《假如生活欺騙了你》教案8篇

1、 假如生活欺騙了你教案8篇四年級教案 篇一 一、素養(yǎng)教育目標(biāo) （一）學(xué)問教學(xué)點 1、學(xué)會本課9個生字，熟悉4個生字。 2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？ 3、分角色朗讀課文。 （二）力量訓(xùn)練點 培育學(xué)生的觀看力量和想象力量及語言表達力量。 （三）德育滲透點 教育學(xué)生愛護環(huán)境，樹立環(huán)保意識 二、重、難點 理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到愛護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。 三、教具預(yù)備：微機、課件 四、課時安排 3課時 五、教學(xué)步驟 一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 師：同學(xué)們這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)清清的溪水這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，對課文內(nèi)容有了大致的了解，誰說說從課文中你知道了什

2、么？ 生：我知道了那條溪水又清又涼。 師：對。（并相機板書） 師：你知道了什么？ 生：我知道了大象和野豬拔樹競賽，它們在比誰的力氣大。 生：我知道那條溪水后來又變渾了。 生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。 生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。 生：我知道大象和野豬還栽樹。 師：同學(xué)們知道的可真多，可見你們上節(jié)課學(xué)得特別仔細，這節(jié)課咱們一起合作學(xué)習(xí)肯定會學(xué)得更好，你們有信念嗎？ 生：（異口同聲）有！ 師：好，同學(xué)們在上節(jié)課我們進展了小組合作學(xué)習(xí)，在小組中你們還有哪些問題沒弄懂呢？提出來好嗎？ 生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？ 師：這個問題提得好，教師把你的

3、問題寫在黑板上，行嗎？（師寫 ？清黃清） 師：誰還有問題？ 生：什么叫不解地 問？ 生：什么叫毀掉呢？ 生：什么叫勝??？ （當(dāng)一生提出這一問題時，有另一小組的同學(xué)立刻站起來說：就是輸贏） 師：你的理解很正確，你明白了嗎？ 生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？ 生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？ 生：為什么溪水唱著歌向前流呢？ 師：好，同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，教師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清黃清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進展小組合作學(xué)習(xí)，教師信任這一問題弄懂了，其他的問題也就簡單了，開頭自學(xué)吧！ （這時，各個小組的學(xué)生開頭合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱鬧，教

4、師巡察指導(dǎo)，大約10分鐘） 師：好了，各個小組的同學(xué)爭論特別熱鬧，現(xiàn)在匯報你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？ 生：（齊聲說）好！ 師：是?。∵@又清又涼的溪水為什么變黃了呢？ 同學(xué)們請看這幅圖。 微機出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？認真觀看它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。 生：（相當(dāng)活潑）同桌之間邊表演邊仿照大象和野豬的聲音。 師：同學(xué)們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學(xué)們看。 （此時學(xué)生已按捺不住心中的感動，話音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來） 生一和生二邊仿照它們的動作邊說 生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我肯定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大。” 生二（野豬）眼珠

5、瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用完全身的力氣，哎一哎，用勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽得意，語言好玩。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。 師：正值它倆拔得起勁時，被小兔觀察了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。 生各自讀。 師：誰來讀？ 生：讀。 師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？ 生：讀。 師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？ 生：很生氣。 生：很生氣。 生：氣極了，覺得它倆不應(yīng)當(dāng)用拔樹來比力氣。 師：那它生氣地說了什么？（微機出示） “比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪?！?師：誰用生氣的語氣讀？ 生：讀。 師示范讀 生練讀。 師：小兔子

6、的這一問題，我們許多同學(xué)也對此提出了疑問，大象和野豬也不太明白，從書中哪個詞語可以看出它倆也不太明白呢？ 生：“不解地問這和小溪有什么關(guān)系？” 師：那什么叫“不解地問”呢？ 生：就是不明白地問。 生：就是在不知是怎么回事的狀況下問。 師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？ 針對這一問題，小組中再進展仔細的爭論。 生：爭論，教師巡察指導(dǎo)。（大約3分鐘） 師：誰來談?wù)勀愕目捶ā?生：由于樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。 生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。 師：對，同學(xué)們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開頭變得松軟，當(dāng)下雨時就會造成水土的

