《小數(shù)乘整數(shù)》教案（4篇）

1、 小數(shù)乘整數(shù)教案（4篇） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。 2、力量目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)受自主探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培育簡(jiǎn)潔的規(guī)律推理力量。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，并理解算理。 三、教學(xué)難點(diǎn) 處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、課前預(yù)備 PPT課件課堂活動(dòng)卡學(xué)情檢測(cè)卡 教學(xué)過程 情境引入 （課件出示放風(fēng)箏圖片）師：瞧！文化廣場(chǎng)真喧鬧，有好多小朋友在

2、放風(fēng)箏，你們想玩嗎？（課件出示賣風(fēng)箏畫面）從圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？ 設(shè)計(jì)意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的思想，并為學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法供應(yīng)了條件。 自主探究 1、了解小數(shù)乘整數(shù)的意義，嘗試計(jì)算。 （1）理解題意，列出算式。 師：有3個(gè)小朋友也想去放風(fēng)箏，他們都想買蝴蝶風(fēng)箏，請(qǐng)你幫他們算一算，買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢？你能列出算式嗎？ （學(xué)生思索并匯報(bào)：3。53） 師：為什么這樣列式？說一說你的想法。 預(yù)設(shè)生1：依據(jù)數(shù)量關(guān)系“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”列式為3。53。 生2：求買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢，就是求3個(gè)3。5是多少，用乘法計(jì)算，列式

3、為3。53。 師：認(rèn)真觀看這個(gè)算式，它和我們以前學(xué)過的算式有什么不同？ 預(yù)設(shè)生：兩個(gè)因數(shù)一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是整數(shù)。 師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)） （2）嘗試計(jì)算。 師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的方法計(jì)算出3。53的得數(shù)。 （學(xué)生以小組為單位進(jìn)展合作、探究） （3）展現(xiàn)方法。 方法一3.53.53.510.5（元） 方法二3.5元3元5角3元3【.】9元 5角315角 9元15角10元5角10.5元 方法三3.5元35角353105（角） 105角10.5元 師小結(jié)：我們?cè)谇筚I3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢時(shí)，可以用小數(shù)連加來解決，也可以把3。5元化成幾元幾角來解決，還可以把元轉(zhuǎn)化

4、成角用乘法豎式計(jì)算來解決。 設(shè)計(jì)意圖：奧蘇貝爾認(rèn)為：假設(shè)讓我把教育心理學(xué)簡(jiǎn)約成一條原理的話，我將一言以蔽之：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！币虼耍奈?、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用原有的學(xué)問進(jìn)展嘗試計(jì)算，初步感知小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的聯(lián)系。 2、自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 （1）出例如2，嘗試計(jì)算。 課件出示教材3頁例2：0.725。 師：0.72不是錢數(shù)，沒有元、角這樣的單位，同學(xué)們能不能計(jì)算出結(jié)果呢？ （學(xué)生先獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通計(jì)算方法，并匯報(bào)演示） （2）理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。 （用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程） 先將因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化為整數(shù)，轉(zhuǎn)化的方法是將0

5、.72擴(kuò)大到它的100倍。 再按整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算。 由于因數(shù)0.72擴(kuò)大到它的100倍，要想求原來的積，擴(kuò)大后所得的積360應(yīng)縮小到它的1/100。 將積化成最簡(jiǎn)小數(shù)。 讓學(xué)生觀看積3.60，提問：積中小數(shù)末尾的0可以去掉嗎？ （學(xué)生思索并匯報(bào)：積中小數(shù)末尾的0可以去掉） 師：算出積以后，可依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。 （3）互動(dòng)溝通，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（先讓學(xué)生用自己的語言說出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，師再進(jìn)展總結(jié)） 師總結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積的小數(shù)局部末尾的0要去掉。 3、感受小數(shù)乘整

