《日月水火》教案

1、 日月水火教案【5篇】 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。 2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。 3、感受漢字造字的奇異。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、看象形字，猜一猜 1、出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭牛 2、出示古代象形字和簡體字“?！?師：牛變了，變成了一個(gè)字，熟悉嗎？ 3、師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有許多漢字就是由它們演化而來的，多奇異?。?二、看看圖，認(rèn)一認(rèn) 1、出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。 2、請(qǐng)學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？ （1）同桌爭論。 （2

2、）指名溝通。 （3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火” （4）給“日、月、水、火”找朋友。 3、出示句子：日月水火，漢字多奇異。 （1）師示范讀。 （2）學(xué)生跟讀。 （3）學(xué)生自己讀。 （4）指名讀。 （5）挑戰(zhàn)讀。 三、做嬉戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、叫號(hào)嬉戲復(fù)習(xí)生字。 2、拍手讀詞語。 3、看看圖，猜一猜完成練習(xí)2。 （1）出示象形字：“山”、“石” （2）說說是怎么猜出來的。 四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫 1、連續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。 2、邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿態(tài)。 眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。 手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿態(tài)好。 身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。 一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里

3、頭。 日月水火教案 篇二 【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫面，對(duì)比生字，找出圖和字的相像點(diǎn)，引誕生字。通過讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。 【教學(xué)重點(diǎn)】 加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。 【教學(xué)要求】 1、學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫。 2、把握筆畫“橫折鉤”。 3、復(fù)習(xí)漢語拼音，進(jìn)一步把握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。 【教法特點(diǎn)】 圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演化過程。啟發(fā)學(xué)生思維，把握像形字的識(shí)字方法。 2、注意字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生

4、自學(xué)生字的根底上，通過生字活動(dòng)卡片的演示，幫忙學(xué)生把握“日”字的筆順規(guī)章，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)章，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)章是“先中間后兩邊”。 3、充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 【教學(xué)主要步驟】 一、復(fù)習(xí)舊知，提醒課題 二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字 1、聽錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演化過程。（圖畫像形字漢字） 2、逐幅看圖教學(xué)生字。 第一幅圖。 （1）圖上畫的是什么？（ti yng） （2）太陽也叫“日”。 教學(xué)：日（r） （3）學(xué)生自學(xué)生字。 自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫想意思。 （4）自學(xué)溝通。 （5）看圖拼短句：hng

5、r xing hu qi。 （指名讀，小組讀。） 其次、三、四幅圖教學(xué)方法同上。 【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】 （1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習(xí)新的筆畫名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生把握新學(xué)的筆畫是一筆寫成的?！霸隆钡墓P順規(guī)章是“先外后里”。 （2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的筆順相反。“水”的筆順規(guī)章：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最終一筆是捺。 （3）借助拼音讀短句，配上美麗的音樂，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，到達(dá)在語言環(huán)境中穩(wěn)固字的目的。 （4）運(yùn)用多種方法讀詞語。如教師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)生字積

6、存詞語的目的。 三、寫字指導(dǎo) “日、月、水”三字要居中寫。 “火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線。其次筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線起筆，穿過中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。 四、朗讀課文 （1）聽錄音，跟著錄音輕聲讀課文。 （2）自由讀、同桌對(duì)讀。 （3）齊讀。 日月水火教案 篇三 設(shè)計(jì)說明 象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)： 第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，熟悉象形字； 其次、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究

7、活動(dòng)的開展，從而發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。 課前預(yù)備 1、生字卡片。（師生） 2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師） 3、課件。（教師） 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，仔細(xì)觀看的小朋友才能找到它們。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1、學(xué)習(xí)“日”字。 （1）課件演示動(dòng)畫（太陽圖形演化成甲骨文“”），引言：這是我們要熟悉的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日） （2）教師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你

8、對(duì)“日”字了解多少呢 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。 2、學(xué)習(xí)“月”字。 （1）課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演化成甲骨文“”），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，溝通：你有什么發(fā)覺（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。） （2）溝通：你熟悉這個(gè)字寶寶嗎你對(duì)它有哪些了解 預(yù)設(shè)： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。 3、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀看字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 設(shè)計(jì)意圖：以“日”

9、“月”為例，通過詳細(xì)生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀看的根底上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。 三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥 1、小組合作：認(rèn)真觀看教師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。 2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的 預(yù)設(shè)： （1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。 （2）我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。 （3）我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的外形寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)

10、畫，并敘述燧人取火的故事。 （4）我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的外形寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。 （5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。 （6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。 設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀看力量和想象力量，在此根底上，教師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的熟悉。 四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練

11、習(xí) 1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2、嬉戲穩(wěn)固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)展表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。 3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜愛的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和嬉戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，穩(wěn)固了學(xué)生對(duì)生字的熟悉。 五、指導(dǎo)書寫，把握筆順 1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。 2、動(dòng)畫展現(xiàn)“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀看，一邊書空。 3、師生溝通：在剛剛書空的過程中，哪些筆畫不熟悉哪些筆畫寫起來有難度 4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，