7、流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書 拔掉渾） 師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？ 生：很生氣。 生：生氣極了。 師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。 生：讀。 師：示范讀。 生：齊讀。 師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？ 生：我想對他們說，你們莫非不知道你倆做錯了嗎？ 生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。 師：下面我們分角色讀48段，小組事四人為一組先讀。 生開頭在小組中練讀。 師：哪個小組情愿讀給大家聽。（指一小組讀） 生：讀。 師：他們讀得好不好？ 生：（齊聲說）好！ 師：讓我們掌聲鼓舞一下。 師：（指著黑板上的問題）有的同學(xué)問大象的鼻子堵了

8、，野 豬變成了泥豬，這是什么緣由呢？ 生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。 師：同學(xué)們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？ 生：它肯定出不上氣來。 生：它肯定會很難過。 生：大象肯定說：“真難過呀！我真懊悔呀！” 師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？ 生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！ 師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖） 師：同學(xué)們看它倆正在干什么？ 生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了 小學(xué)語文教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、研讀課文，培育學(xué)生討論、溝通的力量。 2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，提倡共性化朗讀。 3、懂得“誠懇和信任比

9、金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（學(xué)生說話溝通） 2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用確實很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今日，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題） 良好的開端是勝利的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞性的語言讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊 二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對話 1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學(xué)生自由表述） 學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，奇妙地利用插圖，留意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求

10、。 2、帶著問題自由讀課文，到課文中去查找答案。留意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。 3、溝通反應(yīng)： 讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中熟悉生字新詞，、讀懂故事，而且還培育了良好的閱讀習(xí)慣。 三、感悟品嘗，學(xué)生其次次與文本對話 導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生答復(fù)，進展取舍） 留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，表達教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參加溝通、爭論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氣氛。 問題一：為什么會發(fā)生交通事故？ 重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣緣由） 句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘

11、米（車主違章停車的緣由） 句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道我往回走了五六十米（歸心似箭，車速過快的緣由） 問題二：為什么要留紙條？ 重點推敲：句1：雖然這輛但它究竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。 句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。 問題三：紙條上會寫些什么？ 1、爭論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。 2、悟出為什么不寫事故緣由。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的珍貴精神。） 重在自主感悟，鼓舞自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們共性的形成起到了很好的促進作用。 四、情境再現(xiàn)，學(xué)生第三次與文本對話 導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會給我來電

12、話嗎？紅色小汽車的仆人是否會讓我擔(dān)當(dāng)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應(yīng)當(dāng)怎么讀？ 1、自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？ 2、分角色朗讀學(xué)生點評 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為?！薄耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解?！边@一環(huán)節(jié)為學(xué)生供應(yīng)了這個時機，讓學(xué)生相互之間點評，又加深了學(xué)生的理解和體驗，讓學(xué)生受到了情感熏陶。 3、情境再現(xiàn)模擬通話（可以自由發(fā)揮） 假如你是紅色小汽車的仆人你會給他打電話嗎？兩個學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評議。 先讓學(xué)生品讀文中的對話，然后讓他們在此根底上進展表演（模擬通話），在表演時，以文本內(nèi)容為根底，可以依據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

13、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在為學(xué)生的學(xué)問內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間，也為學(xué)生的語言實踐供應(yīng)一個條件，增加學(xué)生的生活體驗。 五、再讀再悟，想像練筆 1、導(dǎo)入：為什么懊悔，假如是你，你會有這樣的感受嗎？ 2、假如一個偶然的時機，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？綻開想像，把它寫下來，相互溝通。 啟發(fā)學(xué)生進展發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達力量，同時也培育了創(chuàng)新精神。 六、課內(nèi)外鏈接 1、溝通：你對“誠懇和信任比金錢更重要”有什么新的熟悉？除了誠懇和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？ 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是對課時目標(biāo)3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通時機，