6、數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，生活中還有哪些地方運(yùn)用了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)問呢？ 生1：我們?nèi)コ匈I菜，菜的單價(jià)通常都是小數(shù)。 生2：買水果也是。 生3：我爸爸去交取暖費(fèi)，每平方米收費(fèi)27.5元，我家的房子是78平方米，想知道交多少錢，就需要用27.578。 設(shè)計(jì)意圖：賜予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在自主探究、合作溝通的過程中，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并理解其算理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展。 深化練習(xí) 1、實(shí)踐應(yīng)用。 同學(xué)們，圖中還有其他漂亮的風(fēng)箏呢！你們想買哪一種？買幾個(gè)呢？需要多少錢？自己選一選，算一算吧。假

7、如給你40元，買6個(gè)雨燕風(fēng)箏夠嗎？ （學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并匯報(bào)） 2、課件出示教材3頁“做一做”1題。（讓學(xué)生比擬小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)一步明確兩者之間的聯(lián)系，理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，提高計(jì)算力量） 3、改正下面各題中的錯(cuò)誤。 4、用豎式計(jì)算。 7、086 9.358 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，既穩(wěn)固了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)問，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題。在學(xué)生敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程中，讓不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到勝利的歡樂。 全課總結(jié) 今日學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？ 布置作業(yè) 教材3頁“做一做”2、3題。 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)乘整數(shù) 例1

8、3.5310.5（元）例2 0.7253.6 小數(shù)乘整數(shù)優(yōu)秀教案 篇二 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)。 【教學(xué)分析】 這局部?jī)?nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)把握了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，積的變化規(guī)律，小數(shù)的性質(zhì)等學(xué)問的根底上再來進(jìn)展學(xué)習(xí)的，它將為后面連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的應(yīng)用及四則混合運(yùn)算打下根底。在本課中，學(xué)生要理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，把握計(jì)算方法。 教材從學(xué)生熟識(shí)的生活閱歷情境引入，充分表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活的新課程理念。接著讓學(xué)生體驗(yàn)到算法多樣化的思想，理解小數(shù)的意義，通過單位轉(zhuǎn)化來初步感知小數(shù)乘整數(shù)的算理。在第2頁，

9、教材讓學(xué)生通過觀看、推理、溝通、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步理解算理，把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 【學(xué)情分析】 五年級(jí)的學(xué)生已具有肯定的生活閱歷和已學(xué)過的學(xué)問為鋪墊，也有了較好的數(shù)感，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了正遷移的作用。學(xué)生的思維是以直觀的形象思維為主，正在向抽象思維過渡，因此學(xué)生要抽象的用兩次轉(zhuǎn)化的思想來理解小數(shù)乘整數(shù)的算理還是有肯定的難度的。他們的概括、歸納力量還處于薄弱階段，所以不要求他們精確的用數(shù)學(xué)語言描述出計(jì)算方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：經(jīng)受探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，理解小數(shù)乘整數(shù)的 算理，把握計(jì)算方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的運(yùn)用 2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)受觀看、比擬、分析、歸納等數(shù)

10、學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維力量 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密不行分的關(guān)系，獲得運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問解 決新計(jì)算問題的勝利體驗(yàn) 【教學(xué)、具預(yù)備】 課件、練習(xí)紙 【教學(xué)過程】 一、生活情境，提出問題（估計(jì)1-2分鐘） 1、課件呈現(xiàn)，查找信息 設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 2.提出問題，提醒課題 說一說：今日我們就一起來解決“買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏多少元錢” 的問題，你能列出算式嗎？ 追問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢？ 引導(dǎo)：今日我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)（板書） 二、嘗試練習(xí)，探究算理（估計(jì)23-25分鐘）（一）探究算理 1.估算范圍 （1）估一估：

11、3.53大約是多少？ （2）算一算：學(xué)生估算，可能消失以下幾種結(jié)果： 估算1： 3.5333=9 比9多 估算2： 3.5343=12 比12少 估得3.53的積的范圍大致在9和12之間 2、感知算理 （1）算一算：要想知道3.53準(zhǔn)確值是多少，可以怎樣計(jì)算？ 學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，教師巡察 巡察期間，師抽生板演 板演展評(píng) （2）說一說：抽生說一說思索過程 方法一： 方法二: 方法三： 3個(gè)3.5就表示3個(gè)3.5的和，這就是小數(shù)乘整數(shù)的意義，也就是求幾個(gè)一樣小數(shù)的和的運(yùn)算。 把小數(shù)拆分成整數(shù) 把3.5變成3元5角，先3元乘3，再5角乘3，最終把它加起來 。 利用豎式的計(jì)算方法，把元轉(zhuǎn)化成角來

