對比難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，由于這節(jié)課內(nèi)容對比多，授課最終注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。 七年級上冊生物教案最新版5 復(fù)習(xí)要點： 一、生物與非生物的主要區(qū)別 植物營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物。1、生物的生活需要營養(yǎng)動物營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的

22、營養(yǎng)。 2、生物能進行呼吸（絕大多數(shù)生物的呼吸需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）。植物排出廢物的方式：落葉。3、生物能排出身體內(nèi)的廢物動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。 4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。如：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃走；含羞草對刺激的反應(yīng)。 5、生物能生長和繁殖。 6、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。 （注：常說的生物包括植物、動物、細菌、真菌、病毒等） 二、調(diào)查 1、調(diào)查的一般步驟：明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告。 2、嘗試根據(jù)生物的某些特征對它們進行歸類。 依照形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動物、其他生物 依照生活環(huán)境分：陸生生物、

23、水生生物 依照用途分：作物、家禽、家畜、寵物 其次章生物圈是所有生物的家 復(fù)習(xí)要點： 一、生物圈 大氣圈的底部 1、生物圈的范圍水圈的大部 巖石圈的表面（是一切陸生生物的“立足點） （注：生物圈指地球上的生物和它們生活所需要的環(huán)境。人類的活動借助一定的工具可以到達生物圈的各個圈層。細菌可以生活在生物圈的各個圈層。） 2、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適合的溫度、一定的生存空間。 二、環(huán)境對生物的影響 1、光、溫度、水、空氣、等是生物生存的環(huán)境條件，是影響生物生存的非生物因素 2、生物和生物之間的三種關(guān)系 捕食（如七星瓢蟲捕食蚜蟲）競爭（如稻田里雜草和水稻爭奪陽光）

24、 合作（如螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作） 3、體驗探究的一般過程，模仿操縱試驗變量和設(shè)計對照試驗。 試驗探究：光對鼠婦生活的影響。 （1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？ （2）作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。 （3）制定計劃：檢驗假設(shè)是否正確，需通過試驗進行探究。（方案要求：設(shè)計對照試驗， 光照是這個探究試驗中的唯一變量，其他條件都一致。） （4）實施計劃。 （5）得出結(jié)論。 （6）表達、交流。 三、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 1、生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例：荒漠中的駱駝，尿液十分少；駱駝刺地下根比地上部分長好多；寒冷海疆中的海豹，皮下脂肪厚。 2、生物對環(huán)境的影響舉例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防風(fēng)固沙

25、。 四、生態(tài)系統(tǒng) 1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生產(chǎn)者植物2、生態(tài)系統(tǒng)的組成 生物部分消費者動物和人分解者真菌和細菌 3、描述食物鏈和食物網(wǎng)。生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，好多食物鏈彼此交織連接，形成了食物網(wǎng)。 書寫食物鏈時注意：食物鏈以生產(chǎn)者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級動物。其中的“表示物質(zhì)和能量滾動的方向。 4、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)滾動。所以有害物質(zhì)也會沿食物鏈和食物 網(wǎng)滾動，而且營養(yǎng)級別越高，有害物質(zhì)積累越多。 5、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)理能力，一

26、般狀況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自我調(diào)理能力有一定限度，超過則會遭到破壞。 五生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 1、生物圈中有好多生態(tài)系統(tǒng)。森林生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫之稱；濕地生態(tài)系統(tǒng)有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。 2、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 其次單元生物和細胞 第一章觀測細胞的結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)要點： 一、顯微鏡 1、結(jié)構(gòu) 支持部分：鏡座穩(wěn)定鏡身 鏡柱支撐鏡柱以上部分 鏡臂握鏡的部分 載物臺放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。轉(zhuǎn)換器上面安裝物鏡。 鏡筒上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。 調(diào)理部分：遮光器在載物臺下方，可以調(diào)理進光量。其上有大小不同的圓孔稱 光圈。光線強

27、時用小光圈，光線弱時用大光圈。 粗準焦螺旋轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。 細準焦螺旋轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小，可以使物像更清楚。 光學(xué)部分：反光鏡轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。它有兩個 鏡面，一面是平面，光線強時用；一面是凹面，光線弱時用。 目鏡用眼觀測的鏡頭。 物鏡接近物體的鏡頭。 注1：目鏡越長，放大倍數(shù)越??；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。 注2：顯微鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)。 注3：帶的結(jié)構(gòu)應(yīng)重點把握。 2、使用步驟 取鏡：右物握鏡臂，左手托鏡座。 安放：略偏向身體左側(cè)，便于左眼向目鏡觀測。 對光：先使用低倍物鏡對光，左眼向目鏡內(nèi)觀測，（右眼睜開）一邊轉(zhuǎn)動反光鏡，看到白色

28、的圓形視野，表示對光成功。對光時，若光線較強，應(yīng)當(dāng)使用小光圈和反光鏡的平面；若光線太弱，應(yīng)當(dāng)使用大光圈和反光鏡的凹面。 觀測：a.觀測材料必需薄而透明。 b左眼觀測物像，右眼看著繪圖。 c調(diào)理焦距：先下降鏡筒（眼睛在一旁看著物鏡，以免物鏡碰見載玻片）；再 向目鏡內(nèi)看，逆時針轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像時，改 用細準焦螺旋調(diào)理，使物像更加清楚。 d關(guān)于鏡像：顯微鏡下成的是倒立的像。所以實物與鏡像的位置、上下關(guān)系 剛好相反。如顯微鏡視野中右上角的一個“d，那么實物其實是“p（旋轉(zhuǎn) 180得到），位于左下角。 e移動問題：物像移動方向與玻片的移動方向正好相反。 f找污點：在三個部位找，

29、即目鏡、物鏡和玻片標本。轉(zhuǎn)動目鏡，假如污點 的像也動，說明污點在目鏡上；移動玻片標本，假如污點的像動，說明污點 在玻片上；假如轉(zhuǎn)動目鏡和移動玻片時污點的像都不動，說明污點在物鏡上。g放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，視野越暗；反之，相反。 二、細胞 1、動物、植物的細胞結(jié)構(gòu)與功能 結(jié)構(gòu)對比 細胞各結(jié)構(gòu)的功能 細胞壁支持、保護 細胞膜保護、操縱物質(zhì)進出，極薄且緊貼細胞壁，很難用光學(xué)顯微鏡觀測到細胞質(zhì)液態(tài)可滾動的物質(zhì)，各項生命活動的場所 細胞核遺傳信息庫 葉綠體使光能變成化學(xué)能（光合作用制造有機物） 線粒體動力車間，把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成其他形式的能量。（呼吸作用分解有機物）液泡內(nèi)有細胞液，含多種物質(zhì) 2、觀測細胞試驗 常用玻片標本種類：切片、涂片、裝片 洋蔥鱗片表皮細胞臨時裝片的制作：一擦二滴三撕四展五蓋六染七吸 a.一擦，用清白紗布把載玻片和蓋玻片擦潔凈。 b.二滴，載玻片中央滴一滴清水（維持細胞的正常形態(tài)） c.三撕，用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕一小塊透明薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用鑷子將薄膜展平。 e.五蓋，用鑷子夾起蓋玻片，使它一邊接觸水滴，然后輕輕放下，蓋在材料上