14、使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，共性得到張揚。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。 2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠懇、信任等方面做得比擬好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談?wù)勛约旱目捶ā?語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看社會，觀看生活，發(fā)覺學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同爭論。這是一篇思想性很強的文章。誠懇和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有許多，如寬容、友愛、互助等等。或許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很尋常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)覺罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進多元簡單的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到

15、自己的實際生活。讓他們舉例說說在現(xiàn)實生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶?。讓他們學(xué)會在生活中發(fā)覺美，在生活中制造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。 海底世界教案 篇三 一、 活動目標(biāo)： 1、 使幼兒對海底世界進一步了解，并將故事內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 2、 學(xué)習(xí)依據(jù)故事情節(jié)的需要。恰當(dāng)?shù)剡\用多種顏色作畫，在畫面中表現(xiàn)顏色的比照。 3、 啟發(fā)想象力，制造力和繪畫表現(xiàn)力量。 二、 活動預(yù)備： 1、 繪畫用的紙，字卡，油畫棒。 2、 分兩組，9人為一組。 三、 活動過程： 1、 激發(fā)幼兒興趣，引出課題： 小朋友都去過海邊嗎？哪海邊好

16、不好玩呀？為什么好玩呢？哦，今日教師要給小朋友講個海底故事，小朋友想不想聽？想聽的小朋友該怎么樣呢？ 2、教師敘述： 那一天，海里的動物們?nèi)缙匠Ｒ粯拥纳钪?，但是有一個可惡的漁夫把它們的生活搞的雞犬不寧，漁夫每天都來捕獲它們，第一次捕走了好多的魚兒們，又把海豚給打傷了。于是海里的小動物們就集合起來開一個會。想方法把漁夫趕走。小動物紛紛趕過來。小朋友知不知道有那些動物呢？（有海龜、龍蝦、藍鯨、螃蟹、海豚等等）。商議了好久最終想出了一個好方法。它們可快樂了，有跳來跳去的，有擺尾巴的，還有噴水的。小朋友能把這些小動物的表情畫出來嗎？ 3、 布置作業(yè)： 1） 請小朋友畫一畫，想一想，你畫的這些小動物是

17、什么樣的表情，請幼兒9人為一組合成一副畫（海底世界）。 2） 畫時要留意動物們的大小，顏色。 4、 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo) 1） 鼓舞幼兒作畫，合理安排畫面。 2） 引導(dǎo)幼兒畫不同的海里動物。 3） 啟發(fā)幼兒大膽添畫有關(guān)景物豐富畫面。 5、 講評 1） 展現(xiàn)幼兒的作品，師生共同觀賞，評議。 2） 將幼兒作品展出，鼓舞幼兒相互參觀，觀賞。 一年級下冊語文教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和大事過程中人物的表現(xiàn)。 3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)懷他人，做對人有益的事才是最歡樂的。 教學(xué)重點： 1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物共性。

18、 2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。 教學(xué)難點： 使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。 教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)流程： 1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生制造疑問難的時機，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思索問題。用自己的語言去表達思想，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。 （1）帶著剛剛的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、溝通，解決自己設(shè)置的疑問。 （2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。 （

19、3）分角色朗讀，讀中體會人物共性特點。 小烏龜難受地說：“唉，我跑得太慢了！” 引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。 小公雞感謝地說：“感謝！感謝！”用急迫，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感謝之情。 出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物共性特點。 （4）聯(lián)系生活，升華主題。 在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。 （5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了” 小學(xué)二年級教案 篇五 教學(xué)要求： 1、學(xué)問與技能 （1）熟悉17個字，會寫8個生字。 （2）正確、流利、有感情的朗讀課文。 （3）背誦最終一自然段。 2、過程與方法 通過比照三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑大事上的不同態(tài)度，在朗讀中體會勝利的秘訣。 3、情