12、留意“日”和“田”的其次筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)展范寫。 5、教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。 6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。（提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。） 7、教師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必需到位，本環(huán)節(jié)采納觀看、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)展了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)章的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。 教學(xué)反思 我在這節(jié)識(shí)字課上，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的力量。 1、利

13、用直觀教具幫忙識(shí)字。 針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前細(xì)心地預(yù)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。 教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入熟悉了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此根底上，教師漸漸放手，復(fù)原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。 日月水火教案 篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法、 2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。 3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國

14、漢字的奇妙魅力、 學(xué)情分析 剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了局部學(xué)問，在課堂上簡單走神；而有些孩子由于零根底，入學(xué)后沒多久就要開頭寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，留意力很難長久?；诖耍沂冀K將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。 2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。 教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形” 1、出示水墨畫，學(xué)生觀看溝通所見。 2、解釋象形字由來

15、。 師：古代的水墨畫漂亮，古代的人們更是聰慧，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)許多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字） 由圖片象形字“日”簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。 指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。 提醒課題 師：漢字中還有許多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來熟悉。今日，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開書第11面。（出示課題） 字理識(shí)字，認(rèn)形知意 1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生溝通圖片內(nèi)容

16、，了解字義，識(shí)記漢字。 引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特殊是這一撇，特殊像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。 2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生溝通圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特殊像水流的模樣。 指名讀字，留意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，其次組，第三組。小火車，往哪開？ 3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生溝通圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相像的地方？是呀，上半局部像紅紅的火苗，下半局部像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。 小結(jié)：剛剛，我們通過看圖，熟悉了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，連續(xù)往

17、哪開？同學(xué)們都能大聲精確地讀出來，真了不起。 4、學(xué)法遷移。依據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？ 指名溝通。 （山、石頭正音） （說到田：（出示圖片）小朋友們假如有心，去郊外游玩，肯定看過這樣的地方，方方的田地，四周有一圈圈的田埂，農(nóng)夫們來往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀 （說到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗漸漸生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦?。R讀 5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀） 6、字卡嬉戲。課前為每位同學(xué)預(yù)備好字卡。學(xué)生拿出后與教師舉起一樣的字卡并讀出字音。 7、生活識(shí)字。出示帶有生字的

18、單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。溝通還在那些地方見過今日學(xué)的生字。 這么多字都在我們身邊常常消失，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！ 標(biāo)準(zhǔn)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣 1、小教師按筆順帶著書空“日”“田”。 2、觀看“日”“田”兩個(gè)字的一樣點(diǎn) 3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口） 4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。 5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最終往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。） 6、小教師按筆順帶著書空“禾”“火”。 7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡察，特殊強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。 8、以

19、小組為單位進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 拓展猜字，學(xué)法延長 1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。 2、出示答案并指導(dǎo) （恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半局部跟鳥頭還真像，特殊是這一點(diǎn)，像鳥的眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的尾巴，這交錯(cuò)的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半局部像圖中的竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。 3、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們熟悉了許多新字，孩子們，要想熟悉更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！ 日月水火教案 篇五 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了

20、解生字的意思。 2、熟悉三個(gè)新筆畫：“S、亅、”，能按筆順規(guī)章書寫本課生字。 3、指導(dǎo)“水”的書寫。 4、會(huì)讀指定的詞語。 5、在識(shí)字過程中進(jìn)展學(xué)生識(shí)字力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字是本課的重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。 教學(xué)用具： 生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人依據(jù)事物的外形和特征制造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今日我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。教師今日還給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，咱們一起來熟悉一下吧！ 情景導(dǎo)入：

21、嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說宏大的中國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和絢爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我特別感興趣，今日我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)覺漢字的隱秘，誰情愿參與競(jìng)賽 二、新課： 1、引入本課生字，感悟漢字的演化過程。 第一關(guān)：猜字嬉戲 奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字” 師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。 2、學(xué)習(xí)生字的音 （1）翻開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。 （2）小組內(nèi)相互讀一讀，比比誰讀的好。 （3）找小教師帶讀 （4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。 （5）穩(wěn)固生字的讀音，做貼字嬉戲。

22、教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片嘉獎(jiǎng)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。 3、了解字義 其次關(guān)：組詞嬉戲 （1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字嗎想一想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽?！?（六月一日、十月一日、水田、火山） （2）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)！ 4、記憶字形 第三關(guān)： （1）奇奇：“這些生字你們不僅熟悉了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡潔！那你們有什么好方法記住這些字呀” （2）先熟悉3種新筆畫：橫折鉤、豎

23、鉤、橫撇。學(xué)生跟著教師一起書空。 （3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶著組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 （4）指名說筆順筆畫 （5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。 （6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 5、小結(jié) 奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最漂亮的文字，你們肯定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最美麗” 6、學(xué)習(xí)“水”的書寫 （1）先讓學(xué)生觀看占格，說一說。 （2）教師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。 三、總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲 課后反思： 日月水火是小學(xué)語文第一

24、冊(cè)識(shí)字（一）中的其次課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打根底。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。 一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最寵愛的動(dòng)畫形象“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說宏大的中國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和絢爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我特別感興趣，今日我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)覺漢字的隱秘，誰情愿