12、計(jì)算，即把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做。 引導(dǎo)：第三種方法中把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，那你是怎么想的呢？ 小結(jié)：3.5轉(zhuǎn)化成35，也就是小數(shù)點(diǎn)向又移動(dòng)了一位，即擴(kuò)大到原來的10倍，在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律中，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積就擴(kuò)大到原來的10倍，要使積不變，就要縮小到原來的110，所以結(jié)果就是10.5 3、明確算理 （1）想一想：現(xiàn)在教師手上只有一根4.6米長的線，教師放風(fēng)箏需要5段這樣長的線，你知道教師需要線的長度是多少米嗎？先自己獨(dú)立思索，假如無從下手的同學(xué)，可以向教師要預(yù)備題，假如還是有困難，可以自學(xué)課本，也可以向同學(xué)教師請(qǐng)教。 （2）算一算：學(xué)生在草稿本上嘗試計(jì)算，教師巡察 巡察期間，師抽生

13、板演 板演展評(píng) 引導(dǎo)：你是怎么想的呢？ （3）說一說：抽生說一說思索過程 預(yù)設(shè): 4.6 擴(kuò)大到原來的10倍 X5X5縮小到原來的1/10 2 3 0 引導(dǎo)：橫式上的積為什么是23呢？ 小結(jié)：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，積的小數(shù)末尾的0可以去掉。 （二）概括算法 （1）觀看：觀看上面豎式，因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間有什么聯(lián)系？ （2）想一想：小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)怎么計(jì)算？ （3）說一說：請(qǐng)同桌相互說說你的發(fā)覺和計(jì)算方法。 小結(jié)： 1、看：把小數(shù)乘整數(shù)看做整數(shù)乘整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積 2、數(shù)：數(shù)因數(shù)有幾位小數(shù) 3、點(diǎn)：從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 留意：積的小數(shù)局部末尾有“0”，要把“0”去掉 三、拓展應(yīng)

14、用，穩(wěn)固新知（估計(jì)13-15分鐘） （一）根本技能練習(xí) 1、計(jì)算 想一想:小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？ 2、用豎式計(jì)算 12.47 12.045 12.258 10.258 3.森林醫(yī)生 1.7處方 1.6 處方 5 5 8.5 8.0 （二）計(jì)算方法應(yīng)用 （1）下列圖是一塊長方形菜地。假如寬擴(kuò)大到原來的1.6倍，則菜地的面積會(huì)增加多少平方米？ 12米*2米 （2）要下雨了，小麗觀察遠(yuǎn)處的閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn)？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米秒 ）。 （三）思維進(jìn)展練習(xí) 四、課堂總結(jié)，深化新知（估計(jì)3-4分鐘） 這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？你認(rèn)為

15、還有什么地方要用到轉(zhuǎn)化的思想 五、當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)問落實(shí)1.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 2、計(jì)算下面各題 2 。60.4 70.9 5 10.4 X 5X 1 5X4 X 9 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 小數(shù)乘整數(shù)優(yōu)秀教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在詳細(xì)的情境中探究并初步把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)展計(jì)算。 2、使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3、培育學(xué)生初步的抽象，概括以及合情地推理力量，感受數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、談話揭題： 1、夏天是吃西瓜的好季節(jié)，但現(xiàn)在冬天也能吃到西瓜。不過夏天和冬天的西瓜價(jià)格可不一樣。 2、（出例如題的場(chǎng)景圖）提問：

16、從圖中你能知道什么？ 3、你知道“夏天買3千克西瓜要多少元”嗎？你是怎樣列式的？（0.83）。這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？ 4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。 二、自主探究 1.0.83的得數(shù)是多少，你會(huì)計(jì)算嗎？ 學(xué)生各自思索，計(jì)算。 集體溝通： a、0.83也就是0.8+0.8+0.8=2.4 讓學(xué)生比擬加法和乘法算式，領(lǐng)悟加法和乘法算式表示的意義。 b、0.8元=8角8角3=24角24角=2.4元 c、0.8=8/103個(gè)8/10就是24/10也就是2.4 d、用豎式計(jì)算。 2、重點(diǎn)爭(zhēng)論用豎式計(jì)算。 a、結(jié)合學(xué)生的板演，教師進(jìn)展板書。 b、說說計(jì)算過程。 c、積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)