20、感、態(tài)度、價值觀 讓學(xué)生懂得要想取得勝利要毫不松懈、堅持究竟、不能傲慢。 教學(xué)重難點： 1、在朗讀中取得勝利的秘訣。 2、熟悉17個字、會寫8個字。 教學(xué)課時：2課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今日我們學(xué)習(xí)25課勝利的路（板書課題） 看到這樣的課題，你想說什么？ 二、初讀課文、自主識字 1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不熟悉的字畫下來。 2、聽教師范讀課文，留意自己不熟悉的字的讀音。 3、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學(xué)會今日的生字？ 4、小組內(nèi)溝通：向同學(xué)介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作爭論。 5、嬉戲檢測：摘蘋果 （摘下學(xué)問樹上的蘋果，讀出反面的生字，并組詞，即

21、獲蘋果嘉獎） 6、開火車。讀字和詞語 （1）讀準(zhǔn)以下生字讀音 冠、堅、鍛、煉、嚴、奔（前鼻音） 輸、持、插、超（翹舌音） 冠、堅、鍛、煉、跨（三拼音） （2）開火車讀詞語 勝利、強壯、堅持、熬煉、夸獎、毫不松懈、 馬駒、冠軍、大方、寒冷酷暑、插上、奔馳、 超過、金牌 7、出示帶生字的詞語測讀 （1）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管寒冷酷暑，每天堅持熬煉。 （2）在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔馳，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手最終奪得了冠軍。 8、指名朗讀課文，把課文讀正確。 9、齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示要求寫的8個生字。 2、給生字組詞。 3、學(xué)

22、生識記生字 4、教師重點指導(dǎo)以下幾個生字的書寫冠、害、夸。 5、教師范寫生字，學(xué)生觀看。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡察指導(dǎo)。 7、講評學(xué)生的書寫。 四、作業(yè) 1、書寫生字 2、熟讀課文 其次課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽些詞語 勝利、堅持、夸獎、冠軍、可怕、寒冷、奔馳 2、出示帶生字的詞語測讀 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）指名朗讀第一自然段。 （2）這三匹馬駒的愿望是什么？ （3）你認為怎樣才能成為冠軍。 （4）齊讀第一自然段 2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段 學(xué)習(xí)其次自然段 （1）學(xué)生讀后說一說各自段落的主要內(nèi)容 （2）學(xué)生讀文 （3）請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽

23、后怎樣想？怎樣做？ （4）你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導(dǎo)他？ （5）齊讀其次自然段 學(xué)習(xí)第三、四自然段 讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧！清女聲讀第三自然段。 （1）黑馬是怎樣表現(xiàn)的？它聽到黃牛的夸獎后怎樣想？怎樣做？ （2）你對黑馬據(jù)說什么？ 學(xué)習(xí)第四自然段 （1）自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？ 每句話分別告知我們什么？ （2）紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的？ （3）紅馬駒每天堅持熬煉的結(jié)果如何？ （4）它為什么會勝利呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？ 5、齊讀第四自然段。 6、嘗試背誦第四自然段。 三、總結(jié)拓展。 讓我們蕩起雙槳教案 篇六 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會課后田字格中的8個

24、生字，會認雙橫線中的7個生字。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。 2、朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。 2、能用一般話正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。 教學(xué)過程： 一、歌曲導(dǎo)入： 1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？ 2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背

25、景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳 歌曲創(chuàng)作背景： 每當(dāng)唱起這首讓我們蕩起雙槳，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘記，由于，它不但有美麗的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞，就是人稱詞壇泰斗的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳創(chuàng)作了缺乏200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，好像并不起眼，但是品嘗著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、興奮、美妙的感覺。 二、初讀課文。 1

