大班語言活動住底樓好還是頂樓好教案反思

1、大班語言活動住底樓好還是頂樓好教案反思大班語言活動住底樓好還是頂樓好教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培育幼兒的語言表達(dá)力量及初步的辨證思維力量，初步運(yùn)用“由于所以”說一段完好的話，合適幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看住底樓好還是頂樓好教案吧。設(shè)計(jì)意圖：我要買新居子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不全都，孩子說：住頂樓呢，有它的優(yōu)勢，比方陽光充足，視眼開闊，比擬清靜。但是住底樓也有缺乏的地方，比方比擬吵雜，夏天蚊蟲較多；住頂樓同樣有缺乏的地方，比方出入不便利，特別是家里有老弱病殘的人就更不便利了。你

2、們說是這樣嗎？所以說不管住底樓還是住頂樓，都有利有弊。今日謝謝你們給我提了那么多建議，搜集了這么多信息，我會把大家的想法回去告知家里人，依據(jù)家里的詳細(xì)情況再作確定，星期一來告知你們我買底樓還是頂樓，好嗎？活動反思：幼兒園教育指導(dǎo)綱要公布以來，在生活中整合已經(jīng)成為改革的一個亮點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這次活動就是以此為動身點(diǎn)，力圖表達(dá)生活化和整合性。伴著人們生活水平的提高，人們對居住的條件也越來越高，要求也不一樣。因此，選擇住底樓好還是頂樓好這個話題讓幼兒進(jìn)行辯論，既貼近幼兒生活、又使幼兒有話可講，助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來了很大樂趣。在整個活動的組織中，我以住頂樓好還是底樓好為主線，以小組辯論

3、的形式讓幼兒講解并描述自己的觀點(diǎn)，用游戲、商量、一對一論辯、采訪等的方法激勵幼兒與老師、伙伴、家長進(jìn)行溝通，使幼兒在活動中，體驗(yàn)到語言溝通的樂趣。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。在活動，我特別關(guān)注班上的民族幼兒、讓這些幼兒和班上孩子互動溝通，相互學(xué)習(xí)，給他們充足講解并描述和表現(xiàn)的時機(jī)。此次活動我能引導(dǎo)幼兒留意傾聽，激勵幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。伴著活動開展，我設(shè)計(jì)的一個個問題使幼兒想法更多，表達(dá)的愿望更劇烈。幫忙幼兒積累了多方面的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，可以說到達(dá)了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此次教學(xué)活動好的方面是：1：家長、幼兒、老師能同參與活動互相支持與合作。例如：家人和孩子共同商量過話題，并讓家長參與到活動中，充足調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。2：教學(xué)目標(biāo)的制定能依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況而定。3：教學(xué)過程層次清晰，能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合其進(jìn)展需要?；顒又械娜狈χ?：老師在提問過程中，語言有時羅嗦，不夠精煉。地方用語時有顯現(xiàn)，說話語速過快。2：幼兒在一對一辯論時，老師應(yīng)主動引導(dǎo)幼兒，并給于充足的時間讓幼兒自由辯論。作為一名老老師，在今后的教學(xué)中，要時時端詳自己，對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題