17、的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。 3、解決：冬天買3千克西瓜要多少元？ （引導(dǎo)學(xué)生分別用加法算式和乘法算式計(jì)算。） 4、比擬因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。 5、出示：“試一試” 先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計(jì)算器驗(yàn)證。 6、爭(zhēng)論：你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，怎樣才能確定積的小數(shù)位數(shù)。 7、小結(jié)歸納：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、“練一練”第一題 a、先說說每一題的積是幾位小數(shù)，再分別計(jì)算。 b、重點(diǎn)溝通:0.185350.24的積是多少，怎樣化簡(jiǎn)？ 2、“練一練”其次題 學(xué)生做題后，說說是怎樣確定積

18、的小數(shù)位數(shù)的？ 3、補(bǔ)充練習(xí) 我國自行研制的“神舟六號(hào)”載人飛船于2022年10月12日上午9時(shí)順當(dāng)放射勝利，它在太空繞地球一圈大約需要1.5小時(shí)，“神舟六號(hào)”在太空飛行了多少小時(shí)？ 4、練習(xí)十二第2題 引導(dǎo)學(xué)生先理解題意再解答。 5、練習(xí)十二第3題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你 學(xué)會(huì)了什么？ 五、課堂作業(yè) 練習(xí)十二第1題 評(píng)析： 本節(jié)課有如下特點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，逐步深入。 課堂內(nèi)再現(xiàn)學(xué)生熟識(shí)的生活情境-買西瓜，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感投入，把解決問題與計(jì)算教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來，激活了學(xué)生原有的閱歷和學(xué)問，使學(xué)生處于主動(dòng)探究學(xué)問的最正確狀態(tài)。 2、組織學(xué)生合作溝通，突出學(xué)生的主體地位。 從學(xué)

19、生原有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思索與合作溝通的空間。在教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試用已有的學(xué)問從不同角度去計(jì)算0.83，并通過比擬，溝通等方法，讓學(xué)生發(fā)覺積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，從而真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。 3、多種方式組織穩(wěn)固練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)僅扣重點(diǎn)難點(diǎn)，層次清楚，能深入挖掘教材資源，制造性地使用教材。 小數(shù)乘整數(shù)優(yōu)秀教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理 2、確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法 教學(xué)重點(diǎn)： 把握小數(shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)展推導(dǎo) 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、20角=（ ）元，123角

20、=（ ）元 2、2.14與3一共有（ ）位小數(shù) 2.5與1.4一共有( )位小數(shù) 3、11+11+11+11+11+11=（ )( ） 二、探究新知 （一）提醒課題 同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”（板書課題） （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。 2、把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 （三）小數(shù)乘整數(shù)的意義。 1、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟 出例如1情景圖，依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題 選擇買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢 進(jìn)展?fàn)幷?列式 （1）獨(dú)立思索，匯報(bào)溝通 可能會(huì)有以下方法： 方法1：連加3.5+3.5+3.5= 方法2：3.53= （2）引導(dǎo)學(xué)生比擬3.5+3.5 +3.5與3.53的聯(lián)系 3.53的3表示什么 買100個(gè)風(fēng)箏你會(huì)用加法嗎？為什么？ （3）感受一樣加數(shù)可以改用乘法更簡(jiǎn)便 0.9+0.9+0.9+0.9=（ ）（ ） 0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（ ）（ ） 100個(gè)9.3相加列式： 師生共同得出結(jié)論：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（全班齊讀） （四）探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法？ 1、計(jì)算結(jié)果 3.5+3.5+3.5= 3.53= 2、比擬 3.5元35角 3.53與353 10.5元與105角 計(jì)算時(shí)方法一樣，10.5的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位之和一樣 小