26、、自由讀課文，認讀生字。 （1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不熟悉的字，借助拼音熟悉生字，讀準(zhǔn)字音。 （2）可以自己喜愛的方式，小組合作溝通熟悉的字。 （方法提示：小組長負責(zé)抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座相互抽查。） （3）全班集體溝通反應(yīng)。 2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。 3、指名讀，檢查生字和課文的認讀狀況。 4、整體感知 （1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。 （2）指名反應(yīng)。學(xué)生說，教師總結(jié)。 三、精讀課文。 1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。 2

27、、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。 四、書寫生字。 1、自由認記浪、周、輕、涼，想想怎樣記住這些字。 2、重點指導(dǎo)輕，右邊的書寫要重點提示。 3、學(xué)生自由練寫，教師巡察。 五、課后作業(yè)。 1、認讀生詞。 雙槳、推開、倒映、白塔、涼快、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課 2、寫出以下多音字的兩個不同讀音，并組詞。 倒（ )（ ） （ ）（ ） 中（ ）（ ） （ ）( ） 3、嫻熟地朗讀課文。 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、穩(wěn)固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，熟悉到要好好珍惜幸福生活。 教學(xué)重難點： 1

28、、學(xué)寫生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 指名讀課文，說說讀懂了什么？ 二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、 1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？ 2、小組選擇你喜愛的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時賜予評價。 3、匯報溝通學(xué)習(xí)狀況，相機指導(dǎo)感情朗讀。 提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的構(gòu)造根本全都，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解的表達挨次。在描寫景物是根據(jù)從遠到近，從靜到動的挨次來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，還運用了擬人的描

29、寫手法。最終一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑誰給我們安排下幸福的生活，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)消失了三次，小船兒輕輕漂浮在水中，迎面吹來了涼快的風(fēng)。每一次消失的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)當(dāng)不一樣，第一次是被漂亮的風(fēng)景沉醉，可以讀的輕柔一些；其次次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最終一次消失在感受幸福生活的歡樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。 4、學(xué)生感情朗讀全文。 5、練習(xí)背誦課文。 6、指名背誦課文。 三、書寫生字。 1、自由認記灑、做、課、排，想想怎樣記住這些字。 2、重點指導(dǎo)灑，右邊是西。 3、學(xué)生自由練寫，教師巡察。 四、作業(yè)設(shè)計： 1、用下面的

30、部首組本錢課學(xué)習(xí)的生字。 2、擴詞。 浪（）（）（）周（）（）（） 涼（）（）（）課（）（）（） 排（）（）（）灑（）（）（） 3、區(qū)分組詞。 浪（）輕（）做（）課（） 很（）青（）作（）棵（） 4、學(xué)唱這首歌 五、板書設(shè)計。 讓我們蕩起雙槳 海面：白塔 四周：綠樹、紅墻 水中：魚兒 誰給我們安排下幸福的生活？ 四年級教案 篇七 教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。 4、理解公儀休最終一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品行 教學(xué)重點： 了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。 教學(xué)難點： 理解公儀休最終一段的含義，學(xué)

31、習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品行。 教學(xué)方法： 1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地依據(jù)場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。 2、“議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)受來進一步理解把握人物的性格特點。 3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動詳細地外現(xiàn)出來。 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思索：這個獨幕劇講了一個什么故事？ 2、聯(lián)系上下文，理解以下詞語的意思。 違犯務(wù)必心滿足足日夜操勞 3、讀課文，完成以下題目。 這個獨幕劇中共有個人物，分別是 故事發(fā)生在（時間）（地點），主要講。 4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學(xué)溝

32、通 二、學(xué)習(xí)探究 1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。 公儀休喜愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？ 公儀休是怎樣拒收禮物的？ 公儀休喜愛吃魚，為什么拒收鯉魚？ 我要和同學(xué)解決這些問題。 2、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個根底上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，認真揣摩他的心理變化，討論一下這個人物，看看你又會有什么新的熟悉，新的發(fā)覺。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。 我的體會是 3、我真的很喜愛這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。 4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是 三、拓展延長 下面也供應(yīng)了一篇小文章

33、，假如你有興趣，也可以試著改編。 公雞的臉紅了 很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。 一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說：“公雞大哥，請借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜?！肮u搖搖頭，說：“不借，不借，我還要用呢！“ 中午，小鴨來到公雞家，對公雞說：“公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎？“公雞說：“不行，不行，沒觀察我正在吃飯嗎？沒空！找別人去解吧！“ 晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說：“公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎？“公雞說：“不行，不行，那樣我的嗓子會啞的！“ 深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公

34、雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠抓緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。 看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。 提示 公雞的臉紅了 （獨幕?。?時間：很久以前的一天 地點：一片大森林里 人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠 幕起，公雞正在家中梳洗裝扮，兔子上。 小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。 公雞（搖搖頭）不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢！ 小兔下，小鴨上。 小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧！ 公雞（吃飯）你沒看到我正在吃飯嗎？沒空！找別人去解吧！ 小鴨下，小松鼠上 小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩

35、您把我叫醒。 公雞（擺擺手）不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的 小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風(fēng)，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。 小兔這風(fēng)怎么這么大呀？ 小鴨（走到窗前）好大的雨呀！ 小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦？ 公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。 公雞（又叫又跳）救命啊，救命??！我的屋頂被刮跑了，快來幫助呀！快來幫助呀！ 小兔這是誰在叫呀？我得出去看看。 小鴨咦，這是誰的聲音？是不是誰家出事啦？得去看看。 小松鼠這不是公雞的聲音嗎？他怎么啦？我還是去看看吧。 小兔、小鴨、小松鼠走出家門。 小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢？ 小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎

36、樣啦？ 小松鼠我們還是幫助修屋頂吧！快點，回家拿材料吧！ 小鴨、小兔、小松鼠忙開了。 小兔我來釘屋頂。 搬張凳子，站上去，手里拿著頭預(yù)備釘。 小鴨（一搖一擺）我來扛木頭。 小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。 小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。 公雞（感動地）感謝你們，我的鄰居們。 （慚愧地）以前，我真對不起你們。以后，我肯定成為你們的好鄰居。 四、相關(guān)鏈接 熟悉課本劇 課本劇其實就是消失在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現(xiàn)。 戲劇語言包括人物語言（也就是演員說的臺詞）、舞臺說明。 舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和人

37、物對話中間的說明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號“表示；此外還包括人物的表情、動作、上下場等，在劇本中用圓括號“()“表示。舞臺說明具有增加舞臺氣氛、襯托人物心情、展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)綻開等多種作用。 依據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡和構(gòu)造的長短，它可以分多幕劇和獨幕劇兩種形式。 多幕劇通常分成第一幕、其次幕等好幾幕，獨幕劇不分幕，劇情不長。公儀休拒收禮物就是獨幕劇。“幕起“，就是幕布拉開的意思；“幕合“，就是幕布閉合。 明白了劇本的形式了嗎？你可以自己做個小編劇，學(xué)著編一編劇本。 秋天的雨教案 篇八 過程實錄 （一）活動目標(biāo)： 1從不同的角度去感受秋天的美

38、，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。 2能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。 3理解并把握詞匯“五彩繽紛“、“溫順“等。 （二）活動預(yù)備： 自制多媒體課件。 （三）活動過程： 1猜謎“雨“：千條線，萬條線，落入水中看不見。 2完整觀賞散文詩秋天的雨。 1）教師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。 2）幼兒自由爭論、敘述。（重點引導(dǎo)幼兒簡潔敘述散文詩的內(nèi)容） 3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。 師：詩里說了些什么？ 幼A：秋天的門開了。 幼B：小樹葉漸漸離開了樹媽媽。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。 幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果。 師：你聽了這首散文詩有什么感覺？ 幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。 幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。 幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。 3幼兒再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來敘述。 師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。 （評：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。） 4結(jié)合五個畫面，分段觀賞。 1）觀賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒留意